小學二年語文下冊：《泉水》教學設計學校二年語文下冊：《泉水》教學設計（通用15篇）

學校二年語文下冊：《泉水》教學設計篇1

學習目標

1.會認8個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3.熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

學習重點和難點

1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

2、能把自己感愛好的部分背誦下來。

課前預備

課外查找有關泉水的資料。

課時支配

2課時

第一課時

學習目標

1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、揭題

1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？

2、揭題：泉水

3、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關泉水的資料。

4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。

二、圖文結合，綻開聯想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問：你觀看到了什么？想到了什么？

（2）自主說話，小組溝通。

三、識字、寫字

識字

1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）

2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知熟悉“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

瓦罐：借助圖或實物熟悉“瓦罐”，學認“罐”字。

寫字

1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、悅耳”認讀。

2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導同學觀看并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要留意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

3、出示“骨、杜鵑、股、脆”老師逐一范寫，同學書寫。

四、朗讀課文

1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓同學觀賞，體會“許多許多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜愛的一部分在小組里展現朗讀。

3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”嘉獎。

學校二年語文下冊：《泉水》教學設計篇2

【說教材】

《泉水》是二班級下冊其次單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

【說學情】

同學在日常生活中都很喜愛童話顏色的文章，本篇文章就是，它給予了泉水生命的顏色。因此，我結合本班孩子的實際狀況，我設計了聽歌激趣的導入方式和情景鼓舞等方法激發同學的學習樂觀性。課外延長時，我能運用以往的舊學問（泉水流進小溪里，溪水流進江河里，江水河水都要流進海洋里），從而起到溫故知新的教學效果。

【說教法學法】

這篇課文很美，無論是語言文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛心。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導同學共性化的自讀自悟，讓同學的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、關心別人的渴望，充共享受閱讀的樂趣。本課支配為兩課時。我說講的內容為其次課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導，激發同學的學習愛好，并帶著問題去學習課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經過了哪些地方，遇見了誰？他是怎么說的？還告知了我們泉水的哪些特點？”開頭支配同學多種形式的讀，使同學能讀準字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學習過程中，引導同學積累詞語，觀賞好詞佳句，達到背誦課文，并受到無私奉獻的高尚情操的教育。

【說教學程序】

一、觀賞歌曲，引入課文

為了激發同學的學習愛好，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓同學進入一個輕松開心的學習氛圍，再帶著懸念去學習課文。

二、小組合作，自主學習

在學過第一自然段后，由于2-5自然段結構相同，因此我設計了一個小組學習的環節，并出示學習指導，讓孩子們明確學習目的，自主地完成課文2～5自然段的學習。

三、師生合作，學會伸展

在學校課文6、7自然段時，我實行師生合作的學法，讓孩子們溫習以往的學問，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣相互問候的，又怎樣相互商定的？輕松地完成全課文的學習。

五、說教學體會

教學本課，我最得意的一個設計就是“沖”字的教學，在聽完音樂后，我說：“多么奇妙的音樂啊！它告知我們泉水丁丁冬冬地流著，唱歌的小姑娘要問它要到哪里去。下面我們來學習課文，看看課文告知我們泉水都流過了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個字是寫泉水流的？”

生：找出“沖”。

師：“我把它改為—流出來—可不行以？”

生：“可以，但沒有沖好，沖字寫出了泉水流得很急。”

另一個得意之處就是利用板書關心同學背誦課文。

學校二年語文下冊：《泉水》教學設計篇3

師：同學們，剛才聽的這首《泉水丁冬響》好聽嗎？這節課，我們連續學習《泉水》。“泉”是要求把握的生字，再看看老師寫一遍。（板書課題）

師：齊讀課題。（生讀課題）

師：課文里的生字詞，還記得嗎？誰能當小老師帶大家讀一讀。（生帶讀，齊讀）

師：上節課，我們已經知道了泉水從石縫里沖出來，流進山腰的水池，流過山間的平地，流到山坡的果園，穿過悄悄的山谷。（貼圖、板畫）

師：想連續了解泉水嗎？自己再讀一讀課文，留意：讀課文時要做到三到：眼到、口到、心到。邊讀邊想，讀懂了什么？（生讀課文）

師：你讀懂了什么？

生1：我讀懂了泉水許多許多。

師：你從哪里讀懂的？請你給大家讀一讀句子。

生1：泉水說：“來吧來吧，我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。”

師：（課件出示）來吧，我的水許多。

來吧來吧，我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。

這兒有兩個句子，自己讀一讀，發覺了什么？

生2：我發覺了其次個句子比第一個句子多了一個“許多”。

師：再讀一讀，兩個許多和一個許多給你感覺一樣嗎？

生3：不一樣，兩個“許多”感覺水更多些。

師：再讀，還有什么感覺？（生答不出）

師：聽老師讀一讀，看看你有什么感覺。

生：其次個句子感覺更熱忱一些。

師：這個句子里，你有什么不理解的地方嗎？

生：什么叫“自然?水塔”？

師：你真會提問題。課文里的學習伙伴也向我們提出這個問題。先看看什么是水塔。（簡筆畫出水塔）水塔是人工建筑的，里面儲水，這水要不斷補充。自然?水塔是指──大自然原來就有的，不是人工建筑的。自然?水塔的水藏在哪呢？

