《貓的故事》教案

《貓的故事》教案

《貓的故事》教案1

活動目的

1、啟發幼兒在觀察小貓圖片的基礎上，大膽地進行想象，創編小貓的故

事，并運用粘、剪、畫的技能繪制連環畫。

2、幼兒根據自己所編的《小貓的故事》，設計制作成四幅連環畫。畫面

要求色彩豐富、鮮艷，內容簡單，有意義，并能講出自己所畫的故事內容。

3、培養幼兒想象力、創造力，發展幼兒的口語表達能力。

活動準備

1、連環畫紙若干。

2、八個不同動態，不同表情的線描小貓圖樣。

3、水彩筆若干，各色電光紙若干，膠水、剪刀、訂書機等。

4、木偶小貓一只，連環畫范樣兩幅。

活動過程

一、用木偶小貓表演形式引出課題。

1、木偶小貓：小朋友們好!我是小貓咪咪。今天，我給小朋友帶來的禮物

是兩張畫，一張畫的是我的故事，一張畫是用彩色電光紙剪貼成的小貓妙妙的故事

(教師從小貓手中接過兩幅連環畫，并向幼兒展示)。我的

許多好朋友小花貓、小白貓、小黑貓都想請小朋友把它們的故事編到連環

畫里。教師：咪咪，我們小朋友都非常愿意給你幫忙。等小朋友們畫好后，我就給

你送去，好不好?木偶小貓：“好!謝謝小朋友們，再見!”

二、教師出示、講解范畫。

教師出示范畫：

(一)是用水彩筆繪制成的四幅連環畫，請幼兒觀看。教師講解連環畫內

容：

(1)小貓咪咪是一只非常頑皮的貓。一天早上，它從窗戶里往屋外跳。一

不留神，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰倒在地。

(2)貓爸爸看見了，非常生氣，氣得胡子都撅了起來。

(3)調皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著貓爸爸做鬼臉。

(4)咪咪認識到了自己的錯誤，將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺上。

教師出示范畫

(二)是用彩色電光紙剪貼而成的四幅連環畫，請幼兒觀察看，講出連環畫

的故事內容：

(1)一天中午，小貓妙妙正坐在樹下玩耍。

(2)忽然她看到前面小橋對岸，山羊老公公拄著拐仗正要過橋去。

(3)妙妙趕忙跑過橋去，扶著山羊公公過了橋。

(4)山羊公公過了橋，高興地對小貓妙妙說：“你真是一個愛幫

助別人的好孩子啊!”

