2020-2021學年安徽省滁州市明光職業高級中學高一語

文期末試卷含解析

一、現代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成19～22題。

燕臺何處

①自從遷居北京朝陽門外的金臺路，腦際常常浮起一個疑問：這金臺路的名字因何而

起？難道這一帶果真是兩千多年前燕臺的遺址嗎？

②想那燕臺兩千余年前初起時，至多不過是一座黃土壘成的土丘，上面有點磚木結構

的簡單亭臺而已。燕昭王置千金于臺上，接待當時的一位高級知識分子郭隗，這件事連同

郭隗以諷喻形式講的那個用重金收買駿馬尸骨的傳說，流傳了兩千余年，燕臺也被后世

詩人美稱為“黃金臺”了。

③黃金臺的政治價值遠遠超過了它的實際使用價值。在漫長的舊時代，它曾使多

少讀書人艷羨過，詠嘆過，做過無數回美夢；也曾使多少不得志的文人墨客感慨過，哀傷

過，發泄過滿腹牢騷。唐初陳子昂登幽州古臺，是否就是這座燕臺呢?詩人沒有留下說

明，不得而知。但那“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的千古名句，確是表達了多少蒼涼

沉郁的情懷。

④以“燕臺”或“黃金臺”入詩，從唐宋直到明清，俯拾皆是，不可勝計，大都反映

了懷千里馬之才而不遇、渴望有燕昭王式的明君而不得的心境。元代貢師泰曾憤憤地寫

道：“黃金買貴滿長安，惆悵英雄布衣老。”明代袁中郎在詩中質問：“十載筑臺親禮

士，如何止得一人賢?”張明弼更是愁苦地低吟：“于今最賤縱橫士，莫倚荒臺發浩

歌。”數來數去，直到中華人民共和國成立以前的茫茫青史上，筑黃金臺以延國士、置重

金以收駿骨的事例，似乎的確“前不見古人，后不見來者”。封建時代的知識分子，懷念

燕臺的故事，期望在盛明之世常能出現招攬人才的黃金臺，自然成為“人同此心，心同此

理”的愿望。“人以國士待我，我必以國士報之”，有沒有千金，是在其次的。

⑤然而從古至今，誰也不曾確切地指明燕臺的準確位置。元末熊自得所著《析津志》

中說燕臺“乃后人設置”。明代劉侗、于奕正編著的《帝京景物略》也以為“黃金臺，后

人擬名也；其地，后人擬地也”。到明代以后，北京城規模日漸恢弘，“京師八景”中才

有了“金臺夕照”這一景，乾隆皇帝還題了碑。據說解放初期，朝陽門外某工廠施工時，

曾經挖到這塊碑石，似乎可以坐實了黃金臺的下落。然而，各地的“八景”“十景”之

中，大抵總有“××夕照”“××落日”之類的名目充數。

⑥有些名勝古跡，是無須去認真尋根究底加以考證的。我們何必去尋查燕臺究竟在何

處呢?讓它伴隨著美好的傳說，長留在人們的想象和向往中，豈不更好?在北京朝陽門外也

好，在南城某一座廢寺也好，在固安縣也好，在易水東南十八里也好，都無傷大雅。反正

歷史上曾經有那么一位比較開明的君主，為了招聘能夠安邦治國的良才，特為修筑那么一

座土臺，上置重金，以接待天下士，這就很足以發人遐思了。

⑦每天漫步金臺路，想起黃金臺，總不免要神思蕩漾。我們的歷史悠遠而且豐富，有

置千金以延國士的黃金臺，也有一言喪身、株連九族的文字獄。“以古為鑒，可知興替；

以人為鑒，可明得失。”這兩種歷史現象對我們今天都有借鑒和警戒的好處。想到此，我

真想向北京市園林部門提一條建議：不妨在金臺路附近的朝陽公園或團結湖公園的假山

上，將那塊乾隆所題“金臺夕照”碑石重豎起來，旁邊加個說明牌，介紹一下原委。如果

再選幾首吟詠燕臺的詩詞題寫在周圍，就更能增添韻致了。

⑧自然，這類區區小事，可能有人譏為復古而嗤之以鼻。我卻以為，為了繼承和恢復

歷史古城的傳統，為首都再增加些文化氣息，同時也為了紀念古代燕京文明的開拓者，也

許還是值得的，對今人和后人，都會有啟迪作用的。在燕臺碑石下領略著夕陽余暉，人們

從古代讀書人空懷報國之心的感慨，想到今天知識分子們有可以大展宏圖、縱橫馳騁的廣

闊天地，想到他們那比黃金貴重不知多少倍的愛國丹心，將會感受到與舊時代詩人文士們

完全迥異的欣喜之情。

⑨可能還有些有識之士，會聯想到正確對待知識分子、認真貫徹黨的知識分子政策，

想想中國知識分子的貢獻、成就、功績，關懷他們的現狀，也想想這方面還有哪些不足和

障礙。(取材于袁鷹的同名散文)