生：藏在地下。

師：你從哪知道的？

生：原來是一股清泉從石縫里沖出來。

師：你真會讀書，能聯系上下文的內容來理解，這是一個重要的學習方法。（看課文插圖）山上的泉水源源不斷，所以才會“許多許多”。

師：這句話里。熱忱的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水（板書：打水）

師：現在你們都來當熱忱的泉水，我是山里的姐姐，你們喊我一聲山里的姐姐。

生：山里的姐姐。

師：哎，泉水。泉水，你們好！

生：山里的姐姐，你好！

師：泉水泉水，我要打些水回家作飯吃。

生：來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。

師：泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。

生：來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。

師：泉水泉水，我要打些水回家洗衣服。

生：來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。

師：感謝，感謝！真是熱忱的泉水！從你們的笑臉上，從你們的話里，老師感受到你們關心了山里的姐姐，心里是多么歡樂呀！再讀一讀吧。

學校二年語文下冊：《泉水》教學設計篇4

教學目標

1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急迫的心情。

教學預備

課件一組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學過程

一、在情境創設中激發學習愛好

1.激趣談話:小伴侶，生活中誰見過泉？(同學自由說話。)

2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。老師隨滾動的課件介紹泉水的照片。同學邊聽邊思索用一個詞來形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學習“泉”字。

[設計意圖：聯系生活的目的是調遣同學學問庫存中已有相關學問，激發其學習愛好。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

二、在整體感知中積累語感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自同學字新詞

1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。老師預設了a、b、c，當同學學有困難之時隨時調用。

2.溝通，反饋。

(1)溝通自學的生字新詞。預設a:用媒體呈現文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預設b:用圖片識字。圖片一為水罐、自然?水塔，熟悉“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預設c:理解“悅耳”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)

[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環節的預設可以關心同學學習詞語的方法，真正體現主導與主體的關系。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

師:學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你確定行！

1.檢查課文。指名合作讀好課文，老師相機點撥，正音。(推舉朗讀最好與需要關心的同學來參加初讀這一環節。假如同學都能讀通順那就跳過這環節。)

預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地唱歌”中的“在”字，讓同學比較“在”字的作用。

預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。”讓同學感悟“大口大口”是個重復的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態。同時以此為契機進行詞語積累，讓同學說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、潔白潔白等重疊形式的詞語。)

預設三:第六段中讀“多”字的狀況:他們相互商定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區分！

[設計意圖:老師不放過每一位同學，采納不同方式關心、指導，引領同學把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等于關注同學的學問缺陷與理解的錯位，同時培育了同學良好的閱讀習慣。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小伴侶們，默讀時候不發出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？

溝通:師用課件出示句子:泉水來到_________。

同學講，老師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展現4句完整的句子，老師多次變換形式引讀這些句子。

2.練說:讀好一句話與四句話。

(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？(同學開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。”)

(2)用上“先，接著，然后，最終”等關聯詞說說課文的大意。(同學大面積地練說，關心同學在說中明白說話是有肯定挨次的。培育同學的概括力量。)

[設計意圖:整體感知是重點品嘗的基礎。這個環節設計的目的是讓同學放下書本仍能記得內容，為其次課時的精彩而蓄積力氣。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡潔與詳細的語言概念，提高同學的語言素養，培育同學良好的語感。]

(四)再讀課文，你會有更多的發覺。

1.預設一詞語的巧用。

師:細心的小伴侶會發覺文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？

①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。

②泉水流過山間的安靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

④泉水穿過悄悄的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你悅耳的歌聲伴奏。

2.預設二詞語的妙用。

(1)用視頻讓同學感受用詞的精確?????性。(如:流進……水池；穿過……山谷。)

(2)讀好橫線上的詞組。

(3)文中像這類詞組許多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)

3.引讀課文最終一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡快的泉水啊！想一想，還可以說的泉水。(再次說話練習)設問:泉水為什么歡樂？我們來看看──(出示動態課件。)

[設計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區分，用視頻形象地展現了“流進水池”、“穿過山谷”的動態畫面，讓同學由此領悟用詞精確?????。從預設一中同學學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預設二中同學學會觀賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]

三、在潛心品讀中體驗歡樂之情

1.觀看課件:請同學們邊觀賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么？(老師視同學的感悟狀況作出相應的點撥。)

2.溝通，反饋。

預設一品賞“沖”字。(力氣大，頸頭兒足，這里體現出泉水歡樂、急迫的心情。)多元解讀，積淀語感。設問1:泉水是地沖出來。同學可能說──用勁地、不停地、高興奮興地、筆直地、急迫地……要求同學把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習。)

預設二想象“陽光絢爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導。一問一答，讀出預設中同學體驗到的情感。