三、教師給幼兒出示八只不同動態、不同表情的小貓范樣，啟發幼兒大膽

想象，開啟幼兒的思路，編出小貓的故事。

1、幼兒編故事時要有時間、地點、人物及發生的事情的內容。

2、教師請幼兒將自己編的故事，用四幅畫面表現出來。

3、教師請幾名幼兒將自己編的故事講給大家聽。故事講完后，教師進行

講評，肯定最合理的故事情節，要求幼兒編的故事內容要有意義。

四、幼兒進行創作連環畫練習，教師巡回指導。

1、教師將活動分成兩組：一組用彩色水筆來繪制連環畫;一組用彩色電光

紙粘貼連環畫。

教師：下面請小朋友們自由選擇。想用彩筆畫連環畫的小朋友坐到繪畫

組，想用彩紙粘的小朋友，坐到粘貼組。

2、幼兒進行創作活動，教師巡回指導。教師指導幼兒繪制、粘貼時，要

注意構圖要基本合理、色彩的搭配協調美觀。

3、教師請2-3名能力強的幼兒到黑板前展示自己創作的連環畫，并完整

地講出自己所編的故事內容，教師進行簡單地評析。

五、教師給幼兒示范，將連環畫制作成小畫冊。沿四幅畫的中心線將四幅

小圖剪下，按順序排列，用訂書機訂上兩個釘，一本幼兒自己創作編繪的小人書就

做成了。

六、教師請幼兒自己動手操作，將自己創作的連環畫剪下，然后按順序訂

成連環畫書。

活動延伸

小朋友們之間相互交流自己創作的連環畫，把自己創編的故事講給小朋友

們聽。

《貓的故事》教案2

活動要求：

1、能根據自己的見解進行排圖，并大膽陳述圖片的情節。

2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。

活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。

2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

活動過程：

（一）針對上次活動提出的問題，進行討論。

1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師

生共同討論。

2、教師小結

師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想

如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用

這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結果是要讓兩只小貓都吃

到魚，因為這兩只小貓現在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要

注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的故事。

(評析：以提問并進行討論的形式

（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。

1、提出要求。

師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合

作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們

組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。

2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。

（三）每組派代表講述自己創編的故事，師生共同評價。

師：現在每組派一個代表來說說你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚

的？其他的小朋友認真聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪

里？不好在哪里？

幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。

（四）幼兒自由找客人老師講述自己創編的故事。

師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的故事講給后面的客

人老師聽。

（五）活動結束。

《貓的故事》教案3

一、出示資料：導入

1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名

乘客中14名乘客不幸遇難，而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫

婦，用雙手托起了兩歲半的兒子。兒子得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。

是啊，父母為了孩子可以放棄一切，甚至是生命。人是這樣，那么動物

呢？今天這節課，讓我們一起走進梁實秋的散文《貓的故事》。

二、整體感知，概括課文

試用簡練的語言概括文章的內容。

生結合方法“主要人+主要事”概括、交流、展示、明確。

三、跳讀課文，理清情感

溫馨提示：

（討厭）――憎恨――（同情）――痛恨――（贊美）――愧疚

生跳讀課文，結合課文內容歸納段落，概括梳理情感。

四、研讀課文，感悟情懷

1、說一說母貓給小貓喂奶的經歷？這樣寫有何作用？

生復述課文，抓住關鍵詞（抽兩生完成）

提示：受盡折磨不顧一切，突出母愛的偉大。

2、廚師是采取什么方法懲治貓的？寫廚師有何用意？

生鎖定課文第2自然段，找出句子。

提示：襯托，突出母愛的偉大。

3、明白真相后，作者發出了怎樣的感嘆？你如何理解作者的感嘆？

①生結合第6自然段找出原句“天地之大德曰生，這道理本該普及于一切

有情……偉大的母愛實在是無以復加”。

②引導學生理解“天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情”。

提示：天地之間最大的功德就是對創造生命的敬重，所以應當敬重生命，

珍視生命，愛護生命，這道理應該普及到一切有生命的人和動物、植物身上。

師總結：作者被貓的母愛所觸動的同時，進一步上升到對生命的贊美。

這母愛和生命的光環，讓我們觸摸到了動物人性化的溫情，這正是本文的

主旨所在。

五、精讀課文，品味語言

1、閱讀課文第三段，說說語言有什么特點。

生小組朗讀第3段，勾畫詞語，體會語言特點，全班交流。

提示：大詞小用，語言詼諧幽默。

2、像是新婚夫婦的汽車之離教學去度蜜月。

提示：運用比喻，生動形象。

六、寄情于筆，揣摩心情

文章結尾說，貓在秘密被發現后把四只小貓叨走，“不知運到什么地方去

了。”如果你是“我”，此時會有怎樣的心理活動，請寫出來。

抽一生回顧心理活動的寫法：①第一人稱；②結合語境，明確此處作者是

“后悔”、“祝福”的心情。

生動筆寫，小組交流。推薦優秀，全班展示。

七、類文閱讀，抒發感受

貓偉大的母愛和對生命的呵護，深深撞擊著我們的心靈。讓我們帶著這種

感動，再次走進動物的情感世界。

閱讀《藏羚羊跪拜》，說說你的感受，每個同學只有一次機會。

生采用不同的方式閱讀文章，思考，發言。

預設：

1、藏羚羊偉大的母愛實在是無以復加。

2、作為人類，動物的生命同樣珍貴。

師總結：掩卷沉思，當我們為這只藏羚羊崇高的行為贊嘆之余，同時也深

深地感到作為人類的那份不足，那份愧疚。

這是神圣的跪拜，這神圣的跪拜，詮釋著母愛的風采，告訴我們愛就是不

顧一切的無私守護。

這是神圣的跪拜，蘊含著對生命的敬重，告訴我們任何生命都需要珍視與

呵護。

為此，老師作了一個大膽的設想，改寫文章的結尾，想看看老師是怎么改

的嗎？

出示：瘦貓逃走了，我將四只小貓輕輕捧下來安放舒適，派人悉心照料，

瘦貓一直在周圍窺視，瞅準時機悄悄跑來喂奶，貓見我沒有傷害她的意思，愈加膽

大起來，有時竟當著我的面給小貓喂奶，看它們親昵著，我不禁筆尖一動，流瀉下

一時的感受：

信賴，往往創造出美好的境界！

我想，珍視弱小的生命，善待弱小的生命。讓動物的生命和人類的生命平

等、和諧地相處，不正是對生命的一種崇高禮贊嗎？

《貓的故事》教案4

第一課時

【學習目標】

1、閱讀課文，理解積累本課生字、生詞。

2、反復閱讀，復述故事。

3、通過分析關鍵詞，把握關鍵情節，提高對敘事性作品的復述能力。

【導學過程】

一、初步感知

1、看題注，識記作者：梁實秋（1903---1987）著名文學、家、家、

曾與徐志摩聞一多創辦新月書店，主編《新月》月刊。歷任臺北師范學院英語系主

任。英語教研所主任，文學院院長，國立編譯館館長。本文選自《》。

2、標注段號，快速閱讀課文，在文中圈劃標注讀不準或者不理解的字音

字義。

（自己動手查字典，小組內交流解決生字詞。）

3、下列句子如何理解？小組內討論后總結。

⑴如是者數日。

⑵一之已甚/豈可再乎？

⑶除了調和（tiáohé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門。

⑷不稍寬假。

⑸稍予膺懲。

⑹終于夤夜又復光臨寒舍。

⑺天地之大德/曰（yuē）生。

4、謀篇立意與層次結構，本文以時間和事情的發展為順序，用的手法，

逐步展示了貓偉大的母愛，字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來令人感動。本文

以為線索，按照故事開端，發展，高潮，結局可分為四個部分。

（）開端：。

（）發展：我不堪其擾，對貓進行了。

（）高潮：看到了感人的一幕，對貓。

（）結局：貓一家。

二、整體感知

1、小組內閱讀，小組推薦同學復述故事。

點撥：復述時要注意以下幾點：①內容正確，不丟主要內容；②準確傳達

原作的風格和神韻；③語言簡潔，恰當的引用原文，突出作品情節的主要線索；④

語句通順，用詞恰當。

2、作者對貓的感情態度有時明確說明，有時蘊涵在敘述描寫中，請你找

出有關的關鍵詞句，寫在下面的橫線上：“這是一只__________的貓,從文中

______語句可以看出”，體會“我”的感情變化。

3、模擬聲音的詞叫擬聲詞，恰當運用它進行描寫會產生形象、生動的表

達效果。請你找出文中的擬聲詞，體會它的表達效果，分別寫在下面的橫線上。

二、合作探究

1、課文中“我”對貓的感情是如何變化的？

2、這種寫作方法是什么?