19.簡要回答文章第④自然段引用貢師泰、袁中郎、張明弼等古人詩句的好處。（4分）

20.以“燕臺”為例，解釋文中“有些名勝古跡，是無須去認真尋根究底加以考證的”一

句的含義。(4分)

21.結合文章內容，簡要概括作者建議在公園中重豎“金臺夕照”碑石的原因。(4分)

22.結合全文，簡要分析文章題目“燕臺何處”的含義。(6分)

參考答案：

19.①說明古代有關“燕臺”（或“黃金臺”）的詩歌很多，簡潔直接地反映了封建時代

文人懷才不遇、渴望得到明君賞識的心境；②使文章增添了濃厚的文學色彩和歷史文化底

蘊。（4分，每點2分）

20.有些名勝古跡有著美好的傳說，如“燕臺”，有燕昭王招募賢才的美好傳說，它已經

成為國家重視知識分子的象征（2分）。這種美好傳說和象征，長留在人們的想象和向往

中，發人遐思；至于它具體在何處，是無須去認真尋根究底加以考證的（2分）。（共4

分，意思對即可）

21.①繼承和恢復北京歷史古城的傳統，增加首都的文化氣息；②紀念古代燕京文明的開

拓者；③啟迪今人感受可以大展宏圖的欣喜之情；④警戒后人珍惜重視人才。（4分，一

點1分，意思對即可）

22.文章題為“燕臺何處”，有三層含義：①表明古代燕臺的準確位置如今已經難以考

證了；②感慨封建時代知識分子不被重視，難以施展才華，報國無門；③提出今后應以史

為鑒、要重視人才的告誡。（6分，每點2分，意思對即可。答“抒發對當今社會知識分

子能夠為國所用、盡忠保國的欣喜”得1分）

2.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

“三點半難題”由來已久。據報道，小學生下午三點半放學的規定，至少要追溯到上

世紀90年代。1990年6月4日，當時的國家教委發布《學校衛生工作條例》，其中第

五條明確規定：學生每日學習時間（包括自習），小學不超過6小時，中學不超過8小

時，大學不超過10小時。

于是，小學生在校時間不得超過6小時，逐漸成為不可逾越的政策紅線。事實上，

近年來，不少地方的教育行政部門都嘗試通過“彈性離校”的辦法，破解“三點半”難

題。據報道，自2017學年開始，上海市教委就在全市小學逐步試行放學后“快樂30

分”

活動，供學生自愿參加，一般每周安排四天，每天活動時間不少于30分鐘。“快樂

30分”結束后，為家庭看護確有困難的學生繼續提供看護服務，并鼓勵適度延長放學后

看護服務時間。2017年，南京市政府試點“彈性離校”，從主城區向城鄉所有小學全面

鋪開實施。

此外，天津、沈陽等城市均開展了“彈性離校”“課后服務”等相關工作。2017年

2月，教育部也出臺了《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，將“彈性離

校”課后服務合法化。

《“三點半難題”怎么破？聽聽部長怎么說》長城網

材料二：

節選自《中國教育報》

材料三：

有記者提問：“有小學下午三點半就放學，這個時間對于家長來說接送孩子可以說是

一大難題，什么時候可以得到解決？小學放學時間早催生了大量校外托管班，這些托管

班‘野蠻生長’，急需規范。請問是否會像近期重拳整治課外培訓機構亂象那樣來規范

校外托管班？”

“三點半”現象之所以成為年輕父母們和整個社會關注的一個難題，這是中國經濟社

會發展、中國教育發展特定階段的一個產物，這個現象更多地表現在大中城市。

“對于這個問題教育部歷來高度重視，去年2月教育部下發了關于解決這個問題的

通知，一

年來這個問題已經有了一定程度的緩解。”陳寶生表示，有25個省已經下發了通

知，制定了符合各省實際的政策措施，經過這一年多的實踐，已經摸索了一些比較可行

的解決方法。在解決這個問題上我們可以各走各的路、各出各的高招。”陳寶生表示，

對于現在存在的亂象需要進行治理，比如對記者提到的學校周圍的托管班進行治理，加

強立法，至少是有行政法規來加以解決。

《人民網》2018年3月5日

材料四：

今年的全國兩會上，“彈性離校”也是一個輿論關注的話題。教育部部長陳寶生強

調，“課后服務”不屬于義務教育范疇，可以通過“政府購買服務”“財政補貼”等方

式給予適當補助。

多位教育界人士紛紛表示：“‘三點半現象’由來已久”，“教育局有規定，小學生

在校上課時間不能超過6小時”、“學校不是無限責任主體，萬一出了問題學校難辭其

咎”、“人手少、沒經費，心有余而力不足”。

杭州市拱墅區多位公辦小學的校長表示，“按照相關規定，學校不能辦特長班，也不

能實行有償托管。沒有相關政策和專項費用，學校也是愛莫能助。”