[設計意圖:讓每個同學讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的漂亮形象，培育了同學的想象思維力量與語言表達力量。]

四、在觀看與評價中共享寫字情趣

1.課件展現“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導同學觀看，發覺共同點。

①這3個字有什么共同點？(月字旁。)

②這3個字寫的時候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.老師范寫。

3.同學練寫，老師巡察指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

4.作業展現:師生互評，生生互評，并授之方法。

[設計意圖:寫字教學是2班級教學的重點。在此環節老師轉變以往傳統的單一的評價方法，采納多元激勵評價。讓同學在奇妙的音樂聲中愉悅地學會了3個美麗的字，又觀賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。]

五、課堂總結

小伴侶，剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。

[設計意圖:師生共同對著板書總結課堂學習，是特別好的一個學習習慣。關心同學形成概念，總結方法，明確任務。]

學校二年語文下冊：《泉水》教學設計篇5

教學目的：

1.學問與力量：熟悉8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2.過程與方法：隨文識字

3.情感態度價值觀：喜愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學重點：

識字

教學難點：

缶字旁，在詳細環境中理解字義。

教學手段：

多媒體課件生字卡片

教學過程：

一、激趣引入，學習第一段的三個生字

同學們，開學已經一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？看到了什么？

出示課文第一段，自由讀，貼誕生字：哦股縫

1.讀準字音

2.用多種方法識記生字

“哦”有什么好方法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經熟悉了，怎樣寫呢？老師范寫。

二、初讀課文畫誕生字

1.老師范讀

2.同學自由讀，對比屏幕畫誕生字。

3.檢查生字認讀狀況

（1）讀音節，訂正字音。

（2）把生字的音節去掉，找伴侶。

（3）齊讀生字

三、隨文識字

1.請大家借助小組內的生字卡片，用多種方法記住字形，看哪個小組最會合作。

2.小組匯報生字

“塔”我們用三種方法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導書寫。看看圖片，發覺塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導書寫。理解“水塔”的意思，“自然?水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是許多許多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。

“罐”泉水許多許多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又觀察了誰呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜愛的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！（播放課件）學習“脆”字。在哪里見過這個字？還能用“悅耳”說話嗎？

四、鞏固練習

1.這些字跑到別的地方，熟悉嗎？嬉戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2.配樂讀全文

板書設計：

泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹甜表達

山谷畫眉鳥美

無私奉獻樂于助人

學校二年語文下冊：《泉水》教學設計篇6

【設計理念】

1、創設情境，自瀆課文。

2、依據問題，理解課文。

3、綻開想象，自悟課文。

4、通過朗讀，體會感情。

【教學過程】

一、課前導入，步入新課

這篇課文寫得很美，像一股清泉，潺潺地流淌著，下一路愛心，流向了我們的心田。這節課我們就來學習課文，看看泉水究竟干了些什么？

二、出示問題，感悟內容

1、泉水從哪里來？最終又流到哪里去了？

2、泉水一路走來都流經哪些地方？給誰帶來了歡快？那里的泉水是怎樣的？

3、泉水總共說了幾次話？找出來讀一讀。

同學讀課文。

小組爭論問題。

三、圍繞問題，綻開想象，感悟泉水的特點、精神

1、小組匯報第1題答案。

2、請兩位同學讀1、6兩小節，體會泉水的歡樂。

3、師問泉水此時的心情是怎樣的？（歡樂、驕傲）

4、請女同學帶著歡快的心情讀第1節，男同學帶著驕傲的語氣讀第6節。

5、小組匯報第2題答案。

6、請四位同學分別來讀第2、3、4、5小節。

7、師問泉水這時是怎樣想的？被關心過的山里的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥又會怎樣想？

生答。

8、師問從泉水的語言中你體會到了什么？假如你是文中的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，又會怎樣回答它？

生答。

9、泉水關心了這么多人，她的心情怎樣？

10、請同學讀出舒服、歡樂的語氣。可請男女生對讀；一位同學讀文中敘述，另一位同學讀泉水說的話。

11、再讀課文第1、6小節，體會泉水團結協作、樂于奮進、勇往直前的精神。

四、小結

同學們假如你們在生活中像泉水一樣到處關心別人，布滿愛心，自己也肯定是歡樂的。

五、作業

依據板書提示背誦自己喜愛的段落。

【板書設計】

團結協作、樂于奮進、勇往直前

流進水池多

流過平地清

縫中來流到果園甜大海里去

穿過山谷美

樂于奉獻

【教學反思】

本節課雖然也做了一些預備，但就教學效果看并不太抱負，未能依據低段同學特點，恰當運用課件，同學學習樂觀性未能充分調動起來，課堂氣氛沉悶，明顯地只備課本未背同學，特殊是聽了一班級幾位老師的課后，覺得需要改進的還有許多。

學校二年語文下冊：《泉水》教學設計篇7

教學目標：

1.會認8個生字，會寫5個字。

2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純凈無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3.自讀自悟熟悉泉水"多、清'的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：識記生字，品詞析句。