三、課堂小結

有感情有意味地朗讀經典文字，可以感受到它的一些難以言傳的妙處，是

學習語文的好方法，也是獲得語文學習之快樂的途徑之一。請你閱讀三、四、五自

然段，或找老師或找同學或去找朗誦愛好者討論如何處理，朗誦效果會更好。然后

朗誦幾遍，以娛樂自己，感染別人。

本文多用很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的味道。把這些詞語用在

一只貓的身上顯得不倫不類，感覺很滑稽。這種在詞語適用對象上，語義出現錯

位，即可使語言構成詼諧有趣（大詞小用）的特點。作者以此來充分顯示對于廚師

所表現出來的姿態和神情的調侃，也反映出人類的自私與殘忍。試在閱讀中加以體

會。

【達標測評】

1、給加點的字注音。

餑餑（）值更（）梆（）子萬籟（）俱寂嗥（）如詬（）如

詈（）跳踉（）鼐（）夤（）夜

2、詞語解釋。

如如訴：

凌亂不堪：

高枕而眠：

3、聯系上下文，翻譯下面的文言句子。

（1）如是者數日。

（2）一之已甚豈可再乎？

第二課時

【學習目標】

1、細讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之

情。

2、品味文章運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產生的表達效果。

【溫故知新】

1、“我”對貓的態度和情感變化過程：

2、貓后來為什么又壯膽回來？這一行為表現了什么？

【導學過程】

一、整體感知

1、文章后面的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性還是“我”對此

事的態度、感嘆？請具體談談。

2、細讀最后兩段，說說文章最后的動人之處？

二、鑒賞品析

以課文第三自然段為例說說本文語言給你一種什么感覺？

1、先看這些詞有什么特點：執法如山、不稍寬假、緩頰、從輕發落予

以開釋、稍予膺懲。

2、再體會“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這一比喻句。

三、課堂小結

梁實秋的《貓的故事》，以”貓的故事”和”我”感情變化為線索，敘述

了貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著生命危險回來喂奶，表達作者對偉大母愛

的贊頌和對動物生命的珍視。

【拓展延伸】

貓媽媽把她的四個孩子從“我”的書房叼走了，她們會到哪兒呢？她們將

如何生活下去呢……？發揮你的想象，續寫一個合理的結尾。（小組內交流后，推

薦一份在班內交流。）

《貓的故事》教案5

活動目的

1.啟發幼兒在觀察小貓圖片的基礎上，大膽地進行想象，創編小貓的故

事，并運用粘、剪、畫的技能繪制連環畫。

2.幼兒根據自己所編的《小貓的故事》，設計制作成四幅連環畫。畫面要

求色彩豐富、鮮艷，內容簡單，有意義，并能講出自己所畫的故事內容。

3.培養幼兒想象力、創造力，發展幼兒的口語表達能力。

活動準備

1.連環畫紙若干

2.八個不同動態，不同表情的線描小貓圖樣。

3.水彩筆若干，各色電光紙若干，膠水、剪刀、訂書機等。

4.木偶小貓一只，連環畫范樣兩幅。

活動過程

一、用木偶小貓表演形式引出課題。

1.木偶小貓：小朋友們好！我是小貓咪咪。今天，我給小朋友帶來的禮物

是兩張畫，一張畫的是我的故事，一張畫是用彩色電光紙剪貼成的小貓妙妙的故

事（教師從小貓手中接過兩幅連環畫，并向幼兒展示）。我的許多好朋友小花

貓、小白貓、小黑貓都想請小朋友把它們的故事編到連環畫里。

教師：咪咪，我們小朋友都非常愿意給你幫忙。等小朋友們畫好后，我就

給你送去，好不好？

木偶小貓：“好！謝謝小朋友們，再見！”

二、教師出示、講解范畫。

1.教師出示范畫（一），是用水彩筆繪制成的四幅連環畫，請幼兒觀看。

教師講解連環畫內容：(1)小貓咪咪是一只非常玩皮的貓。一天早上，它從窗戶里

往屋外跳。一不留神，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰倒在地。(2)貓爸爸看見

了，非常生氣，氣得胡子都撅了起來。(3)調皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著貓

爸爸做鬼臉。(4)咪咪認識到了自己的錯誤，將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺

上。

2.

教師出示范畫（二），是用彩色電光紙剪貼而成的四幅連環畫，請幼兒觀

察看，講出連環畫的故事內容：(1)一天中午，小貓妙妙正坐在樹下玩耍。(2)忽

然她看到前面小橋對岸，山羊老公公拄著拐仗正要過橋去。(3)妙妙趕忙跑過橋

去，扶著山羊公公過了橋。(4)山羊公公過了橋，高興地對小貓妙妙說：“你真是

一個愛幫助別人的好孩子啊！”