記者采訪的多位任課老師同時也是小學生家長，對“接孩子”難題深有體會：“有時

恨不得自己有分身術，但老師也是普通人，每天早上7點多到校，一周十幾節課，課后

要備課，要批改作業，要進行教學研究，有時還要外出學習或者交流。放學后如果要抽

出更多的時間來義務照看孩子，有些力不從心。”

《浙江工人日報》2017年4月8日

7.下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（）

A.材料一對“三點半”現象形成的原因進行了政策上的分析，并列舉了一些解決的方

法。

B.材料二列舉了四座城市放學后托管方面的政策，其中上海、濟南把“困難家庭”作為

幫扶對象。

C.材料三引用教育部長陳寶生的話說明國家對“三點半難題”的重視，并對25個省的治

理方法進行了總結。

D.選文的四則材料均圍繞“三點半難題”展開敘述，而材料四重在解說解決這一難題的

方法。

8.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）

A.“三點半難題”由來已久，從上世紀90年代以來，雖然各地出臺不少措施，但是沒

有一點效果。

B.“彈性離校”是目前解決“三點半難題”的最佳方法，但各地對于這一方法的運用方

式各異。

C.由材料二可知，在四座城市中，只有北京在放學后托管的政策中給予了學校資金支

持。

D.“三點半難題”是中國經濟社會發展、教育發展特定階段的產物，是所有城市都存在

的普遍現象。

9.請從教育主管部門的角度對于“三點半難題”提出一些合理化的建議。

參考答案：

7.D8.B

9.①依據各地實際，合理制定“彈性離校”時間；②對各地“三點半”后的校內活動做

出合理性的指示；③向政府申請資金，讓老師延長工作時間勞有所獲；④加強立法，嚴格

治理各地放學后“托管”亂象。

【7題詳解】

試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文

中找到題干對應的區位，然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內

容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難。D項，“而材料四重在解

說解決這一難題的方法。”錯，根據原文判斷材料四重點在于列舉解決問題中遇到的難

題。故選D。

【8題詳解】

試題分析：題干是“下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是”。本題考查對文

中重要內容的分析與評價的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認

真對讀，尋找細微的差別。A項，“但是沒有一點效果。”表述過于絕對。上海、南京、

濟南等地的措施還是有一定效果的。C項，“只有北京在放學后托管的政策中給予了學校

資金支持。”理解有誤，濟南對那些做得好的學校每年度獎勵20萬元，也屬于資金方面

的支持。D項，以偏概全，這是大中城市的問題。故本題選B。

【9題詳解】

試題分析：此題考核探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要結合文中

的內容概括要點，然后整合從不同的角度提出建議，重點注意專家、學者的觀點。題干是

“請從教育主管部門的角度對于‘三點半難題’提出一些合理化的建議。”，考生要抓住

“教育主管部門”和“合理化建議”，答題抓住材料中的相關語句進行概括分析，“2017

年，南京市政府試點“彈性離校”，從主城區向城鄉所有小學全面鋪開實施。此外，天

津、沈陽等城市均開展了‘彈性離校’‘課后服務’等相關工作……將‘彈性離校’課后

服務合法化。”、“有25個省已經下發了通知，制定了符合各省實際的政策措施，……

比如對記者提到的學校周圍的托管班進行治理，加強立法，至少是有行政法規來加以解

決。”、“教育部部長陳寶生強調，‘課后服務’不屬于義務教育范疇，可以通過‘政府

購買服務’‘財政補貼’等方式給予適當補助。”從以上材料中的關鍵語句，進行合理的

歸納概括即可。

【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注

意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊

概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是

文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破

口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，

暗示答案本省。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，

是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言

時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題：“規范作答”不能忘記的三個原則：⑴

答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表

述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什

么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；

要用肯定句，原文中找依據。

3.閱讀下面小說，完成⑴-⑷題。(20分)

