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《李時(shí)珍》教案6篇

《李時(shí)珍》教案篇1

課文簡(jiǎn)析：

課文記述了我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍邊行

醫(yī)邊研究藥物，經(jīng)歷27年編寫(xiě)《本草綱目》，為人類(lèi)做出杰出

貢獻(xiàn)的事。

全文共5個(gè)自然段，可以分為3個(gè)部分。

第一部分（第1自然段）概括介紹李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)

家和藥物學(xué)家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行

醫(yī)。

第二部分（第2自然段）寫(xiě)李時(shí)珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本領(lǐng)，

22歲開(kāi)始行醫(yī)。

第三部分（第3、4、5自然段）寫(xiě)李時(shí)珍用了27年的時(shí)間，

歷盡千辛萬(wàn)苦，終于編寫(xiě)出了著名的藥物書(shū)《本草綱目》。

第3自然段寫(xiě)他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)。第

4～5自然段寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)藥物書(shū)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

第4自然段寫(xiě)李時(shí)珍為了編寫(xiě)藥物書(shū)，做了大量的艱苦的工

作。

第5自然段寫(xiě)李時(shí)珍整整花了27年的時(shí)間，終于寫(xiě)出了《本

草綱目》這部藥物書(shū)。

這一段__運(yùn)用具體數(shù)字，說(shuō)明《本草綱目》確實(shí)是一部偉大

的著作，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕困難，勇于實(shí)踐的。“27

年”突出了編寫(xiě)這部書(shū)時(shí)間之長(zhǎng)；“100多萬(wàn)字”“一千八九百

種藥物突出了這部藥物書(shū)字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，資料詳實(shí)，藥物種

類(lèi)齊全。而這些數(shù)字，又會(huì)引起讀者的思考：完成這部書(shū)，李時(shí)

珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強(qiáng)的毅力啊！“被譯成幾國(guó)

文字，流傳世界。”進(jìn)一步說(shuō)明《本草綱目》不僅是我國(guó)偉大的

藥物學(xué)著作，也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。

李時(shí)珍以不怕困難，勇于實(shí)踐的，為人類(lèi)做出了杰出的貢獻(xiàn)。

了解李時(shí)珍著書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是教學(xué)的重點(diǎn)。理解李

時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)12個(gè)字以及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)

家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)出《本草綱目》，為人類(lèi)做出杰出貢獻(xiàn)

的事；體會(huì)__運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題的作用。學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕困難、

勇于實(shí)踐的。

教學(xué)重點(diǎn)：了解李時(shí)珍著書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

查閱資料：李時(shí)珍人物簡(jiǎn)介

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在朗讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)12個(gè)生字（含一個(gè)多

音字“累”）以及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。基本了解課文內(nèi)容，知道

大概講了什么。繼續(xù)練習(xí)提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)部分生字。

設(shè)計(jì)理念：從整體把握了課文；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)能力。

一、課前預(yù)習(xí)：

1、本課生字較多，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)記生字，

書(shū)寫(xiě)前注意仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過(guò)組詞練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、找有關(guān)介紹李時(shí)珍的資料或介紹他采藥、編書(shū)的故事，

并讀一讀。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、自由讀課文，在讀的過(guò)程中熟悉字音和字型

讀后問(wèn)：你認(rèn)識(shí)了哪些新的生字，請(qǐng)你用自己的識(shí)記方法介

紹。

師指導(dǎo)生字：可以通過(guò)形近字比較的方法加以區(qū)分：如“較

—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗(yàn)---檢”；

“累”多音字的學(xué)習(xí)；

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

3、檢查學(xué)生讀書(shū)，并隨時(shí)指導(dǎo)正確、流利。

4、默讀課文思考：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課文寫(xiě)了什么？如何分部分？

（分清層次、概括內(nèi)容）

全文共5個(gè)自然段，可以分為3個(gè)部分。

第一部分（第1自然段）概括介紹李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)

家和藥物學(xué)家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行

醫(yī)。

第二部分（第2自然段）寫(xiě)李時(shí)珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本領(lǐng)，