三、教師給幼兒出示八只不同動態、不同表情的小貓范樣，如圖2，啟發

幼兒大膽想象，開啟幼兒的思路，編出小貓的故事。

1.幼兒編故事時要有時間、地點、人物及發生的事情的內容。

2.教師請幼兒將自己編的故事，用四幅畫面表現出來。

3.教師請幾名幼兒將自己編的故事講給大家聽。故事講完后，教師進行講

評，肯定最合理的故事情節，要求幼兒編的故事內容要有意義。

四、幼兒進行創作連環畫練習，教師巡回指導。

1.教師將活動分成兩組：一組用彩色水筆來繪制連環畫；一組用彩色電光

紙粘貼連環畫。

教師：下面請小朋友們自由選擇。想用彩筆畫連環畫的小朋友坐到繪畫

組，想用彩紙粘的小朋友，坐到粘貼組。

2.幼兒進行創作活動，教師巡回指導。教師

指導幼兒繪制、粘貼時，要注意構圖要基本合理、色彩的搭配協調美

觀。

3.教師請2-3名能力強的幼兒到黑板前展示自己創作的連環畫，并完整地

講出自己所編的故事內容，教師進行簡單地評析。

五、教師給幼兒示范，將連環畫制作成小畫冊。

沿圖1中四幅畫的中心線將四幅小圖剪下，按順序排列，用訂書機訂上

兩個釘，一本幼兒自己創作編繪的小人書就做成了。

六、教師請幼兒自己動手操作，將自己創作的連環畫剪下，然后按順序

訂成連環畫書。

活動延伸

小朋友們之間相互交流自己創作的連環畫，把自己創編的故事講給小朋友

們聽。

《貓的故事》教案6

1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動前與幼兒簡

單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然后分組活動，允許幼兒選擇不同

的活動。可分成下列幾組活動。

(1)“城市里的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭，表現城市的交通

狀況。

(2)&

“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構，

表現公園(包括兒童樂園等)的園景。

(3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。

(4)“城市里的醫院”――用小桌椅、大紙盒、醫院玩具等建構。

(5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構。也可以根

據幼兒的認識及要求，開設其他角落。應保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中

去。

2．要求幼兒想一想應當告訴動物們“城市是什么樣的”，然后給他們寫

信，說一說自己心目中的城市。

3．幫助幼兒了解寫信的基本格式，然后讓幼兒口述，家長記下來，必要

時可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字，寫好信封。

4．教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間。活動開始

時，教師先復述《野貓的城市》，簡單回顧幼兒的操作活動，以及在活動中對城市

的認識。請出扮演的野貓，教師請小朋友帶領野貓看大家建造好的“城市”，然后

一一講出“我們的城市是這樣的”。

5．讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”，請野貓帶到森林里去，交給森

林里的動物，幫助森林里的動r物真正地認識城市。(建造城市的.活動不同于一

般意義的結構游戲。它應是在作品的場景基礎上，融入幼兒自己的經驗，進行再創

造的活動。為了實現這個目標，活動開始時的討論可以圍繞“城市里的馬路和車

站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫院”“城市里的家庭”等幾

個主題進行，讓幼兒自由選擇角落、自由結伴、自主建造，教師可巡回觀察指導。

教師確立主題的同時，也應該鼓勵幼兒創造主題，出現“城市的××”。“城市”

建好以后，教師通過和幼兒一起評價自己建造的“城市”，激發幼兒做城市小主人

的自豪感，愿意邀請森林里的小動物來做客。現代通訊手段很發達，寫信只是其中

的一種，可以征求幼兒的意見，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話

的方式，教師可引導：“你準備對森林里的小動物說些什么呢?”鼓勵幼兒表達自

己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方

式去表達。虛擬的野貓一旦出現在幼兒面前，他們的情緒會表現得很熱烈，急于

向野貓敘述自己的想法，教師應給予滿足a然后，由“野貓，，快樂地告訴大家每

個小朋友的介紹都想聽，但需要輪流傾聽，使幼兒從中感受到等待時應認真傾聽，

表達時應有序地講述的道理。)

《貓的故事》教案7

學習目標：

1、抓住關鍵詞，把握關鍵情節，練習復述故事。（重點）

2、細讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的敬重之

情。（難點）

3、品味文章運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產生的表達效果。

一、導入新課，明確目標

二、自主學習，合作探究

1、在貓的故事演進的過程中，“我”對貓的態度有沒有變化？跳讀課

文，請根據提示從文中找出“我”心理變化的關鍵詞句。

提示“我”心理變化的關鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽到屋頂上的罐頭聲

看到書房窗紙被撕破下決心再捉到

發現貓窩里的四只小貓

對貓的母愛的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎？

（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚

你能想起我們學過的《》，也運用了類似的方法，都是以

為線索，都運用了的寫法。

2、細讀課文，找出你認為文中最觸動你的情節或詞句，談談自己的理解

（仿照例句，進行思考）。

例１：最觸動我的情節是廚師設計抓貓.