定風珠（魏繼新）

小鎮多吊腳樓，舊稱干闌。此屋沿溪而建，時傳為避毒豸蟲蛇而筑，人居其上，可眺

山水嵐霧，倒也有十分情趣。且房屋鱗次櫛比，多為木柱板壁，街道為麻石路面，凹凸不

平，就有了幾分古香古色。鎮口巖頭上的老藤粗枝，盤虬錯節。小鎮位于深山之中，極少

人來往的。村野田埂之中，常見老牛慢慢地吃草咀嚼歲月，仿佛日子也凝固了；只有小路

上日子覆蓋著日子，腳印覆蓋著腳印。連風，也很難穿透時間凝固的墻壁，為這方圓百里

唯一不通公路的小鎮，送來些山外新鮮的氣息。

小鎮有一屠夫，生得膀粗腰圓，每日里殺頭肥豬，燙了刮毛開膛，然后用擔挑了，步

行幾十里山路，到城去賣。卻也不知何故，他的豬肉極好賣。他從不要高價，也不扣斤

兩，所以，常常不到一個時辰，肉便賣完了。于是，便沽些酒，買些油鹽柴米，順了山路

回去。當然，擔子里便捎了些鎮人托買的東西，或油或鹽，屠夫總是把它們用信包包了，

作上記號。他雖看上去五大三粗，心卻極細，從不會錯，加上有的是力氣，也樂此不疲，

如此一來，人緣極好，鎮上人把自己喂的豬，也往他那兒趕，所以，日復一日，小日子倒

過得十分滋潤。

屠夫有一殺豬用的案桌，矮腳寬身，是祖上傳下來的，雖然開裂了，且血痕累累，年

復一年，連木質也看不出了，屠夫對它，卻十分鐘愛，用起來也十分順手。一日，鎮上來

了一老客，此人打扮倒也入鄉隨俗，穿了藍布罩服，布底沿口鞋，只是銀須飄飄，頗有些

風骨：據云，此人乃名中醫，回祖籍省親的，偶爾也給鎮上人看病。不知何故，卻對屠夫

的殺豬感了興趣，一連數日，流連不去。屠夫為趕生活，殺豬時間是極早的，其時山洼里

云搖著破碎的夜晚。山頂上剛流出血紅的黎明，老者便來了，目不轉睛地看。屠夫是個直

人，見狀，便嘿嘿地笑了，說：讓老人家見笑了，我手藝不精呢。

老者微微一笑，說：你手藝倒是極好，人也不錯，不過，我不是看你殺豬的。

屠夫大奇：那你看什么呢？

老者說：我是看你案桌呢。

屠夫不解。老者問可否轉讓，愿出錢購買。屠夫說：區區一破桌，你愿要，便拿去

吧。老者便說：那我代病家謝你了。不過，我將賠錢給你置買一新案桌。我隔七日后來

取，這七日，你仍在此桌上殺豬吧。

七日后，老者至，見屠夫亦置新案桌，并言：你既為病家故，我何可讓你破費，并置

這新案桌送與你吧。老者大驚，急問舊案。屠夫日：我已劈矣。且見一巨大蜈蚣，伏于案

內。

老者遂長嘆一聲，仰天曰：民風淳樸如此，我何言？！

于是，老者告知屠夫，此蜈蚣伏案內，已逾數十年，且日日以豬血為食，到今日，已

逾百年，取出剖開，腹內有一珠，名曰定風珠，可治百種之疾。我存有私心，怕說出來被

你敲竹杠，故此未言明，誰知竟毀于一旦矣！我要這新案桌，又有何用呢？以我這等褊狹

之心，如何治世救人，真讓人汗顏！老夫碌碌一生，看來仍是心不達，藝不精矣！

言罷，大笑而歸。

倒是屠夫，常聽人言及，他到手的富貴，竟被丟了。屠夫聽罷，也無懊悔，只笑曰：

該來則來，該去則去，天意也。

屠夫依然每日殺豬賣肉，樂此不疲。倒是老者，聞聽此言后，仰天嘆曰：求不可求之

求，吾何止心不達，藝不精，而是枉讀藥理詩書，不如一屠夫矣！

遂摘牌罷醫，不再懸壺

矣。

(選自《四川文學》)