教學難點：感悟泉水的歡樂、無私。

教學教具：課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關資料。

教學過程：

一、導入

1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發同學說說自己見過的泉水的樣子。（生展現自己搜集到的泉水的相關資料）

2、詩歌導入。生讀書p22［我會讀］。

師：丁冬的泉水多么奇妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

（師展現泉水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，由于山區的地形多經山體運動的劇烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和一般泉。很多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以澆灌農田，供應人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

二、感知

1、同學聽師范讀，思索：泉水從哪里來？最終又到哪里去了？

2、同學用自己喜愛的方式自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

三、溝通

1、二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。

2、小組長用生字卡片檢查同學認字狀況。留意"哦'和"我'讀音的不同；"脆'是平舌音。

3、組內同學輪番讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

4、生選擇自己喜愛的段落在組內展現朗讀，相互評價打等級。

5、師用各種形式檢查同學對生字詞和文段的把握狀況。（開火車、做嬉戲、競賽讀。＜檢查主要是面對差生。＞）

四、朗讀1、細讀課文，思索：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。

"來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。'

"照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。'

（重點讀出泉水驕傲、歡快的語氣，突出"多'"清'的特點。）

3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。

五、背誦

1、同學選擇自己喜愛的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）

2、練習背指名背分組競賽背。

六、寫字

學習"瓦、泉、然、結、塔'

1、同學觀看先練習書寫，老師依據實際狀況范寫指導，重點強調"塔'字右下是"合'，中間的短橫不能少；"泉'字下邊是"水'，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展"小小書法家'擂臺賽，師生共同評比。

評老師：老師寫的字請同學評價。

同學互評：同學田字格中的字，相互評價。

3、寫得不滿足的字再寫幾個，直到自己滿足為止。

作業設計：

1、練寫生字，聽寫生詞。

2、熟讀課文，背誦課文。

學校二年語文下冊：《泉水》教學設計篇8

【教學目標】

1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立喜愛大自然，愛護資源的思想感情。

【教學方法】

本課采納情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，關心同學理解、記憶、朗讀，激發學習愛好。

【教學重點】

識字、寫字、朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

一、播放課件，激趣導入

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、同學說說自己看到的。

3、今日我們一起學習課文《泉水》（板書）

二、分段學文，理解領悟

1、老師美讀第一段，讀完后啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。同學自由讀課文。老師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：

⑴同學說說自己看到的情景。

⑵想象泉水會說些什么？

⑶出示其次自然段，同學認讀。

⑷質疑：“自然?水塔”指的是什么？

⑸自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：漂亮的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：

⑴同學說自己看到的情景。

⑵想象泉水會說什么？

⑶出示第三自然段，連續朗讀。

4、根據以上方法學習第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，同學朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學習字詞

1、連讀全文：

⑴用自己喜愛的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。

⑵齊讀。

2、課件領讀生字、新詞兩遍。

3、小組合作學字、詞。

4、檢查自學狀況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利

1、小伴侶們字詞全學會了，咱們再讀課文肯定會讀得更好。

2、師生對讀。

五、擴展

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的好處。

其次課時

一、復述課文，背誦自己喜愛的部分

二、復習字詞，指導書寫

1、老師出示卡片，同學開火車認讀。

2、指導書寫。

三、我會讀

出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延長拓展

1、啟發拓展：

⑴除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

⑵同學爭論發言。

2、自編韻文：

⑴把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組溝通。

⑵每組推舉一位，預備全班匯報。

3、小組推舉者全班匯報，點評、鼓舞。

學校二年語文下冊：《泉水》教學設計篇9

教學目標：

1、了解泉水叮咚流淌不息，贊揚泉水"獻身美妙生活'的精神。

2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到伴侶時說的話。

教學預備：相關課件、課文錄音帶、音樂磁帶。

教學過程

一、揭示課題。

1、出示：千島湖的泉水。

師：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）

2、啟發同學自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態、味道等方面來說說。）

3、今日我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題

聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）

4、師：在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？

（聽：認真聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思索。）

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

先個別說，然后請一個同學概括說。

二、師范讀，感知課文內容。

1、師：剛才同學們都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來悄悄地聽老師把全文朗讀一遍。認真聽，泉水是從哪里來的？最終要流到哪里去？

（師配樂范讀。）

2、溝通問題，板書：石縫

大海

三、分節讀課文，理解朗讀。

（一）學習1、2小節。

1、泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？

打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。

2、溝通（沖，表現了泉水歡樂、感動的心情。）

3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

（二）學習第3-7小節。

1、請同學們自由讀3-7小結：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、邊溝通邊板書：

水池山里的姐姐

平地杜鵑花

山坡果樹

山谷百靈鳥

3、泉水和這些伴侶分別說了什么呢？再聽37小節，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

4、自由讀泉水的話，然后溝通。

5、你最喜愛那句泉水說的話？為什么？

6、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

7、以各種形式朗讀泉水所說的話。

8、想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

（三）學習第810小節。

1、聽老師范讀，思索：泉水最終流到了哪里，遇到了誰？

2、溝通，板書：好多飛流的泉水。

3、自由讀，集體讀。

4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

5、個別上臺溝通表演。

6、齊讀后思索：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美妙的生活。）

四、反復朗讀，加深理解。

1.本文的語句美麗，小伴侶肯定很喜愛其中的一些句子，喜愛嗎？下面就請你們用自己喜愛的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜愛的句子并且說說為什么喜愛好嗎？