課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣，為“足智多謀”“左道旁

門”“殫智竭力”，像打仗一樣，把捉貓說成“諸事完備，靜待活捉”“無計可

施”，平時做飯又叫“調和鼎鼐”，區區小事喊著“自告奮勇”，這些詞語把生活

之事放大，大材小用，處處煞有介事，風趣油然而生，并以此充分顯示了作者對于

廚師所表現出來的姿態和神情的調侃，對人類的批判，使文章充滿諧趣，幽默生

動。

例２：最觸動我的詞語是第一段的“如是者數日”，和第二段的“一之已

甚豈可再乎”文中所述是一件小事，用近似口語表達，突然對這樁小事的結果用上

了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語，給人諧趣之感，幽默生動。

3、集中注意力，在三分鐘內默讀完全文，然后復述故事的主要內容，看

誰遺漏的關鍵情節最少，保留的重要詞語最多。（提示：抓住“我”對貓的態度變

化過程和層次，把握好每一處的關鍵詞語。注意：復述不是全文照背）。

三、交流展示（給自己一個機會，給自己一份自信，展示亮麗的你！）

四、盤點收獲（把你的一份快樂分給大家，我們就擁有七十五份快樂！）

一般從內容、寫法、感受等方面來談

五、拓展延伸

這是一個真實的故事，發生在中國大陸青海省一個極度缺水的沙漠地區。

這個地區嚴格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤，所有的用水

均得依靠駐軍從非常遙遠的地方運來。在這種情況下，動物的悲慘處境是可想而知

了。

一天，一只老牛掙脫韁繩，闖到運水車必經的公路上，這是沙漠里唯一的

公路。時間一分一秒地過去，人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個時候，運水的

軍車來了，老牛迅即沖向前，立在軍車前，軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默

默無語地望著軍車，駕駛員想盡了辦法，老牛就是不走開，即使連挪動半步都不

肯。雙方僵持不下，持續了好長一段時間。

運水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形，但是從來都不會因此而造

成塞車，但這次卻不同，后面被塞住的司機詛咒著、謾罵著，性急的司機試圖點火

驅趕，但是老牛倔強如故，絲毫不為所動。此刻，牛的主人趕來，揚起長鞭狠狠地

抽打這只瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得皮開肉綻，痛苦哀嚎著，但仍然不肯讓道。

在北方呼嘯的寒風中，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄，站在一旁的運

水士兵和那些司機都忍不住地掉淚了。那個士兵終于說：“就讓我違反一次規定

吧！我愿意接受一次處分。”然后他從車上取出半盆水（剛好三斤），放到牛的面

前。可是牛并沒有喝，這太出人意外了！

只見老牛對著夕陽，仰天長哞。不一會兒工夫，從不遠的沙堆后跑來一頭

小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼

睛。它們眼中涌著熱淚，彼此舔著眼睛，靜靜地表達它們的愛。然后沒有等人趕它

們，就自己離開了。

閱讀后聯系本文，寫出自己的感受，１５０字左右。

《貓的故事》教案8

活動目標：

1、能大膽地想像，創編小貓的故事。

2、能運用繪畫的方式，在小組內合作繪制連環畫。

3、能根據自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。

活動重、難點：

能根據自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。

活動準備：

1、相關課件。

2、幼兒學會用簡筆畫的形式表現動物形象。

3、水彩筆若干，紙張若干，訂書機等。

活動過程：

一、小貓手偶導入，引出課題。

小朋友們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今天我給大家帶來了四幅畫，

這四幅畫畫的是發生在我身上的故事。看看哪個小朋友最聰明，一下就可以看出發

生了什么事？

二、引導幼兒觀察、講述四幅畫

1、說說你看到了什么？

2、引導幼兒了解編故事時要有時間、地點、人物及發生的事等內容。

三、引導幼兒根據教師給予的素材進行創編《小貓的故事》

1、出示長頸鹿、小貓、羽毛球等圖片，引導幼兒想像故事情節，并初步

用語言表述出故事內容

2、出示慢羊羊、小貓、小橋等圖片，引導幼兒想像故事情節，并初步用

語言表述出故事內容。

四、幼兒分組進行創作連環畫。

由組長分配任務進行創作，創作結束后，在小組內進行講述。

五、交流分享

1、請幼兒展示自己創作的連環畫，并完整地講出自己所編的故事內容。

2、將自己制作的連環畫裝訂成冊，互相交流閱讀。

《貓的故事》教案9

教學目標：

（一）細讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之

情。

（二）通過分析關鍵詞，把握關鍵情節，提高對敘事性作品的復述能力。

（三）品味運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產生的表達效果。

教學重點：

（一）對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。

（二）對敘事性作品的復述能力。

教學難點：

文言色彩濃重的詞匯所產生的表達效果。

媒體準備：

投影的文字資料。

教學時數：

兩課時。

預習要求：

（一）通讀全文，查字典，給生字詞注音、釋義。

（二）朗讀全文，體會字里行間所包含的感情。

（三）在自己感悟較深的地方，寫上評注。

（四）“閱讀練習探究”一。

教學過程：

第一課時

（一）導入示例

生命之所以珍貴，就是因為它只有一次，是不可重復的。不管是人的生

命，還是動物的生命，都是一樣。熱愛生命，關注生命，歌頌生命，珍視生命，是

人類在發展過程中反思自己行為而發出的真誠呼喚。今天我們來學習當代著名現代

散文家、學者梁實秋寫的《貓的故事》。

（二）作者簡介

梁實秋（1903～1987），祖籍河北沙河，寄籍浙江杭縣，后落籍北京。

1915年秋，入清華學校，開始清華八年的學習生活。1923年赴美，插入科羅拉多

大學英文系四年級，1924年秋入哈佛大學研究院主修歐美文學。1926年回國后，

先后任教于東南大學、暨南大學、北京師范大學等校。1949年6月，抵達臺灣，

長期執教于臺灣師范大學。

