第頁讀書交流活動總結讀書溝通活動總結1

依據周歷工作支配，我校利用周四的習字和第一節課，周五的其次、三節課時間，對15年級的班級讀書溝通活動進行檢測評價。為了給每位老師和學生供應創新和自由展示的空間，也為了通過比較總結出學生有愛好的、效果明顯的并且適合各年齡段學生特點的讀書匯報形式，本次活動的展示形式不限，卻達到了意想不到的效果，每個班級都有自己獨特的展示形式，有老師主持的，有學生主持的，有溝通自己讀書收獲的，有共享自己喜愛的故事的，有展示自己讀書積累的，有評論書中人物形象的，有演繹書中故事情節的，有舉薦自己喜愛的書籍的，有制作讀書小報的，有成語接龍競賽的等等，整個活動給人最大的感受是讀書豐富了學生的積累，增長了學生的見識，增加了學生的自信，提高了學生的語言表達實力，詳細總結起來有以下幾個亮點：

1、老師思想重視，支配細致

本次活動大到方案的制定和活動形式的支配，小到課件的制作和主題版面的設計，都能看出每位老師對這次活動的重視和專心。

2、學生愛好深厚，參加主動

因為學生每周都有讀書時間，每天都在讀書，都有了肯定的積累，再加上溝通的話題詳細，所以學生表達的熱忱高漲，參加的愛好深厚。

3、活動形式新奇，效果明顯

低段學生與老師親切好玩的談話溝通，動手操作并介紹作品；中段學生趣味盎然的講故事，夸夸自己的好書；高段學生有思想的溝通體會，評價人物等形式深受學生喜愛，從活動中可以感受到學生真正走進了書的世界，與書中人物進行心靈溝通，的確看到了效果，也為讀書活動的順當開展打下了很好的基礎。

通過本次活動的開展，我深深感到有愛好才有動力，才出效果，因此，我們要信任老師的實力和學生的潛力，多關注老師和學生的需求，真正把學校的評價作為激發學生愛好，激勵學生發展的有效機制，把我校的讀書活動扎實、有效地開展下去。

讀書溝通活動總結2

依據市、縣教化局有關文件精神，為營造深厚的閱讀氛圍，應引導我校老師仔細學習經典教化理論，更新教化教學理念，豐富和形成教化才智，促進教化創新，實現老師專業水平、校內文化水平和辦學品位同步提高。我校開展了以“用心讀書，豐富內涵，促進發展”為主題的讀書活動。將對最近的活動進行簡要總結。

第一，制定安排，建立機構。《讀書活動實施方案》是學校教學部制定的，對這學期的閱讀活動進行了細心的支配和支配，使這項工作能夠有條不紊的進行。學校領導特別重視閱讀活動，把這項活動作為提升老師專業實力和科研水平的重要載體，成立了以全體學校管理者為成員的閱讀活動領導小組，對閱讀活動進行指導和監督。

其次，廣泛動員和群體參加。開學之初，利用老師的政治專業學習時間進行動員，讓老師相識到這項活動的意義。統一相識使閱讀成為老師自身成長和老師自發行為的須要。各年級組充分利用年級會時間對閱讀活動做出詳細要求，教務處也會在第六周教學第六天的仔細檢查中檢查老師的閱讀狀況。

第三，確定參考書目，相互探討。依據縣局的支配和我校的實際狀況，我們確定了全部老師的必讀書籍為《給老師的建議》和《陶行知教化文集》，每位老師一本。學校統一訂購配送。此外，學校要求老師選擇1-2本教化教學理論書籍閱讀。利用訂閱09雜志的機會，要求老師至少訂閱一份教化教學報紙和雜志。老師依據確定的書目有安排地看書，仔細寫讀書筆記和心得體會。充分利用如東教化信息網和南通教化網，激勵老師參加閱讀論壇活動。

第四，主動推動，深度拓展。為了推廣這項活動，學校舉辦了“我與新課改同行”演講競賽。通過這項活動，老師可以主動參加新課程改革的探討，閱讀新課程改革的書籍。學校還充分利用各種征文競賽等活動，促進老師的閱讀探討，提高老師的專業素養。例如，在這次“金范杯”征文活動中，我們主動組織和動員老師參加。工作近三年的老師肯定要參加寫論文。有一段時間，許多老師去老師閱覽室借教化報刊，從圖書館借教化書籍做筆記。在這次活動中，我們學校提交了60多篇論文，獲得了組織獎。