2.預備、溝通。

3.有感情地配樂朗讀全文。（喜愛那一小節就站起來讀。）

五、拓展總結。

1.泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特殊甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

2.品嘗后簡潔溝通一下感受。

3.泉水把自己無私地奉獻給美妙生活的精神特殊令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

4.歌曲：師唱完第一段后，同學齊唱。

5.師：同學們，想想看在我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

指名講總結

板書設計

聽聽讀讀

石縫

水池多山里的姐姐

平地清杜鵑花

泉水山坡甜果樹

獻給美妙的生活山谷美百靈鳥

學校二年語文下冊：《泉水》教學設計篇10

【教學目標】

1、隨文識字，重點認讀“罐”和“脆”兩個字。

2、創設情境，朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【重點難點】識字，朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的歡樂。

【教學預備】課件、生字卡片、圖片。

【教材說明】

《泉水》是山東版二班級下冊其次單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、悄悄的山谷四幅場景意境美麗，極富畫面感。語言清爽明快，布滿詩情畫意。本課重在創設一幅幅漂亮的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱忱與助人為樂。

【教學過程】

一、談話導入，解決難點

1、師：老師在黑板上寫一個字，假如你情愿可以和老師一起寫。（老師寫“泉”字，同學書空）

師：這是一個什么字？

生齊說：泉。

師：誰能用這個字組個詞？

生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……

師：同學們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。

2、老師板書“水”：

師：那你對泉水有哪些了解，知道哪些關于泉水的學問？

生：我知道泉水是從山上流下來的。

生：我知道泉水來自地下。

生：我知道泉水是自然?的。

3、解決：什么是自然?水塔？

師：是的泉水來自地下，在山區最簡單形成泉水，山上有很多很多地下水，很多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認為還可以把他稱之為“自然?水塔”（在泉水旁板書：自然?水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“自然?水塔”？

生：由于泉水是自然?的不用花錢，所以老師把它叫“自然?水塔”。

生：由于泉水從地下會源源不斷地流出來，所以老師把它叫“自然?水塔”。

師：同學們的想象力多豐富啊！把老師想說的話都說出來了。

二、激發愛好、初讀課文

師：我們說了這么多關于泉水的話題，同學們你們想不想看看泉水？

生：（同學很興奮地）想！

師：老師這有很多泉水的圖片，請大家看大屏幕。（老師播放和泉水有關的泉水的圖片。同學發出一片贊美聲。）

師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？

生：清清的泉水。

生：清亮的泉水。

生：涼爽的泉水。

生：漂亮的泉水。

師：假如嘗一口會有什么樣的感覺？

生：甜甜的泉水。

師：同學們說得多好啊，把自己的感受都說出來了。

師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時遇到不熟悉的字用自己喜愛的方法來解決。（同學讀課文，解決生字）

三、相互溝通、美讀課文

1、動手貼一貼，理清思路：

師：哪位同學能說說泉水流到了哪？（老師依據同學所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、悄悄的山谷，并齊讀這四個詞語）

師：（指板書）泉水經過這四個地方都遇到了誰？

生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。

師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應的位置上，找到自己的伴侶？（同學爭先恐后地爭著搶著到前面來貼）其他的同學看看他們貼得對不對？

師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？

生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個詞，再抽讀“罐”單字）

師：誰能用“罐”字組個詞？

生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……

師：泉水穿過悄悄的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？

生齊說：悅耳。（抽生讀“悅耳”這個詞，再抽讀“脆”單字）

師：誰能說說還有什么東西發出的聲音特別脆？

生：鈴鐺的聲音特別悅耳。

師：你來學學鈴鐺發出的聲音是什么樣的？

生：丁零當啷，丁零當啷。

生：彈奏鋼琴的聲音很脆。

師：你吃什么東西發出的聲音也很脆？

生：我吃薯片時發出的聲音很脆。（同學發出吃薯片時的聲音）

生：吃蘋果時發出的聲音很脆。（同學發出吃蘋果的聲音）

生：我吃蘿卜時發出的聲音很脆。

師：今晚我們都回家吃個蘋果，吃個蘿卜體會一下它們的脆。

2、由“脆”字導讀第一段。（課件出示第一段）

師：泉水流淌的聲音悅耳嗎？

生：悅耳。

師：誰能學一學泉水悅耳的聲音是什么樣的？

生：嘩啦啦，嘩啦啦……

師：對泉水可以這樣流，還可以發出什么樣的聲音？

生：丁冬丁冬……

師：你的聲音真悅耳。是誰在山上彈琴？

生：是泉水。

師：誰能用書上的話告知老師？

生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。

師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里漸漸流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個人讀、齊讀，同學再讀就讀得特別好）師：誰接著往下讀？