梁實秋從1927年開始以“秋郎”的筆名在上海《時事新報青光》副刊寫

作雜感小品，直至1987年病逝絕筆，前后六十年，出版有散文集《罵人的藝

術》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余種。他的散文以理節情，化俗為雅，

趣味醇正，蘊涵淡遠，熔性情、經驗、學識于一爐，集雅人、達士、學者散文為一

體，卓然獨立，成為繼周作人之后閑適派散文大家。

（三）檢測預習

1.給加點的字注音。

餑餑（bōb）值更（gēng）梆（bāng）子萬籟（lài）俱寂

嗥（há）如詬（gu）如詈（lì）跳踉（liáng）窗欞（líng）

鼐（nài）殫（dān）智竭力赫（hè）然緩頰（iá）

膺（īng）懲猱（ná）升夤（ín）夜

2.詞語解釋。

【如怨如訴】形容樂器聲、風聲等好象在埋怨或訴說。課文中用來形容貓

的叫聲。

【一之已甚豈可再乎】（錯誤、干擾等）有一次就已經很過分了，怎么還

可以有第二次呢？

【凌亂不堪】凌亂，不整齊，沒有秩序；不堪，用在消極意義的詞后面，

表示程度深。

【貫通】（學術、思想等方面）全部透徹地了解。

【勢必】副詞，根據形勢推測必然會怎樣。

【奄（ǎn）奄一息】只剩下微弱的一口氣。引申為事物即將消亡或毀滅。

奄奄，氣息微弱的樣子；息，呼吸時進出的氣息。

【赫然】形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現。

【開釋】釋放（被拘禁的人）。

【高枕而眠】把枕頭墊得高高的，無憂無慮地睡大覺。形容麻痹大意，盲

目樂觀。也比喻思想上解除武裝，放松警惕。也作“高枕無憂”。

【光臨寒舍】謙敬之辭，用于稱他人到自己家里時。光臨，敬辭，稱賓客

來到；寒舍，謙辭，稱自己的住所。

（四）學生交流評注，教師作出評價和示范。

（學情分析：對于七年級的學生，對學生的所寫的評價要求不能過高。）

教師示范：

（1）故事的結局是“一夜功夫”瘦貓把四只小貓叼離書房，“不知運到

什么地方去了”。破窗入戶是母愛力量的驅使，“叼離書房”同樣是母愛力量的推

動。母愛的天性使這只瘦貓表現出一種英勇頑強、無所畏懼的精神。

（2）瘦貓給“出生不久”、“眼睛還沒有睜開”的四只小貓喂奶，使作

者聯想到“婦人生產”，視之為“喜事臨門”，頓時“原來的一腔怒火消去了不

少”，進而對這只瘦貓予以了由衷而高度的贊頌――“偉大的母愛實在是無以復

加！”贊頌中點明了題旨。作品這種由“抑”到“揚”的情感描寫。

（五）閱讀全篇，整體感知，集中注意力，在3分鐘內默讀完全文，然

后復述故事的主要內容，看誰遺漏的關鍵情節最少，保留的重要詞語最多。

（復述能力的培養是七年級四大能力培養目標之一。它的形成在于平常學

習過程中的點滴積累，反復實踐。默讀形式是完成此能力的保證。此項活動的設計

旨在訓練學生的原文復述的能力，為了使復述變得小型多樣，機動靈活，教師在教

學過程可指導學生選取片段，或有重點的復述。如教師可要求學生用“首先、接

著、然后、最后”等表示先后順序的詞語有條理的復述。這不但加深學生對課文內

容的理解，而且也突出了說的訓練，促進學生把消極的詞匯變成自己的積極詞

匯。）

學生復述，明確：（投影或板書。復述時應找出“我”對貓的感情變化過

程的語句和詞語。）

“我”對貓的態度和情感變化過程：

――起初，感到“攪得一家不安”；（厭惡）

――接著“有些不耐煩”；

――終于“按捺不住”；（憎恨）

――再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺

懲”；（同情）

――過后“準備高枕而眠”，打了一個冷戰”并“決心用重典”；（痛

恨）

――最后發現了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發出贊美之情“天地

之大德曰生”。（贊揚）

――為貓的離去而懺悔。

關鍵情節：“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺

懲”；（同情）

――為貓的離去而懺悔。

作者對貓的態度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚，表現了作者對于動物

生命珍視。

（五）布置作業

1.熟讀三、四、五自然段。

2.完成練習二第2小題。

第二課時

（一）細讀最后兩段

1.后面的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性還是“我”對此事的

態度、感嘆？請具體談談。

學生思考、討論，教師明確：

在第一層面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動的。

在第二層面上，“我”對此事的感悟是既深刻又動人的，這應當是更重要

的觸動讀者之處。“天地之大德曰生”，這道理本該普及于一切有情。”也就是

說，人世間的大功德、大恩大德就是對創造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護、尊

重，而且應該普及到一切有生命的人和動物、植物的身上。

最后，對不顧一切危險的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重

要、最實質的就是對弱小生命的保護，不顧一切的無私的守護。這就是天地之大德

曰生，天地之大德在母愛！所以，“我”被觸動了，我們讀者也被觸動了；而無論

“我”和讀者，這個觸動都不僅僅在貓的母性，還應在那個關于生命的深刻感悟。

2.以前后桌5～6人為一組，交流所寫的結尾。與原文比較，說說哪一種

寫法更好。

學生交流討論，教師明確：

對于全文來說，原文結尾其價值至少有兩個方面：第一，增加了的思想深

度。人對于動物的侵害，已經成習慣，即使覺悟了以后，往往永遠無法彌補已然的

過失；第二，全文的風格是幽默的、輕松的，但是到了最后，卻不幽默了，不輕松

了，而是來一筆沉重的懺悔。

從的情緒來看，這里是一筆抒情，和前面的幽默形成一種對比。有了這一

筆，的情緒顯得更加深邃，結構顯得更加豐富。對于生命的珍惜是無聲的，情感的

傷害是隱性的，有了錯誤是不可彌補的。缺乏文明修養的人對這樣的事情可能是沒

有感覺的，只有高度文明、感覺十分細膩的人，對于生活真諦才有這樣精致的體

驗。

（二）細讀課文，體會本文語言運用的特點

以課文第三自然段為例進行說明。

（學情預測：學生對各類都有一定的閱讀積累。但像本文這樣的，則需要

他們進一步去感知和品味，去讀出其中的特點。）

學生思考、討論。明確：本文在接近口語的白話中使用了大量的文言色彩

很重的詞語。

教師示范：看廚師懲罰貓的惡作劇。

（1）廚師對于捉到的貓向來執法如山，不稍寬假。我看了貓的那副可憐