五、營造氛圍，突出人文。為了進一步轉變教化教學理念，全面推動新課程改革，主動應對新的高考模式，提升辦學品位，加強文科環境建設，推動人文教化，構建書香、健康、和諧、平安的校內文化，為創建四星級中學奠定堅實的人文基礎。學校從人文主義的角度看待讀書活動，從提高辦學品位，形成辦學特色的角度去思索。充分利用圖書館和閱覽室，這是文科環境中的重要陣地。主動營造深厚的文化氛圍，加強校內文化建設。大力提倡讀書，推動素養教化，建設書香校內。構建志向的茶文化生態

在閱讀活動中，我們班組織學生開展一系列相應的活動。比如利用晨間自學讓學生讀美語，贊美經典。主要內容是《三字經》。此外，《洋蔥頭歷險記》和《伊索寓言》也包含在我們的閱讀安排中。協作學校開學節，我們還組織學生開展了一次集體閱讀競賽，點燃了全校師生的熱忱。但平常閱讀要求學生堅持寫讀書筆記，激勵學生主動投稿，與他人共享閱讀的樂趣。通過閱讀讀、積累與展示等活動，不但為學生營造深厚的讀書氛圍，而且還為學生創建展示風采的特別環境，把我校的讀書活動推上新的臺階。

驗，乘勢而上，不斷開創我校讀書活動的新局面。

讀書溝通活動總結3

學生課外閱讀活動，是一個人人都可以說出其若干條重要性的話題，但是，在現實中卻往往出現難以操作的狀況。老師可以布置學生讀，學生也會答應，事實上是否做到，或者是否專心去完成，就是不便考證了，況且假如用考試的方法，勢必造成閱讀名著滑向應試的窠臼，也不是閱讀的本意。在這樣的背景下，我和同學們開展了一個讀書溝通活動。

結合蘇教版七年級（上）課本“舉薦名著閱讀”的要求，我在兩星期前就告知學生，我們將實行一個“名著閱讀溝通活動”，讓大家及早打算，主要是利用課余時間，仔細讀書，搜集有關資料，做好讀書筆記，寫寫心得體會，詳細篇目是本冊重點舉薦的《鋼鐵是怎樣煉成的》。活動的主要內容和形式也預先告之學生，課本上供應了七個方面的參考，我刪減掉其中的“觀看關于《鋼鐵是怎樣煉成》的影視節目，然后六個方面依據實際狀況分成必做和選做兩方面。必做的是：

1、背誦《生命的意義》中“人最珍貴的是生命……”這段名言，并做成卡片，加一個標題，注明作者、出處。放在文具盒里，作為座右銘。這一項在溝通會前已經作好，由于書上已有現成的選段，學生摘錄基本沒有問題，大多數同學制作的卡片特別精致，只有極少數學生只是簡潔地用一張紙條抄寫了一下。我初步篩選后做了個簡潔的評獎，建議他們不僅放在文具盒里，還可以貼在床頭或者做成書簽。

2、就書中你感受最深的一點，寫一篇讀后感。這是一個重頭戲，但我考慮讀后感之類的文章太多，會讓學生索然無味，因此本準備多一些學生有機會朗讀自己的作品的，只能請五位同學來展示，結果有很多同學仔細打算了，卻沒有來得及與大家共同觀賞，以至于活動結束了，還有幾位同學表示了缺憾。我只得請他們寬恕，并保證另外抽時間“補課”，他們才快樂地離開了。而且，在溝通讀后感時，同學們所能闡述的無非是關于志向、人生方面的相識，有的難免流于空洞，我以為學生會不以為然，可是他們竟都很仔細地聽，并報以真誠的掌聲，這倒有些出乎我的意料。選做的是：

1、舉薦一位同學（也可以自薦）在班上作關于《鋼鐵是怎樣煉成》的簡潔的讀書報告，其他同學補充。這是一個綜合性很強的工作，須要對文本、作者、時代背景等方面有比較深的體驗，只有一兩位學生做了，而且好像對“讀書報告”不甚理解，因此還是就文本談文本的讀后感的套路。

2、從報紙、雜志、書籍或網上收集資料，參照附錄的資料，為《鋼鐵是怎樣煉成的》寫一篇短小的書評。好幾位同學都只做了這個要求的前半部分，即從網上收集資料，然后照本宣科地讀了一下，卻沒有了自己的思索和評述，因而有違初衷。由這一點我也想到，我們很多老師經常僅滿意于布置學生去收集資料，而這些資料得來后卻往往沒有發揮其應有作用，沒有讓學生借助資料促進閱讀的內化，真正領悟并有所得，從而達到“親近名著，與大師對話”的境界，學生只是做了個電腦復制的操作工而已，有技術，無思想，所做的事情其實沒有多大的意義。