⑴．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()（5分）

A．小鎮屠夫每日里殺一頭肥豬到城去賣，因為從不要高價，也不扣斤兩，所以，常常不

到一個時辰，肉便賣完了，這充分表現了城里人對小鎮人人品的信任。

B．老者看屠夫殺豬時，“山洼里云搖著破碎的夜晚”“山頂上剛流出血紅的黎明”，這

兩句景物描寫極富特色，既渲染了悲涼氣氛，又暗示寶珠被毀的悲慘結局。

C．老者將給屠夫置買一新案桌，隔七日后來取殺豬舊案，且要求屠夫這七日“仍在此桌

上殺豬”，這主要是怕屠夫看出破綻，取走定風珠，足見其老謀深算。

D．小鎮屠夫受小鎮淳樸民風的熏染，他為人實誠熱情，謙遜爽直，古道熱腸，淡泊名

利，是小鎮人物的優秀代表。

E．這篇小說語言古雅，狀景描物，言簡意賅，富有地域文化特色；注重虛實結合，即在

民間傳說、掌故的基礎上發展創新，賦予新的闡釋和含義，結尾令人回味。

⑵．小說第一段所寫“小鎮”有什么特點？這段環境描寫的作用是什么？（4分）

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⑶．小說中的“老者”是一個什么樣的形象？請簡要分析。（5分）

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⑷.這篇小說以“定風珠”為題，有何妙處？請從主題思想、人物塑造、情節結構方面任

選一個角度，結合全文，陳述你的觀點并作分析。（6分）

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參考答案：

⑴.答案DE解析A項“常常不到一個時辰，肉便賣完了”主要是說明了城里人對屠

夫的信任，說“表現了城里人對小鎮人人品的信任”擴大了范圍，而且依據不足。B項這

兩句只是富有特色的景物描寫，隱喻屠夫的職業特點，從上下文看不是“渲染了悲涼氣

氛”；全文也不是一個悲劇，故分析失當。C項老者讓屠夫這七日“仍在此桌上殺豬”，

主要是怕蜈蚣斷了豬血喂養，定風珠被毀；“老謀深算”的分析也用詞過重。(5分)

⑵．答案特點：建筑古色古香，富有情趣；不通公路，少人來往，環境閉塞(封閉)。

作用：寫環境封閉，是為了表現小鎮乃世外桃源，為下文刻畫人物、凸顯“民風淳樸”的

主題提供背景。(4分)

⑶．答案“老者”乃名中醫。①有見識，有私心，有心計。經過觀察，他知道殺豬案桌

內有蜈蚣，有定風珠，但怕被“敲竹杠”，便不動聲色地要出錢購買殺豬案桌。②坦直爽

快，能自省自律自勵，頗具風骨。見殺豬案桌已毀，便告知屠夫案桌秘密，且自剖“褊

狹”“心不達，藝不精”“大笑而歸”；在屠夫言行的感召下，更是“摘牌罷醫”，表現

出對做人境界的極高追求。(5分)

⑷、(6分)觀點一：使小說主題思想集中、鮮明。

①定風珠和當地民風相因相生，是淳樸民風的象征；至定風珠現形，小說主題也由隱而

顯；

②題目一語雙關，定風珠“治百種之疾”，也醫治了貪念，并將做人的淳樸之風“定格”

在這個古樸的小鎮；

③通過定風珠，表現了作者對小鎮淳樸民風、屠夫的古樸性情及“老者”的自省自勵品質

的贊美之情。

觀點二：使小說人物形象豐滿、突出。

2風珠是作者刻畫人物形象、展現人物性格的關鍵之物；

②定風珠使小說人物“屠夫”“老者”形成鮮明對比，前者古樸淡然，后者心有貪欲之

念；③定風珠使人物形象更加豐滿，屠夫的豪爽，使有貪念之人幡然自省，返璞歸真；屠

夫的淡然，使老者放棄懸壺，追求更高的做人境界。

觀點三：使小說情節結構巧妙、高明。

①定風珠有結構全篇，推動情節發展的作用；②小說以定風珠制造懸念，待定風珠現形，

前面老者“起早看殺豬”，又“不看殺豬看案桌”得以揭謎，令讀者拍案驚奇；③屠夫面

對“到手的富貴”（定風珠），淡然無悔，使老者“摘牌罷醫”，結構上異峰突起，突然

收束全篇。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下文，完成5--8題。

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢

以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍

鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君

焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西

封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞

子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失

其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。

5.下列加點的詞語，解釋有錯誤的一項是（）

A．焉用亡鄭以陪鄰？（增加）B．以亂易整，不

武（替代）

C．因人之力而敝之（損害）D．又欲肆其西

封（進軍）

6.下列各組句子中，加點的詞語的意義和用法相同的一組是（）

A．以其無禮于晉闕秦以利晉

B．夫晉，何厭之有若不闕秦，將焉取之

C．夜縋而出又前而為歌

曰

D．以其無禮于晉吾其還也

7.下列加點的詞語的意義與現代漢語相同的一項是（）

A．微夫人之力不及此B．行李之往來，共其乏困

C．亦去之D．吾不能早用

子

8.結合全文內容分析和概括，不正確的一項是（）

A．文章開篇寥寥數語，既點出了戰事爆發的原因，敵我雙方力量的對比，又為下

文“燭之武退秦師”埋下了伏筆。

B．燭之武雖然長期得不到重用，但他深明大義，臨危受命，義無反顧地去勸說秦

師。

C．燭之武巧妙地利用秦晉之間的矛盾，步步深入，層層遞進，終于說服了秦伯，

表現了他機智善辯的外交才能。

D．燭之武說退秦師后，子犯建議晉文公攻打鄭國，晉文公不同意，最后率軍回

國。

參考答案：

5.D(肆，延伸，擴張)