生：來到這陽光絢爛的世界。

師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么漂亮的世界，陽光那么絢爛泉水的心情是什么樣的？

生：是特別興奮的。

生：特別興奮。

生：泉水的眼前一亮他特別歡樂。

師：用這種歡樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個人讀、齊讀，同學讀得特別好）

3、創設情境，在情境中朗讀：

師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界，把自己的歡樂灑滿一路。同學們現在你就是泉水，你最喜愛到山腰的水池走走還是喜愛到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現在都是泉水，你想流到哪？

生：我想流到山腰的水池。

生：我想流到悄悄的山谷。

師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（同學自讀）

師：誰來溝通，你想流到哪？

生：我想到悄悄的山谷去看看。（讀相應的段落）

師：你怎么讀得那么好？

生：由于我關心了畫眉鳥所以我心里特殊興奮。在我的伴奏下畫眉鳥的歌聲肯定更悅耳。

師：說得多好啊！喜愛流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的同學站起來齊讀，讀得很不錯）

生：我想流到山坡的果園里。（讀相應的段落）

師：從你的朗讀中老師感覺你特別歡樂，你怎么這么興奮？

生：有了我的關心，果樹才能結出又大又紅的果子。關心別人真是一件歡樂的事情。

師：誰情愿當果樹和泉水說兩句？

生：（當泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

生：（當果樹）感謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，使我長出了又大又甜的果子，小伴侶們都特別喜愛我。

生：（當泉水）不用客氣，我走了，我還要去關心別人再見！

生：我想流到山間的平地。（讀相應的段落）

師：能告知大家你現在的心情嗎？

生：我太歡樂了，杜鵑花那么美麗她自己都不知道。我當鏡子把她照，杜鵑花才照見了自己漂亮的身影。我覺得自己真是熱心的泉水。

師：信任大家肯定特別喜愛你這又清又熱心的泉水。

師：還剩山腰的水池一段大家沒有溝通，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個扮演泉水，一個扮演姐姐到前面來表演。

生：（表演泉水）來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。

生：（表演姐姐）感謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜愛你！

生：（表演泉水）不用客氣，我的水許多許多源源不斷，你可以每天到這兒來打水。

生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到這來打水。

師：通過大家的表演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多清甜美）

師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是許多、很清、很甜、很美的泉水。能過剛才大家的表演，你還覺得自己是什么樣的泉水？

生：歡樂的泉水。

生：助人為樂的泉水。

生：熱心的泉水。

生：愛關心人的泉水。

生：……

師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助人、樂于奉獻，為能關心別人而歡樂著、驕傲著、幸福著。歡快的泉水你們共同的家在哪里？

生齊說：大海！

師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好很多伙伴，快快相互問候問候，打個招呼。

生相互問：你好，你好！

師：快快相互商定在哪里見？

生：大海里見！（聲音很小）

師：你們的伙伴聽不到。

生齊說：大海里見！（聲音比較洪亮）

師：你們的伙伴跑遠了，聽不到了。

生齊說：大海里見！（聲音特別洪亮）

師：老師我們班同學特殊會表演，而且課文讀得也特別棒。信任大家的記憶力也肯定很棒。我把課文當中很多字都去掉了你還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，同學基本能把去掉的部分讀出來）

四、拓展延長

師：我們學習了這么長時間，一起來聽一首好聽的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）

師：想象一下這清清的泉水還會流到哪，他觀察了什么，會說些什么？

（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________。”）

生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了成熟了，你會磨成白面做成又大又香的饅頭。”

生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了長大了，你會做成香噴噴米飯。”

生：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧！洗得干潔凈凈好快快長大。”

生：……

師：從大家的發言中老師可以看你們對泉水的寵愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鐘，很多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學們都會背哪些和泉水有關的詩？

生：小池楊萬里

泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池）生齊讀：小池……

師：老師還搜集到了一首和泉水有關的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）

生齊讀：山居秋暝……

五、總結全文

師：這節課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在關心別人，無私奉獻時的那顆歡樂的心。也盼望這清清的泉水流進每一位同學的心田，伴我們成長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。

【板書設計】

泉水（自然?水塔）

山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→悄悄的山谷

學校二年語文下冊：《泉水》教學設計篇11

【總節數】：授課時間3月15日

【課題】：《泉水》

【課時數】：共（2）課時第（2）課時

【學習目標】：

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜愛的部分。（重點)