22歲開(kāi)始行醫(yī)。

第三部分（第3、4、5自然段）寫(xiě)李時(shí)珍用了27年的時(shí)間，

歷盡千辛萬(wàn)苦，終于編寫(xiě)出了著名的藥物書(shū)《本草綱目》。

第3自然段寫(xiě)他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)。第

4～5自然段寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)藥物書(shū)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

第4自然段寫(xiě)李時(shí)珍為了編寫(xiě)藥物書(shū)，做了大量的艱苦的工

作。

第5自然段寫(xiě)李時(shí)珍整整花了27年的時(shí)間，終于寫(xiě)出了《本

草綱目》這部藥物書(shū)。

5、生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果

師：課文記述了我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥

物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫(yī)邊研究藥物，經(jīng)歷27年編寫(xiě)《本草綱

目》，為人類(lèi)做出杰出貢獻(xiàn)的事。

三、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)字詞。

2、練習(xí)讀書(shū)，達(dá)到流利。

第2課時(shí)

教學(xué)要求：了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)出

《本草綱目》，為人類(lèi)做出杰出貢獻(xiàn)的事；

教學(xué)重點(diǎn)：了解李時(shí)珍著書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

設(shè)計(jì)理念：在理解語(yǔ)言文字中體會(huì)人物品質(zhì)，讀出體會(huì)。體

現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》，齊讀課題。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，“說(shuō)說(shuō)你對(duì)李時(shí)珍有哪些了解？”

二、細(xì)讀課文。

緊扣課后習(xí)題1引導(dǎo)學(xué)生直接插入課文重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)理解

課文。

1、李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)？

（1）找到相關(guān)段落默讀思考，找出原因并加簡(jiǎn)要批注：如

“不全、不祥、有誤”；

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

這樣一部?jī)?nèi)容不全、記錄不詳細(xì)、甚至有錯(cuò)誤的藥物書(shū)，會(huì)

給醫(yī)生看病帶來(lái)怎樣的后果？（生說(shuō)可能產(chǎn)生的后果）是呀！舊

的藥物書(shū)不全、不詳、不準(zhǔn)。李時(shí)珍決心編寫(xiě)一部比較完善藥物

書(shū)。你怎樣理解這里的“完善”？

從李時(shí)珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)，

醫(yī)德高尚。

（3）李時(shí)珍重新編寫(xiě)藥物書(shū)，造福社會(huì)的信念是多么堅(jiān)定！

體會(huì)著把這一自然段完整地讀一讀。

2、師：李時(shí)珍為了重新編寫(xiě)藥物書(shū)，都做了哪些準(zhǔn)備工作？

（1）讀課文的哪個(gè)自然段的內(nèi)容可以知道？大家都來(lái)讀讀

這個(gè)自然段的內(nèi)容。

學(xué)生找到他所做的準(zhǔn)備：積累經(jīng)驗(yàn)、各地采藥、訪問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)

的人。他“不但在治病時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到個(gè)地去采藥。”

“不但……還”表示意思更進(jìn)一步，重點(diǎn)在后半部分。這一用法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重音讀出體會(huì)即可。

仔細(xì)讀讀這一自然段，看看他在做準(zhǔn)備的過(guò)程中，是怎么做

的？你能從中體會(huì)到什么？讓學(xué)生自讀體會(huì)、再小組內(nèi)交流、最

后全班交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“不怕……不怕……走

遍……好幾天……親口品嘗……上萬(wàn)里……千百個(gè)”這些詞，再

說(shuō)說(shuō)體會(huì)、想像困難、讀出體會(huì)中感受李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)

踐、堅(jiān)持不懈的。

（2）有感情地讀讀全段。

3、師：李時(shí)珍歷盡了千辛萬(wàn)苦，做好了寫(xiě)書(shū)的準(zhǔn)備，回到

老家開(kāi)始寫(xiě)書(shū)。

出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬(wàn)字……一千

八九百……）

讓學(xué)生結(jié)合這些數(shù)字，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)

用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題的作用。

4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部偉大的'

著作？可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和資料說(shuō)。

重點(diǎn)指導(dǎo)數(shù)字說(shuō)明法：這一段__運(yùn)用具體數(shù)字，說(shuō)明《本草

綱目》確實(shí)是一部偉大的著作，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕困

難，勇于實(shí)踐的。“27年”突出了編寫(xiě)這部書(shū)時(shí)間之長(zhǎng)；“100

多萬(wàn)字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書(shū)字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐

富，資料詳實(shí)，藥物種類(lèi)齊全。而這些數(shù)字，又會(huì)引起讀者的思

考：完成這部書(shū)，李時(shí)珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強(qiáng)的

毅力啊！“被譯成幾國(guó)文字，流傳世界。”進(jìn)一步說(shuō)明《本草綱

目》不僅是我國(guó)偉大的藥物學(xué)著作，也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重

要著作。

三、作業(yè)

1、課后：寫(xiě)出這課文的讀后感。

2、運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明法介紹一種事物。

《李時(shí)珍》教案篇2

教學(xué)目的要求：

1.使學(xué)生了解我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍行

醫(yī)著書(shū)的事跡。

2.理解課文內(nèi)容，回答書(shū)后問(wèn)題。

3.給第4自然段分層，說(shuō)說(shuō)層意和自然段的段意。

4.學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層

和概括層意為難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

初步理解——提出問(wèn)題——討論問(wèn)題——深刻理解——指

導(dǎo)朗讀——教學(xué)生字詞

教學(xué)資料：

李時(shí)珍(1515—1593)：我國(guó)明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

24歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他研讀過(guò)800多種醫(yī)

藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江

西等省考察，行程達(dá)1萬(wàn)余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書(shū)

共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160

幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，

流傳全世界。

教學(xué)用具：

1.《本草綱目》書(shū)。

2.放大的課文插圖或幻燈片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1.板書(shū)課題。

2.看了課題，你們想知道些什么？

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。要求：

1.自由讀課文，力求正確。

2.讀后思考：①李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？②課文寫(xiě)了李時(shí)珍

哪些事？

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.指名分段讀。

2.說(shuō)說(shuō)每一自然段寫(xiě)了些什么。

3.李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人，課文寫(xiě)了李時(shí)珍的哪些事？四、

學(xué)習(xí)課文1至3自然段。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明

朝醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家）

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀并思考：

(1)“那時(shí)候”指什么時(shí)候？李時(shí)珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)

醫(yī)生，為什么用“再”字？李時(shí)珍的父親為什么不愿讓他再當(dāng)醫(yī)

生？

(2)“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思？

(3)李時(shí)珍為什么會(huì)立下為窮人治病的志愿？3.學(xué)習(xí)第3自

然段。

輕聲讀，邊讀邊想：(1)“處處留心”、“暗自記下了不少

藥方”，李時(shí)珍為什么要這樣做？

(2)“對(duì)癥”是什么意思？他為什么能說(shuō)出一張古方解決了

父親遇到的疑難病癥呢？

(3)后來(lái)他父親為什么又同意他學(xué)醫(yī)了？父親從“不愿”到

“同意”說(shuō)明了什么？

五、教學(xué)生字詞：

診職癥效湊

六、作業(yè)：

朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

診費(fèi)職業(yè)有效對(duì)癥疑難病癥救死扶傷

2.辨析詞語(yǔ)：

“志愿”“自愿”

二、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

1.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句

與句是怎樣聯(lián)系的？

(2)引導(dǎo)學(xué)生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說(shuō)說(shuō)

3層意思。

(4)理解重點(diǎn)詞句。

①“一面行醫(yī)，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？

②李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)？

③“完善”是什么意思？怎樣的藥物書(shū)才能算是完善的藥物

書(shū)？

④找出描寫(xiě)李時(shí)珍想法的句子，這些想法說(shuō)明了什么？2.

學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。

(2)讀讀議議：為了重新編寫(xiě)藥物書(shū)，李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備

工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。）

(3)指導(dǎo)朗讀。

①幫助學(xué)生定準(zhǔn)1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時(shí)候”

和重讀“親自”“采藥”形成對(duì)比，暗示后者難度之大；重讀“山

高路遠(yuǎn)”“嚴(yán)寒酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在

讀兩個(gè)“不怕”后稍加停頓，突出李時(shí)珍不畏艱難的精神之可貴。

②后3句讓學(xué)生邊讀邊體味邊定重音，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣

讀？重讀的詞語(yǔ)：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品

嘗、上萬(wàn)里、千百個(gè)、書(shū)本上。

③齊讀這一節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)李時(shí)珍的偉大精神。

3.學(xué)習(xí)第6至7自然段。

(1)齊讀。

(2)提問(wèn)：你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)《本草綱目》這本書(shū)？