3、朗誦精彩語段。這一點學生只要讀了原著，都可以信手拈來。只是在讀的過程中也暴露了不少問題，尤其突出的是，把外國人的姓名讀得支離破裂，聽起來很不中聽，事實上反映出學生讀書不是很用心，甚至是蜻蜓點水式的，未及咀嚼就生吞活剝進去了。我覺得文章中的人物未必每個都記住，但主子公是無論如何要脫口而出的。還有的同學讀書沒有感情，精彩語段也被讀得蒼白無力，明顯給我們一個警示，讀書實力要著力培育。

4、你四周假如有保爾那樣經受種種考驗。克服重重困難，堅韌地生活、學習、工作的人，建議你去采訪他，把他的事跡寫成文章；可以向報紙雜志投稿。學生也許是巧婦難為無米之炊，沒有找到生活中的原型，只有一個學生寫到了有“中國保爾”之稱的張海迪。為了使讀書溝通活動不顯得枯燥乏味，我特意請了學生做主持人，并幫助她把活動分成幾大版塊。但是現場的氣氛還是有點冷，可能是缺少學生自由發言的機會，活動的形式還比較單調，假如穿插一些互動或者文藝類的節目，寓讀書溝通于開心之中，效果或許會更好。

總之，通過這次活動，我發覺，學生其實還是比較喜愛讀書，也是樂于進行溝通的，關鍵在于老師要開展豐富多彩的活動來指導學生多讀書，讀好書，老師的“引路人”的作用至關重要。葉圣陶先生認為，對于學生的課外閱讀要賜予“版本指導、序目指導、參考書籍指導、閱讀方法指導、問題指導”，可謂切中肯綮。課外閱讀當然不能回到私塾式的老路上去，不能要學生成天“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。尤其是那些單調、枯燥的“天地玄黃喊一年”式的死讀、傻讀，就應當堅決果斷地予以擯棄。我們要站在現代教化科學的高度，重新諦視課外閱讀的意義、內容、方法，不斷完善它，汲取其科學性的精髓，使課外閱讀成為引領學生進入精神生活的金鑰匙。

讀書溝通活動總結4

讀到一本好書，就猶如邂逅一位宏大的老師，舉辦一次勝利的讀書活動必將帶動更多的人投身讀書的行列。下面就我系動漫班實行的讀書溝通會這一活動做一總結。在這次溝通會上，我們主要達成了以下共識。

一、營造書香氛圍。

班級是學生成長的搖籃，要讓學生走上閱讀之路，首先要在班級中營造良好的讀書氛圍，用環境來引導學生走入“書香”。班級的書香氛圍營造從三個方面入手：首先是利用好板報這一有效宣揚窗口。專心出好每期的黑板報。其次建設好班級專欄，給學生一個更好的展示空間，讓學習生活變得活潑生動而充溢生趣。

二、開展多彩活動。

在營造好班級氛圍的同時，我們更多的是思索把學生引導閱讀道路上來。每兩周一次的圍繞閱讀為主題的讀書活動。如：美文誦讀競賽、講故事競賽、讀書溝通活動、心得傳閱活動、主題演說等。通過這些不同形式的活動的開展，在班級中形成濃郁的閱讀氛圍，引領學生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。

三、引領閱讀之路。

通過活動競賽、氛圍營造等來引導學生走上勝利的閱讀之路。

1、讓學生明確為什么要讀書。

告知小學生要讀書，那么作為老師和學生都應當明確的問題——為什么要讀書？于是我就讓小學生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧。

英國人喜愛說——書籍是宏大天才留給人類的遺產。培根——歷史使人聰慧，詩歌使人富于想象，數學使人精確，自然哲學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學和修辭學使人善辯。總之，讀書能陶冶特性。高爾基熱忱洋溢地說——酷愛書籍吧，書籍能幫助你們生活，能像摯友一樣幫助你們在那使人紛繁蕪雜的思想感情中，理出一個頭緒來，它能教會你們去敬重別人也敬重自己，它將以酷愛世界，酷愛人的感情，來鼓舞你們的才智和心靈。師生養成良好的閱讀習慣，至關重要。

2、教給學生知道讀什么書。

是啊，書籍浩如煙海，讓學生有選擇地讀，該讀什么呢？引導孩子愛讀書，讀好書是每個老師應盡的責任。在這個學期中，幾乎每人都精讀了《中國神話傳聞》、《十萬個為什么》《名人故事》等書。在課外，孩子們更是天文地理，海闊天空任其遨游，許多同學一個學期的時間讀了十本書不止，可謂收獲頗豐。

3、時間保障學生讀好書

在怎樣讀書方面我們有自己的詳細做法：

（1）保證有書讀

每位同學除了借閱班級“圖書角”中的圖書外，在班委的帶領下自發起來，每人把自己家中的喜愛的圖書帶到教室，進行“圖書漂流”，保證了每個孩子都有書讀。

（2）保證讀書時間

每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內，共誦要求背誦的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天。

