《老王》教學教案設計

教學設想：這篇散文以平淡似水的筆調，記述了生活在社會最

地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經歷，尤其是與作者一家

的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為

人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬仰和熱愛

之情。我在教學這篇文章時，先讓學生熟悉課文內容，理清文章線

索，感受老王的思想品質，把握老王的善與苦兩個方面，體會老王

與作者夫婦之間的相互關愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。

教育學生在生活中也應像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心，

尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們。在通過品味語言，感

受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚的特點，也讓學生通過語言了

解一下當時那個時代。最后，著重指導學生掌握散文的閱讀方法。

再用方法指導學生的寫作。

教學目標

知識和能力目標

1、理解、積累字詞

2、感知散文有關知識，學習散文閱讀方法

過程與方法目標

1、整體把握課文內容，理解貫穿全文的線索和段落的有序安

排

2、以善良體察善良，感受人物思想感情

3、揣摩本文意味深長的語句，體會作者的語言特色

情感態度和價值觀目標：培養學生的愛心、同情心

心理教育目標：正確認識別人的不幸，正確對待自己的不幸

教學重點：理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發

愛心。揣摩語言，深入領會語句的意味

教學方法：啟發式教學討論法

教學手段：多媒體

課前預習：

熟讀課文，熟悉課文內容，積累生字詞。了解作者生平，了解

老王所處的時代特征。

課堂教學步驟

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

心理

教育

導入

放背景音樂《愛的奉獻》，導語：同學們，正如歌中所呼喚的

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以純真的情

感關愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少

一些冷漠;多一份文明，少一些殘酷。愛不僅是一種情感，更是一種

美德，楊絳女士的《老王》將通過寫與車夫的交往，向我們詮釋了

這一并不深奧的生活命題，下面我們來認識楊絳。

聽音樂，激發感情

調動學生的情感因素，讓學生初步感知本文的主旨。為下面的

學習做鋪墊

認識作家

展示幻燈作者有關情況，補充介紹錢鐘書：如果你的語言不夠

幽默、犀利;你對社會的認識還比擬淺薄、幼稚。請讀錢先生的《圍

城》。在此之前我們先來閱讀楊絳女士的散文《老王》

了解有關作者情況

激發學生課外閱讀的興趣。

整體感知

請同學們快速閱讀課文，以善良體察善良，進一步熟悉課文內

容，領會作者和人物的思想感情，答復兩個問題。展示幻燈：1、本

文以什么為線索組織材料?先介紹了老王的哪些情況?然后再回憶了

老王的哪幾個生活片段?以什么順序來表達的?2、老王是個怎樣的人?

從文中哪些語段可以看出?作者夫婦對老王怎樣?他們有什么共同品

質?

閱讀課文，相鄰的同學可互相討論;舉手作答，自由發表自己的

看法，補充同學所答

熟悉文章內容，初步認識老王和作者，為下面的探討打根底。

學生也可體會到散文的構造特點

合作探究

我們已初步認識了老王和作者，下面我們進一步走進老王和作

者的心里，去感受他們人性的光芒。展示幻燈：1、老王的苦與善是

怎樣的關系?2、作者夫婦關心老王是出于什么觀念和精神?3、作者

夫婦已很關心老王了，為什么還在結尾說：那是一個。。。。。。

的愧怍。4、在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什

么樣的呼聲?

四人一組討論，發表自己的意見。

讓學生感受作者的善，感受作者對不幸者的關心、同情。激發

學生的愛心。領會本文的主旨

以善良的心去對待不幸者，以堅強的心面對自己的不幸

品味語言

作者語言樸素卻靈氣飛揚，別有韻味，意味深長，讓我們來品

位作者含蓄的語言，將更有利于同學們理解作品，認識散文的語言

藝術。展示幻燈：1、為什么要把蹬三輪的組織起來，后來連載客人

力三輪也取消了?作者對此沒直接說意見，但我們能感受到作者對次

的看法，說說看。2、課后第二題

根據課前預習，結合時代特征來做答第一題，根據表達效果，

思想感情來答復第二題

揣摩本文意味深長的語言，體會作者的語言特色。認識老王悲

劇的社會根源

拓展延伸

讓我們把思緒從那個非常的時代回到現實社會，結合自身經歷

答復。展示幻燈：1、你怎樣對待周圍的不幸者?2、當你遇到不幸

是，你得到過別人的幫助嗎?3、你怎樣看待人與人交往要首先付出

愛的問題?

學生根據自己的感受談自己的經歷，語句要精練、感人

激發學生的愛心、同情心。實現情感目標

以安康的心態善待不幸者

總結指導散文閱讀

今天，我們學習了一篇感人的散文，對我們的散文閱讀應該有

所啟示。展示幻燈：1、理出作者選取了哪些材料，準確把握文章主

題。2、看文章的形和神的結合點是什么，也就是要抓住文章線索。

3、看作者組織材料的順序。4、品味語言

學生結合本課所學，感受要點

認識散文，學習散文閱讀方