(3)出示《本草綱目》，讓學(xué)生翻翻（厚薄），看看（圖文），

掂掂（分量）。

(4)提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這部書(shū)怎樣？課文中是怎樣評(píng)

價(jià)它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說(shuō)它偉大？(5)

討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹“出版說(shuō)明”中的有關(guān)內(nèi)容及

第2部藥物書(shū)《本草綱目拾遺》，告訴學(xué)生這本書(shū)是清代趙學(xué)敏

編寫(xiě)，在李時(shí)珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥

物。(7)再問(wèn)：現(xiàn)在有人正準(zhǔn)備編寫(xiě)一部更新更偉大的藥物書(shū)，

同學(xué)們知道是誰(shuí)嗎？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子

播進(jìn)幼小的心田。）

三、作業(yè)。

課文后思考題1、2。

第三課時(shí)

一、朗讀課文。

二、總結(jié)全文。

1.主要內(nèi)容：課文記敘了我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物家李

時(shí)珍，為了解除病人痛苦，立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)著名藥物書(shū)《本草綱

目》的過(guò)程。

2.認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的思想品質(zhì)。（救死扶傷，為人類(lèi)醫(yī)學(xué)作出了

卓越貢獻(xiàn)。）

3.學(xué)習(xí)課文的記敘方法，進(jìn)行具體的示例教學(xué)。

三、復(fù)述課文。

（著重復(fù)述李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。）

四、教學(xué)生字詞：

缺載況編酷拜訪判綱籍譯

五、辨析：

1.藥物藥材藥方藥性藥效

2.藥方良方古方

3.藥物書(shū)中藥書(shū)

六、課堂練習(xí)。

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)李時(shí)珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就

立下了志愿。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他不但______還______。

采藥時(shí)，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____

個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

(2)李時(shí)珍花了______年時(shí)間，終于編成了《本草綱目》。

這部書(shū)有______字，記載了______種藥物，是中藥書(shū)籍中一部

_______。

《李時(shí)珍》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高

思想，學(xué)習(xí)他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)

度和忘我的工作精神。

2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．板書(shū)課題。問(wèn)：你知道是一個(gè)怎樣的人嗎？

2．簡(jiǎn)介。誰(shuí)能向大家介紹這個(gè)人物？

二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）

1．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新

詞，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題。

2．課文主要講了的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？

三、檢查預(yù)習(xí)

1．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對(duì)生詞的理解。說(shuō)出自

己用的什么解詞方法？

重點(diǎn)：

①完善：完美。

②口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

④?chē)?yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

⑤流傳：傳下去，傳開(kāi)去。

2．指讀課文。

3．課文主要講了“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫(xiě)《本草綱目》”兩

件事。

板書(shū)：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）

編寫(xiě)藥書(shū)（4－6自然段）

四、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題

提出不懂的問(wèn)題。有些問(wèn)題可由學(xué)生解決，有些難題由師生

共同歸納。

五、布置作業(yè)

1．正確、流利地讀課文。

2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)

上節(jié)課我們初讀了《》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清

了層次，了解了__內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1．指名讀。問(wèn)：

（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么樣的人才可以稱(chēng)為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的

醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱(chēng)為偉大的呢？

2．齊讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同

意了？

（2）為什么要立志學(xué)醫(yī)？

（3）為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下是怎樣“處處

留心”、“暗自記下”藥方的。

（4）的父親是不是僅僅因?yàn)檎f(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)

的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）

（5）從這兩自然段中你體會(huì)到是個(gè)怎樣的人？

2．齊讀2至3自然段。

四、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

1．默讀第4自然段。

學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

出示思考題：（l）這一自然段每句話說(shuō)的是什么？可以分

成幾層？分層的依據(jù)是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）

（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

（4）決心重新編書(shū)的原因是什么？（舊藥物書(shū)“不全”、

“不詳”、“不對(duì)”。）

2．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)