2、引導同學通過讀書感悟，綻開想象，表達自己的感受。（難點）

3、培育同學利用網絡信息資源進行學習的力量。

【預設】關健點：通過教學加強語感訓練，提高同學的審美情趣，激發喜愛大自然的情感。

【教學方法】：自主合作、自由探究

【教學預備】：課件（隨附ppt）

【課題導入】：課件激趣，，揭示課題。（5分鐘）

1、交代學習內容：這節課，我們連續學習泉水的其次到第七自然段。

2、（網絡課件）觀賞一段美麗的音樂。

輕松美麗的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了同學探究讀文的欲望。

3、談感受。

4、小結：泉水，由于她的清亮質樸，純潔甘甜受到了人們贊揚。

5、（網絡課件）掃瞄"泉水小站'。

同學們，你想熟悉泉水嗎？在"泉水小站'里收集了很多介紹泉水的文字，請大家將喜愛的地方大聲的讀一讀。（泉水的產生、水質、來源、流向，及一些聞名泉水的介紹）

激發同學學習愛好，通過動手實踐，促進同學對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。6、進入課題：

觀看了泉水小站，你對泉水的熟悉就更深了，那你想和泉水姐姐交個伴侶嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。

【學習過程】（15分鐘）

初讀，疏理課文，整體感知

1、（網絡課件）老師配樂有感情朗讀課文。

要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么？

美麗的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把同學帶入泉水的世界，引導同學自主合作、自由探究，充分調動同學參加的樂觀性。

2、同桌溝通課文說了些什么。

3、匯報發言，依據回答相機板書。

【展現溝通】（5~8分鐘）

品讀賞析，理解感悟

1、（網絡課件）細讀課文，想一想自己最喜愛泉水什么？

2、任由同學依據自己的感受選出其中的一段精讀：

⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？

⑵練讀泉水的話，留意讀出感情。

⑶品讀美詞佳句：

這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特殊是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？

(4)你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜？

"課文學習'及文字、圖片、音樂等于一體，給同學自主學習供應了有利的支持，老師適時點撥、恰當啟發，引導同學品詞賞句，把"讀'和"說'有機地聯系起來，讓同學體會之深，感悟之切，提高了運用語言的力量。

3、小結學法：

剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

4、（網絡課件）進入課件，布置小組合作學習：

下面請小伴侶小組合作，像剛才那樣選擇你最喜愛的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，仔細學習課文。

5、小組合作學習。老師巡察點撥。

在同學小組合作學習中，可以點擊自己喜愛的自然段學習，每一段配有"我想聽'"我想讀'"我想唱'，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的同學自主探究，溝通學習。

6、展現學習成果。鼓舞同學用自己喜愛的方式表達對泉水的寵愛。

鼓舞同學大膽采納適合自己的學習方法，同時，老師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使同學自主學習的樂觀性愈加高漲。

【達標反饋】（8分鐘）

1.背誦積累

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小伴侶，你們情愿把這樣的泉水永久留在心里嗎？那就選出你最喜愛的部分練一練，把它背下來吧！

2.、略讀第六、七自然段

（1）、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？

（2）、小結：泉水英勇地奔向大海，真是好樣的。

【拓展延長】（2分鐘）

擴展學習，表達感受

1、（網絡課件）課件展現，練習造段：請小伴侶插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過了哪里，又發生了什么動人的故事呢？

泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。

發揮教材的示范作用，給同學自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。

2、溝通、匯報。

3、（網絡課件）進入課件，觀賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進寬闊的大自然，去觀賞漂亮的泉水吧！

"泉水小站'、"泉水叮咚圖展'儲存了各種不同地方的名泉學問以及有關詩文、故事，給同學供應了極為豐富的觀賞資料，從而獲得更多感性熟悉，激發同學表達的欲望，點燃同學制造的火花。

【學教反思】：（1-2分鐘）

我給同學充分讀的機會和時間，讓同學在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特殊是語言的遷移運用上，引導同學在讀和說的語言實踐活動中，提高同學的語文素養。

一、讀中感悟，以讀激情

本課語言美麗，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓同學通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等），去體會課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，不僅加深同學對課文的感悟力量，還使同學獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。

二、自主學習，升華提高

我還依據語文教學的特點，先讓同學在充分自讀課文、熟識課文的基礎上，感悟理解課文內容，然后鼓舞同學選擇自己喜愛的段落去讀，去學，去感悟。在溝通中，同學感受到了課文的語言美，體會到了泉水無私奉獻的精神，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內容的理解。同時，老師在教學中能適時地賜予點撥、引導、調控，使同學自主學習的樂觀性愈加高漲。

三、重視積累，敏捷運用

《語文課程標準》指出：學習語文要注意感悟、積累和運用。學校閱讀教學，不僅要指導和訓練同學理解語言而且必需指導和訓練同學積累語言和運用語言。

為此我充分利用教材，讓同學通過不同形式的朗讀，體會課文中的美麗語言，在此基礎上引導同學進行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、填寫練習，鼓舞同學敏捷運用課文里的語言。從而，同學體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。

總之，這節語文課體現了以同學為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意，同學學有所樂，學有所得。

【板書設計】：

5、泉水

多

清

泉水甜樂于助人

美

學校二年語文下冊：《泉水》教學設計篇12

教材簡說：

這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、關心別人的渴望。

教學本課，要強調自讀自悟。讓每個同學讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們或許會感悟到泉水的樂于奉獻：“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”或許會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏。”或許會感悟到泉水的團結協作、樂觀奮進、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們相互問候：你好！你好！”“他們相互商定：大海里見！大海里見！”