6.C(A.第一個“以”譯成“因為”，第二個“以”為連詞B.第一個“之”為賓語

前置的標志，第二個“之”為代詞。D.第一個“其”為代詞，第二個“其”表商

量或希望語氣，還是)

7.D

8.D(子犯建議晉文公攻打秦國)

5.二、（9分，每小題3分）

王修字叔治，北海營陵人也，年七歲喪母。母以社日①亡，來歲鄰里社，修感念

母，哀甚，鄰里聞之，為之罷社。年二十，游學南陽，止張奉舍。奉舉家得疾病，

無相視者，修親隱恤之，病愈乃去。初平中，北海孔融召以為主簿，守高密令。

高密孫氏素豪俠，門客數犯法。民有被劫者，賊入孫氏，吏不能執。修將吏民圍

之，孫氏拒守，吏民畏憚不敢近。修令吏民：“敢有不攻者，與同罪！”孫氏懼，

乃出賊。由是豪強攝服。舉孝廉，修讓邴原，融不聽。時天下亂，遂不行。頃之，

郡中有反者。修聞融有難，夜往奔融，賊初發，融謂左右曰：“能冒難來，唯王修

耳！”言終而修至，復署功曹。時膠東多賊寇，復令修守膠東令。膠東人公沙盧宗

強，自為營塹，不肯應發調。修獨將數騎徑入其門，斬盧兄弟，公沙氏驚愕莫敢

動。修撫慰其余，由是寇才止。融每有難，修雖休歸在家，無不至。融常賴修以

免。

袁譚在青州，辟修為治中從事，別駕劉獻數毀短修。后獻以事當死，修理之，得

免，時人益以此多焉。太祖引軍攻譚于南皮。修時運糧在樂安，聞譚急，將所領兵

及諸從事數十人往赴譚。至高密，聞譚死，下馬號哭曰：“無君焉歸？”遂詣太

祖，乞收葬譚尸。太祖欲觀修意，默然不應。修復曰：“受袁氏厚恩，若得收殮譚

尸，然后就戮，無所恨。”太祖嘉其義，聽之。

譚之破諸城皆服，唯管統以樂安不從命。太祖命修取統首，修以統亡國之忠臣，因

解其縛，使詣太祖。太祖悅而赦之。袁氏政寬，在職勢者多畜聚。太祖破鄴，藉沒

審配（人名）家財物資以萬數。及破南皮，閱修家，谷不滿十斛，有書數百卷。太

祖嘆曰：“士不妄有名。”魏國既建，為大司農郎中令。其后嚴才反，與其徒屬數

十人攻掖門②。修聞變，召車馬未至，便將官屬步至宮門。太祖在銅雀臺望見之，

曰：“彼來者必王叔治也。”乃禮辟為司空掾，行司金中郎將，遷魏郡太守。為

治，抑強扶弱，明賞罰，百姓稱之。病卒官。

（選自《三國志?魏志?十一》）

注解：①社日：古代農民祭祀土地神的節日。②宮殿正門兩旁的邊門.

10.對下列各句中加點的詞語的解釋，錯誤的一項是（）

A.修撫慰其余，由是寇少止少：同“稍”，稍微

B.修獨將數騎徑入其門徑：徑直

C.游學南陽，止張奉舍止：住宿

D.因解其縛，使詣太祖詣：拜見

11.下列各組中，分別表現王修“為人仗義”的一項是（）

①修親隱恤之，病愈乃去②敢有不攻者，與同罪！

③修聞融有難，夜往奔融④遂詣太祖，乞收葬譚尸

⑤藉沒審配家財物資以萬數⑥召車馬未至，便將官屬步

至宮門

A.