相（按：指貓被吊著），直為她緩頰。結果是從輕發落予以開釋。但是，廚師堅持

不能不稍予膺懲。即在貓身上原來的鐵絲上系一空罐頭，開啟街門放她一條生路。

只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去。像是新婚夫婦的汽車之離教堂去

度蜜月。跑得愈快，罐頭的響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動了好幾條野狗在后

面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。

劃線的詞語都是很莊重的書面、文言詞語，并具有司法意味，把這些詞語

用在一只貓的身上顯得不倫不類。但是，一方面，通過這些詞語可以顯示出廚師在

懲罰貓的過程中的姿態和神情。另一方面，這些詞語在適用對象上，語義上出現了

錯位。使其用語上構成詼諧有趣（大詞小用），以此充分顯示了作者對于廚師所表

現出來的姿態和神情的調侃。

（2）“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這個比喻句形象地寫出

了貓逃跑時的狼狽像，同時也寫出了貓逃跑的速度之快。新婚夫婦度蜜月與貓為了

逃命而倉皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯系在一

起，形成強烈的反差，以此更顯示了語言的幽默與詼諧。就為了貓給人帶來一點不

便，號稱文明人的知識分子居然容忍這樣的事在眼前發生。從這一點來說，可以說

是對人類的一種批判，然而又不是一般的嚴厲的批判，而是一種快樂的批判，是在

會心而笑的過程完成的批判。這是幽默的特殊功能：即使是對你的批判，也能讓你

笑著、舒舒服服地接受。這樣的幽默是一種文明的熏陶。

一般都可用適當的口語去代替，但這種洗煉和諧趣的表達效果就消失了。

比如，改為“廚師對于捉到的貓，一向按他自己定的老規矩作出處理，一點余地都

不留。”“終于半夜又摸到我家里”等等。

（三）當堂背誦第三自然段

（四）小結

梁實秋的《貓的故事》，以”貓的故事”和”我”感情變化為線索，敘述

了貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著生命危險回來喂奶，表達作者對偉大母愛

的贊頌和對動物生命的珍視。

（五）布置作業

1.背誦第四、五自然段。

【附】板書設計

貓的故事→作者感情變化→引發對生命的思考

（由憎恨到贊揚）（珍惜）

《貓的故事》教案10

活動目標

1．讓幼兒在網絡活動中理解作品的內容，重點把握“野貓”的形象特

點，并認識作者潛置于故事情節和人物形象的構思傾向。

2．幫助幼兒進一步認識城市，并用反駁的方式糾正野貓所說的“城

市”。

3．培養幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力．(這篇童話

以其奇特的構思見長。它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經過，引導幼兒

在幽默的笑聲中認識城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。

幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判

斷力的訓練。)

活動準備

1．表現童話內容的圖片。

2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現城市的材

料。

(圖片有利于幼兒了解故事情節的連續性和故事人物的動態變化。以幼兒

自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。)

活動過程

《貓的故事》教案11

大班美術活動小貓的故事教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過

程，活動延伸等內容，啟發幼兒在觀察小貓圖片的基礎上，大膽地進行想象，創編

小貓的故事，并運用粘、剪、畫的技能繪制連環畫，幼兒根據自己所編的《小貓的

故事》，設計制作成四幅連環畫。畫面要求色彩豐富、鮮艷，內容簡單，有意義，

并能講出自己所畫的故事內容，適合幼兒園老師們上大班美術活動課，快來看看小

貓的故事教案吧。

活動目標

１、啟發幼兒在觀察小貓圖片的基礎上，大膽地進行想象，創編小貓的故

事，并運用粘、剪、畫的技能繪制連環畫。

２、幼兒根據自己所編的《小貓的故事》，設計制作成四幅連環畫。畫面

要求色彩豐富、鮮艷，內容簡單，有意義，并能講出自己所畫的故事內容。

３、培養幼兒想象力、創造力，發展幼兒的口語表達能力。

４、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

５、感受作品的美感。

活動準備

１、連環畫紙若干。

２、八個不同動態，不同表情的線描小貓圖樣。

３、水彩筆若干，各色電光紙若干，膠水、剪刀、訂書機等。

４、木偶小貓一只，連環畫范樣兩幅。

活動過程

一、用木偶小貓表演形式引出課題。

１、木偶小貓：小朋友們好！我是小貓咪咪。今天，我給小朋友帶來的禮

物是兩張畫，一張畫的是我的故事，一張畫是用彩色電光紙剪貼成的小貓妙妙的故

事（教師從小貓手中接過兩幅連環畫，并向幼兒展示）。我的

許多好朋友小花貓、小白貓、小黑貓都想請小朋友把它們的故事編到連環

畫里。

教師：咪咪，我們小朋友都非常愿意給你幫忙。等小朋友們畫好后，我就

給你送去，好不好？

木偶小貓：“好！謝謝小朋友們，再見！”

二、教師出示、講解范畫。

教師出示范畫：

（一）是用水彩筆繪制成的四幅連環畫，請幼兒觀看。教師講解連環畫內

容：

(1)小貓咪咪是一只非常頑皮的貓。一天早上，它從窗戶里往屋外跳。一

不留神，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰倒在地。

(2)貓爸爸看見了，非常生氣，氣得胡子都撅了起來。

(3)調皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著貓爸爸做鬼臉。

(4)咪咪認識到了自己的錯誤，將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺上。

教師出示范畫

（二）是用彩色電光紙剪貼而成的四幅連環畫，請幼兒觀察看，講出連環

畫的故事內容：

(1)一天中午，小貓妙妙正坐在樹下玩耍。

(2)忽然她看到前面小橋對岸，山羊老公公拄著拐仗正要過橋去。

(3)妙妙趕忙跑過橋去，扶著山羊公公過了橋。

(4)山羊公公過了橋，高興地對小貓妙妙說：“你真是一個愛幫助別人的

好孩子啊！”