語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

1．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，

大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表

現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示

幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，

然后小組討論。

幻燈片：編寫(xiě)《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫(xiě)成

的？你有何體會(huì)？

2．教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

①為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作？

（從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）

②哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）

③親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何

體會(huì)？

學(xué)生應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有

認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

②請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)

的精神。

③親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書(shū)有獻(xiàn)身的精

神。

（2）指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

（3）交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。

①你怎樣理解“終于”一詞？（說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易，可

結(jié)合上文回答。）

②為什么說(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著

作？（規(guī)模大，中外流傳。）

六、總結(jié)

1．課文7個(gè)自然段，分別敘述了“立志學(xué)醫(yī)”、“編書(shū)”

等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

2．是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪

些高貴品質(zhì)？

3．指讀全文。

教案點(diǎn)評(píng)：

學(xué)生自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文；在初讀課文的過(guò)程中

找出不懂的問(wèn)題，小組討論；重難點(diǎn)問(wèn)題全班交流；查閱有關(guān)的

資料。教師談話導(dǎo)入，介紹人物；組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流；

運(yùn)用“弄懂每句話的意思，了解句與句間的聯(lián)系”的方法引導(dǎo)學(xué)

生讀懂自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。理解重難點(diǎn)內(nèi)容。

探究活動(dòng)

1．讀了《》這篇課文，你最喜歡的是哪一段？這一段哪些

地方寫(xiě)得好？

2．讀了《》這篇課文后，你從身上學(xué)到了什么？

3．先想想怎樣讀出《》這篇課文的感情，再試著寫(xiě)幾句贊

美的話或編首小詩(shī)。

4．學(xué)了《》后，你有什么想法？或想做些什么？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)

下來(lái)。

《李時(shí)珍》教案篇4

一、教學(xué)要求

1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)

家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，

行醫(yī)著書(shū)的高尚精神。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解珍貴記載解除拜訪流傳救死扶傷疑難

病癥嚴(yán)寒酷暑等詞語(yǔ)。

3.給課文第4自然段分層次。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文中寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的部分；練習(xí)給自然

段分層次。

三、教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）揭示課題，范讀課文。

今天我們學(xué)習(xí)第21課《李時(shí)珍》，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣

的人呢？聽(tīng)老師將課文讀一遍。教師范讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

編

提醒學(xué)生注意讀音。

拜、籍

提醒學(xué)生注意字形。

有關(guān)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

世代：世世代代，祖祖輩輩。

診費(fèi)：看病所收的費(fèi)用。

救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。

疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。

對(duì)癥：針對(duì)病情。

記載：把材料寫(xiě)下來(lái)。

完善：完美。

嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

品嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

流傳：傳下去，傳開(kāi)去。

3.分自然段指名朗讀課文。

（三）指導(dǎo)分段。

1.課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事？分別在哪幾個(gè)自然段

講的？

2.課文可分為幾段？

第一段（第1自然段）：講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)

家和藥物學(xué)家。

第二段（第2、3自然段）：講李時(shí)珍跟父親學(xué)醫(yī)。

第三段（第47自然段）：講李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)

過(guò)。

（四）作業(yè)。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

（一）講讀第一段。

1.指名讀第1自然段。

2.讀了第1自然段，你知道了什么？

3.什么樣的人才可以被稱(chēng)為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的

醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱(chēng)為偉大的呢？

4.齊讀。

（二）講讀第二段。

1.男女生分讀第2、3自然段。

2.李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又

同意了？

3.李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

4.李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥的古方？想象一下李時(shí)珍

是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

5.李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而

同意他學(xué)醫(yī)的呢？（主要是被李時(shí)珍堅(jiān)定的決心和刻苦好學(xué)的精

神所感動(dòng)，才同意他學(xué)醫(yī)。）

（三）講讀第三段。

1.四排學(xué)生分排朗讀。

2.學(xué)習(xí)第4自然段。

①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說(shuō)的是

什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

②這一自然段的第1句起什么作用？

③李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出不

全、不詳、不對(duì)。）

④李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？

⑤齊讀第4自然段。

（四）作業(yè)。

第三課時(shí)