本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓同學充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊觀賞插圖，邊讀邊思索。比如，可引導同學聯系上文理解“自然?水塔”，然后指導同學一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜愛的部分背誦下來。“火紅的杜鵑”“漂亮的身影”“光明的大鏡子”“悄悄的山谷”“悅耳的歌聲”……在同學積累這些詞語時，可引導同學感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更詳細、形象、生動。

《語文課程標準》低班級閱讀目標之一：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本環節的設計旨在通過引導同學對修飾性詞語的仔細體會、理解、積累等，指導同學有感情地朗讀課文，方法雖然簡潔，但卻能調動同學心情，能收到好的效果（讓同學想象情境讀、做做動作讀）］《語文課程標準》在低班級閱讀目標中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關懷自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。”本環節的設計便緣于此，促使同學在暢談自己感受的互動溝通中逐步獲得深層的理解與感受。］

在課的結束階段，為同學播放一段《九寨溝》的視頻資料，讓同學在身心愉悅的氛圍中受到多種教育的熏陶（奉獻的、環保的……），有效地實現“學問與力量、過程與方法、情感、態度價值觀”的三維目標。

學校二年語文下冊：《泉水》教學設計篇13

【課業設計】

一、拼讀寫

二、我會填

______________世界______________身影______________果子

______________杜鵑花______________大鏡子______________山谷

______________歌聲______________泉水

三、找一找。找出泉水特點的詞

多清甜美

許多許多

___________

___________

___________

【思維拓展】

一、填一填，品讀句子1、“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。”

2、“照吧。照吧！______________________________________________”

3、“喝吧，喝吧！______________________________________________”

4、“唱吧，唱吧！______________________________________________”

二、想一想

讀了這篇課文，你感悟到泉水的哪些精神？

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三、小學問

泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山中較為常見。泉水按流出地面的差異，可分為降泉和上升泉；按泉的溫度可分為溫泉、冷泉和一般泉。很多江河湖泊都是由眾多泉水匯合或溪流聚集而成的。泉水不僅可澆灌農田，供人們飲用，有的泉水還具有保健作用。

學校二年語文下冊：《泉水》教學設計篇14

【說教材】

第四冊其次單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和同學一起，細細品嘗這些布滿愛的詩文，用愛心引導同學感悟愛、奉獻愛。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、關心別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

目標認知:

1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、讀懂課文，體會泉水一路助人為樂、奉獻愛心的精神。

力量：通過多種形式的讀，提高同學的朗讀力量。

情感：通過教學加強語感訓練，提高同學的審美情趣，激發喜愛大自然的情感。

教學重點難點：

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜愛的部分。

2、引導同學通過讀書感悟，綻開想象，表達自己的感受。

【說學情】

1、所任教班級同學的朗讀力量較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動同學的學習樂觀性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

2、低班級同學生動，因此設計朗讀教學環節時，我就帶著大家一起邊讀邊表演，讓同學在表演中感受歡樂，在讀中體會語言的美。

【說前置作業】

1、正確朗讀課文，并知道泉水從哪里來？要到哪里去？

2、泉水一路都流過什么地方？遇到了誰？都給他們帶來了哪些好處？

【說過程】

本節課是其次課時，教學時我從賞析有關泉水的小詩入手，讓大家很快就能進入課文內容，為下面的學習做了簡潔的鋪墊。接著通過初讀課文，整體感知，讓同學在小組內完成前置性作業1，在再下來的活動三，熟讀感悟這個環節中，我實行了自選2-5自然段中的某一自己喜愛的段落進行匯報性的讀，結合課件的隨機性。同學個人、群體都能更好地展現自己。在此基礎上，完成前置性作業2的探究與溝通。通過多種形式的讀，同學們已經感悟出泉水助人為樂、奉獻愛心的品質。在活動四，老師和同學隨著課件音頻的播放，一起進行表演、感情朗讀，來感受閱讀的樂趣。《語文課程標準》指出：學習語文要注意感悟、積累和運用。所以我還把重點放在提高同學語言表達方面，在活動五環節中我設計了“泉水還流過哪些地方，觀察什么，說了些什么”等說寫練習，極力激發同學的學習愛好，努力點燃同學創新進展的火花。

學校二年語文下冊：《泉水》教學設計篇15

教學目標

1.學會"罐'等8個生字，會寫"股'等3個生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.初步感受泉水的"多、清、甜、美'的特點，初步體驗泉水的歡快、急迫的心情。

教學預備

課件一組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學過程

一、在情境創設中激發學習愛好

1.激趣談話:小伴侶，生活中誰見過泉？(同學自由說話。)

2.簡介"泉水'：老師這里有幾組"泉水'的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。老師隨滾動的課件介紹泉水的照片。同學邊聽邊思索用一個詞來形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學習"泉'字。

[設計意圖：聯系生活的目的是調遣同學學問庫存中已有相關學問，激發其學習愛好。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。