①③④⑥B.②③④⑥C.①②⑤⑥D.②④

⑤⑥

12.下列對文中有關內容的分析和概括，錯誤的一項是（）

A.王修被孔融召為主簿，任職高密。賊人進入當地豪俠孫氏家躲藏，吏役沒法捕

捉。王修率領吏役百姓包圍了孫家，迫使其交出了作案之人。

B.王修字叔治，北海郡營陵縣人。七歲時喪母。因為母親死于社日這一天，所以

第二年鄰里在社日祭祀土神時，王修觸景生情，極為哀痛，請求鄰里停止了社日活

動。

C.王修為官清廉，他在袁譚處任職時，袁譚手下有權勢的人大多都積聚財物。可

在太祖攻破袁譚后，卻見王修家，糧谷不滿十斛，僅有書籍幾百卷。

D.王修曾被袁譚征召為治中從事，多次受其同事別駕劉獻誹謗誣陷。后來劉獻因

事當判死罪，王修審理這件案子，并未落井下石，而是使劉獻得以免于一死。

13.把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

(1)奉舉家得疾病，無相視者，修親隱恤之，病愈乃去。（5分）

譯文：

___________________________________________

_

(2)修復曰：“受袁氏厚恩，若得收斂譚尸，然后就戮，無所恨.”（5分）

譯文：

_______________________

_______________________

參考答案：

10、A（應釋為“同‘稍’，逐漸”）11、A（第②句是說王修不畏強暴，執法嚴明；

第⑤句說的是太祖曹操查抄沒收審配等人數以萬計的家財，根本與王修無關）

12、B（錯在“請求鄰里停止了社日活動”的表述，根據文意，應該是鄰里被王修

所感動，主動停止了社日活動）

13、（1）張奉全家人都生了病，沒有來探視他們的人，王修同情他們，親自留下

來照顧，直到他們病好了才離開。（“舉家”，全家1分，“相”他們1分，

“隱恤”哀憐（同情）撫恤1分，“去”離開1分，通順1分）

6.閱讀下面一段文字，完成文后各題。

孟子對曰：“王好戰，請以戰喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后

止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”

曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。”

曰：“王知如此，則無望民之多于鄰國也。

不違農時，谷不可勝食也；數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木

不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無憾也。養生喪死無

憾，王道之始也。

五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食

肉矣。百畝之田，勿奪其時，數口之家，可以無饑

矣；。七十者衣帛食肉，

黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

，人死，則曰：“非我也，歲也。”是何異于

刺人而殺之，曰“非我也，兵也？”王無罪歲，斯天下之民至焉。

13.對下列加點字的理解，不正確的是一項是（）

A.棄甲曳兵而走曳：拖著。

B.直不百步耳直：只是，不過。

C.數罟不入洿池數：讀作cù，數量多。

D.王無罪歲罪：歸罪，歸咎。

14.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A.①寡人之于國也，盡心焉而已②不入虎穴，焉得虎子