（一）齊讀第14自然段。

（二）繼續(xù)講讀第三段。

1.學(xué)習(xí)第5自然段。

①默讀第5自然段，思考：李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工

作？

②哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容？

③李時(shí)珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？

④李時(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？

⑤李時(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？

⑥有感情地朗讀第5自然段。

2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

①指名讀第6、7自然段。

②為什么說(shuō)他終于編寫(xiě)成了新的藥物書(shū)？

③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？

（三）總結(jié)全文。

1.齊讀全文。

2.李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從他編

寫(xiě)《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)？

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫(xiě)作方法。

（四）作業(yè)。

《李時(shí)珍》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)出《本草綱

目》，為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的事情，從而學(xué)習(xí)他不畏艱險(xiǎn)，勇于實(shí)踐

的精神。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文

分段的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能仿照書(shū)上的句子用“不但．．．．．．還

“造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸并自然段給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣

同學(xué)們，當(dāng)你得病吃藥治好了病的時(shí)候，你知道嗎？許多藥

方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的？他用多

長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成的？他是一個(gè)怎樣的？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《李時(shí)珍》

這篇課文。

二、自學(xué)（略）。

三、讀議課文

1、默讀第1自然段，思考；李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志

愿？

小議理解；“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。

自由讀，議；這一段主要講了什么？

（李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。）

2、指名讀第三自然段，思考；李時(shí)珍怎樣得到父親的同意

開(kāi)始行醫(yī)的？

討論：（用讀句了，抓詞語(yǔ)，談體會(huì)的方法）

理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對(duì)癥良方”。

點(diǎn)拔：從李時(shí)珍能想出對(duì)癥良方，你看出了什么？

（看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。）

輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

（李時(shí)珍偷學(xué)本領(lǐng)，22歲開(kāi)始行醫(yī)。）

3、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)“完善“一詞你怎樣理解？

討論：李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)？

投影；

從“他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊，”你看出了什么？

（看出李時(shí)珍處處為病人著想，醫(yī)德高尚。）

議；這段講了什么？

（李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)。）

4、指名讀第4自然段，其余人邊聽(tīng)邊畫(huà)

在采藥中，李時(shí)珍遇到哪些困難？用“_____”畫(huà)出，他怎

樣做的？用“…”畫(huà)出。

讀句子，體會(huì)意思；

投影；（1）他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥

材的名山。

（意思是：他不怕環(huán)境艱險(xiǎn)，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）

（2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

（意思是：他敢于實(shí)踐，不顧個(gè)人安危，醫(yī)德高尚。）

口頭填空，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么？

李時(shí)珍走了（）里路，訪問(wèn)了（）個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和

獵人，向他們學(xué)到許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。

（說(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，

為寫(xiě)書(shū)做了充分的準(zhǔn)備。）

有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。

（為寫(xiě)書(shū)，李時(shí)珍親自采藥，訪問(wèn)百姓。）

5、自學(xué)第5自然段，填空：（投影）

他整整花了（）年，終于編寫(xiě)出了一部著名的藥物書(shū)――

《本草綱目》。

這部書(shū)有（）字，記載了（）種藥物，是一部偉大的著作。

議：這些數(shù)字說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明編寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比

較完善。）

齊讀，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容；

（李時(shí)珍終寫(xiě)出了《本草綱目》。）

四、指名分段

為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

（這本書(shū)一百多萬(wàn)字，一千八九百種藥物，流傳世界。）

五、指導(dǎo)分段

1、回憶各自然段意，思考：哪幾個(gè)自然內(nèi)容跟編寫(xiě)《本草

綱目》有關(guān)系？

（三、四、五自然段）

2、點(diǎn)拔；這幾段講的都是編書(shū)的事，分別講了著書(shū)的原因、

準(zhǔn)備、結(jié)果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我

們今天要學(xué)習(xí)的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。

3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？

（第一段：（1）；第二段：（2）；第三段：（3――5）

4、小結(jié)；用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段，要先讀懂

課文，概括出每個(gè)自然段

的意思，再把講同一個(gè)意思的幾個(gè)自然歸并起來(lái)就可以了，

如果一個(gè)自然講的是

一個(gè)意思，可以單獨(dú)分為一段。

六、有感情地朗讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍

1、立志行醫(yī)―――一、立志行醫(yī)

2、偷偷學(xué)醫(yī)―――