三、教師給幼兒出示八只不同動態、不同表情的小貓范樣，啟發幼兒大膽

想象，開啟幼兒的思路，編出小貓的故事。

１、幼兒編故事時要有時間、地點、人物及發生的事情的內容。

２、教師請幼兒將自己編的故事，用四幅畫面表現出來。

３、教師請幾名幼兒將自己編的故事講給大家聽。故事講完后，教師進行

講評，肯定最合理的故事情節，要求幼兒編的故事內容要有意義。

四、幼兒進行創作連環畫練習，教師巡回指導。

１、教師將活動分成兩組：一組用彩色水筆來繪制連環畫；一組用彩色電

光紙粘貼連環畫。

教師：下面請小朋友們自由選擇。想用彩筆畫連環畫的小朋友坐到繪畫

組，想用彩紙粘的小朋友，坐到粘貼組。

２、幼兒進行創作活動，教師巡回指導。教師指導幼兒繪制、粘貼時，要

注意構圖要基本合理、色彩的搭配協調美觀。

３、教師請2-3名能力強的幼兒到黑板前展示自己創作的連環畫，并完整

地講出自己所編的故事內容，教師進行簡單地評析。

五、教師給幼兒示范，將連環畫制作成小畫冊。沿四幅畫的中心線將四幅

小圖剪下，按順序排列，用訂書機訂上兩個釘，一本幼兒自己創作編繪的小人書就

做成了。

六、教師請幼兒自己動手操作，將自己創作的連環畫剪下，然后按順序訂

成連環畫書。

活動延伸

小朋友們之間相互交流自己創作的連環畫，把自己創編的故事講給小朋友

們聽。

《貓的故事》教案12

1．讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。

2．講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談談聽

第一遍故事后的感受。

3．通過提問幫助幼兒理解作品情節發展線索和人物性格特征。建議討論

以下問題：

(1)野貓告訴動物們的城市是什么樣的?

(2)野貓說的城里的馬路和斑馬線對不對?對在哪里?錯在哪里?

(3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什么印象?這種對城市的印象對不

對?

(4)城市里的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢?那么野貓說的做的為

什么又讓動物們不喜歡呢?

(5)野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市?

(6)如果你到森林里去，你想告訴動物們城市是什么樣的嗎?你認為城市是

什么樣子的?

4．可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污

染等，但不是野貓所說的那樣。(在第一個活動中，教師組織的著力點放在把握作

品的情節發展線索、人物的性格特征上，這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格

的作品應有不同的著力點，這樣才能凸現作品的個性色彩。我們主張在一個作品教

學時，讓幼兒反復地聆聽、感受后，再進入分析理解層次，有利于幼兒積極地參與

討論。這種討論，可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現后，讓幼兒自由

交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼

兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答。

因此，討論這個環節的組織一定要給幼兒創設寬松的氛圍，組織形式也應集體交談

與個別交談相結合。)

活動建議可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市，也可由家長配合完

成。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的特點，總結城市的優越性。(參觀訪問城市

可使幼兒獲得有關城市的感性認識，為下一個活動的開展打下基礎。)

《貓的故事》教案13

教學設想

本文是―篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神

地記敘了三只貓的故事，學習本文時，重點在整體感知課文的基礎上，體會作者抒

發的思想感情。注意細節描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

本文安排兩課時。

第一課時

教學內容和步驟

―、激發情趣，導入

新課

1．導入

新課。

貓是大家都很熟悉的―種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國

著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓；從養這三只小貓的過程中，他領悟

到了―些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們―起來學

習鄭振鐸先生的散文《貓》。

(板書課題、作者)

2．作者介紹。

鄭振鐸(1898―1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運

動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理

事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機

失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日

記》《海燕》《山中雜記》等。

二、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學)

三、學生自由朗讀全文，標號段序。思每以下問題：

1．文章寫了幾只貓?重點寫哪―只?

明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重

點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

2，全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落，劃分文章結構。

明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。

四、研習課文第―部分：第―只貓的故事

1．學生齊讀課文第―部分。

2．指名學生復述第―只描的故事。

3．學生思考討論，解決以下問題：

①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態?

②家里的人對這只貓的態度怎樣?從哪些細節描寫可以看出來?

③這只貓的結局怎么樣?家里人的態度是怎樣的?

指名回答后明確：①作者從貓“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來

寫貓的形態。主要寫了貓的兩種形態。―是自身的形態，剛宋時是花白的毛，很活

潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩

的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在

它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過―、

二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂。”因為小貓活潑可愛，一家人都

很喜歡它。

③這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東

西”就已經埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感

著一縷的酸辛。

五、小結本課。

本文的第一部分寫了第―只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一只

貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂。”同口寸，也表達了對第―只貓亡

失的酸辛的感情。

六、布置作業。

1、繼續預習課文第二、三部分。

2、思考文章的主題。

3、整理課文字詞，學會運用。

《貓的故事》教案14

活動目標：

1.能大膽地想象，創編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環畫。

2.能根據自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。

3.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

4.能分析故事情節，培養想象力。

活動準備：

1.幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。

2.課件《小貓的故事》、輕音樂。

活動過程：

1.觀察連環畫圖片。

（1）出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在

窗臺上的一盆花碰到在地。

提問：畫面上有誰？他在干什么？發生了什么意外？

（2）出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