B.①斧斤以時入山林②而秦武陽奉地圖

匣，以次進

C.①是何異于刺人而殺之②以其無禮于晉

D.①兵刃既接，棄甲曳兵而走②朝濟而昔設版焉

15.下列加點字用法與其他三項不同的一項是（）

A.五畝之宅，樹之以桑

B.七十者衣帛食肉

C.吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎

D.序八州而朝同列

16.與“是何異于刺人而殺之”句式不同的一項是（）

A.青，取之于藍而青于藍

B.師者，所以傳道受業解惑也

C.謫戍之眾，非抗于九國之師也

D.夫庸知其年之先后生于吾乎

17.默寫出文中橫線上的句子并翻譯成現代漢語。

（1）____________________________________。

（2）____________________________________。

參考答案：

13.C14.B15.D16.B

17.(1).謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣（1）認

真地辦好學校，反復用孝順父母、尊敬兄長的道理教化學生，須發花白的老人也就不會在

道路上肩挑頭頂了。(2).狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發（2）

君王養的豬狗吃著人吃的東西，卻不知道約束；道路上有餓死的人，卻不打開糧倉賑救。

13.試題分析：本題考查文言實詞的含義，解答時要把所給詞語話回到原文中，結合語境

來分析判斷。本題C項，結合上下文可知，“數罟不入洿池”意思是細密的漁網不能進入

水塘，“數”應為“細密的”。

點睛：該考點包含著三個方面的要素：一是這些文言實詞是中學生常見的實詞，而不是生

僻難懂的；二是這些文言實詞的含義是在上下文中表現出來的，而不是脫離上下文的字典

含義；三是對于這些實詞的語境意義要理解，而不是識記那些僵死的概念。從這幾年的高

考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以答題時一定要把實詞放回到原文

中，結合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義。

14.試題分析：本題考查文言虛詞的含義和用法，A項，前一個“焉”，語氣詞；后一個

“焉”，疑問代詞，怎么，哪里。B項，兩個“以”都是介詞，按照。C項，前一個

“于”，介詞，跟；后一個“于”，介詞，對于。D項，前一個“而”，連詞，表修飾；

后一個“而”，連詞，表轉折，卻。故本題答案應為B項。

15.試題分析：本題考查文言實詞詞類活用現象。A項，句意為五畝大的住宅場地，種上

桑樹，“樹”名詞作動詞，種植；B項，句意為七十歲的人就可以穿絲織品吃肉了，

“衣”，名詞作動詞，穿；C項，“吾師道也”意思為我學習的是道理，“師”名詞作動

詞，學習；D項，句意為使八州排列座次,使六國諸侯來朝拜，“朝”，使動用法，使……

朝拜。故答案應為D項。

16.試題分析：本題考查文言特殊句式。所給例句是狀語后置句，正常的語序為“是于刺

人而殺之何異”。A項，狀語后置句，“取之于藍而青于藍”的正常語序為“于藍取之而

于藍青”；B項，判斷句，“者……也”表被動；C項，狀語后置句，“非抗于九國之

師”的正確語序為“非于九國之師抗”；D項，狀語后置句，翻譯過來應為哪管他的年齡

比我大還是比我小呢。故此題答案應為B項。

17.試題分析：本題既考查名句默寫的能力，又考查翻譯句子的能力。解答時需要先按要

求寫出相關的句子，然后找出關鍵實詞、虛詞、特殊句式，進行翻譯，注意直譯為主，意

譯為輔。本題要求寫出的句子為“謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路

矣”的“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發”，關鍵詞有（1）句中“謹”，認

真；“庠序”，指學校教育；“申”，反復陳說；“孝悌”，孝敬父母，尊敬兄長；

“頒”，通“斑”，頭發花白；（2）句中，第一個“食”，吃；“檢”，約束；

“涂”，通“途”，路上；“餓莩”，餓死的人；“發”，找開糧倉賑濟百姓。

參考譯文：

孟子回答說：“大王喜歡打仗，讓我用戰爭做比喻吧。咚咚地敲響戰鼓，兩軍開始交

戰，戰敗的扔掉盔甲拖著武器逃跑。有人逃了一百步然后停下來，有的人逃了五十步然后

停下來。憑自己只跑了五十步而恥笑別人跑了一百步，那怎么樣呢？”

梁惠王說：“不行。只不過沒有跑上一百步罷了，那也是逃跑啊。”

孟子說：“大王如果懂得這個道理，就不要指望自己的百姓比鄰國多了。

“不耽誤農業生產的季節，糧食就會吃不完。密網不下到池塘里，魚鱉之類的水產就

會吃不完。按一定的季節入山伐木，木材就會用不完。糧食和水產吃不完，木材用不完，

這就使百姓對生養死葬沒有什么不滿了。百姓對生養死葬沒有什么不滿，這是王道的開

端。

“五畝大的住宅場地，種上桑樹，五十歲的人就可以穿絲織品了。雞、豬、狗的畜

養，不要耽誤它們的繁殖時機，七十歲的人就可以吃肉食了。百畝大的田地，不要耽誤它

的耕作時節，數口之家就可以不受饑餓了。認真地興辦學校教育，把尊敬父母、敬愛兄長

的道理反復講給百姓聽，須發花白的老人就不會背負或頭頂重物在路上行走了。七十歲的

人能夠穿上絲織品、吃上肉食，百姓沒有挨餓受凍的，做到了這些而不能統一天下稱王的

還從未有過。

“豬狗吃人所吃的食物，不知道制止；道路上有餓死的人，不知道開倉賑濟。百姓死

了，就說：‘這不是我的過錯，是因為年歲不好。’這種說法與拿刀把人殺死后，說‘殺

死人的不是我，是兵器’有什么不同？大王不要歸罪于年成，那么天下的百姓都會來歸順

了。”

三、語言文字運用（20分，共4題）

7.把下面三個句子合并成一個通順的長單句，要求：意思完整，要點不能遺漏，詞語可調

換。（3分）

①蒸發巖，只有在海洋干涸的條件下才能形成是一個科學事實。

②海洋地質學家根據這一科學事實，認為地中海曾經干涸過。

③海洋地質學家還認為地中海可能一度是沙漠。

參考答案：

參考答案：海洋地質學家根據蒸發巖只有在海洋干涸的條件下才能形成這個科學事實，認

為地中海曾經干涸過甚至可能曾經是沙漠。(3分)

略

8.依次填入下列橫線處的成語，最恰當的一句是（2分）（）

對聯的橫批也叫橫額，屬于對聯在運用中的組成部分，它與對聯的內容理應一致，而

且要與不同的社交場合相適應。如：，適用于學校開辦，以表達祝

賀之意；，適用于新婚，以表達道賀之意；，適用于醫

院新建，