（3）保證讀書溝通會

我們每周有一節讀書時間，這個時間要充分利用好。讓學生進行溝通，可以講自己喜愛的書中片段，可以朗讀一段自己喜愛的文章，可以來談一談自己的讀書感受，還可以對大家一起讀過的書綻開探討。溝通了，相識才會更深刻；展示了，理解才會更深化。

讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年！讀書溝通會上，同學們表示將在以后的學習生活中再接再厲，讀更多的好書，獲得更多的學問。

讀書溝通活動總結5

高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教育；似導師，諄諄教導；如摯友，心心相印。積累語言，豐富學問，而且能陶冶情操，受益終生。本學期開展讀書活動，親近書本，寵愛讀書，學會讀書，漸漸養成酷愛書籍，博覽群書的好習慣，營造了書香校內，達到了活動的目的。現總結如下：

一、深化宣揚，營造讀書學習的良好氛圍。

學校利用晨會實行了隆重的啟動儀式，隨后我班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言、名人名言，多渠道、深層次宣揚讀書的重要意義，通過宣揚營造文化氛圍，提高學生的相識，為落實讀書節方案的各項活動奠定了基礎。

二、落實責任，確保讀書節活動的順當開展。

為確保“讀書節”活動有效、有序地開展，依據活動方案，落實責任。結合本班特色，制定了任務明確，便于操作的活動安排，形成有安排、有部署的讀書活動，確保了讀書節活動的順當實施。

三、創新活動，為每位學生的成長導航。

在讀書節活動中，著眼于提高教化質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習目標，開展了一系列豐富多彩、敏捷多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

（一）捐贈圖書，建立了班級“圖書部落”讀書吧。全班40個同學將一摞摞自己最寵愛的書用紅絲帶扎上艷麗漂亮的蝴蝶結捐獻給了班級圖書館，讓更多的同學們能共享這些書籍給我們帶來的歡樂和學問。成立了班級圖書管理小組，開展借閱管理活動，實行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

（二）召開主題班會，不斷把讀書活動推向深化。根據活動方案分別召開了動員會、讀書閱歷溝通會、采蜜釀蜜、古詩詞誦讀、讀書節活動總結會等系列主題班會。在活動中，大家談到了自己閱讀的收獲，并向大家舉薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間有序讀書。通過溝通，同學們互取所長，學到了更多讀書學問和方法，加深了愛書、用書的思想相識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

（三）“書香班級”與“閱讀之星”評比。為樹立學生身邊的榜樣，通過班內舉薦，評比出學校讀書之星和書香班級。

（四）以“好書伴我成長”為主題的黑板報。

四、活動效果與改進之處

1、初步培育了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。通過讀書節活動，使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。

2、通過開展讀書節活動，班級的文化氛圍更加深厚。教室里，書聲朗朗，歌聲響亮。課堂紀律好轉了，課間學生有事可做了，同學們能靜心學習，小主子意識增加了，日常行為習慣也規范了。

“讀書節”活動雖已結束，但活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教化工程。今后，要進一步深化開展讀書活動，營造深厚的讀書氛圍，培育良好的讀書習慣，提倡讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全班形成人人讀書的良好風氣。

與書相伴的人生，肯定有質量，有朝氣；書香飄溢的校內，肯定有內涵，有發展。

讀書溝通活動總結6

舉辦一次勝利的閱讀活動，肯定會帶動更多的人加入閱讀的行列。以下是63班實行的讀書溝通會總結。在這次溝通會上，我們主要達成了以下共識。

第一，營造學術氛圍。

班級是學生成長的搖籃。要讓學生走上閱讀的道路，首先要在課堂上營造良好的閱讀氛圍，利用環境引導學生進入“書香”。課堂學術氛圍的營造從三個方面入手：一是利用好黑板報這一有效的宣揚窗口。專心看每一期黑板報。其次，要做好班級欄目建設，給學生更好的展示空間，讓他們的學習生活生動好玩。

其次，開展豐富多彩的活動。

在營造良好課堂氛圍的同時，我們更多的是在思索引導學生閱讀。以閱讀為主題的雙周閱讀活動。如：美國英語閱讀大賽、講故事大賽、閱讀溝通活動、體驗流通活動、主題演講等。通過這些不同形式活動的開展，在課堂上形成了深厚的閱讀氛圍，引導學生走上閱讀之路，從心底愛上閱讀。

第三，引領閱讀方式。

通過活動競賽和氛圍營造，可以引導學生走向勝利的閱讀之路。

1.讓學生知道為什么要學習。

告知小學生讀書，那么作為老師和學生應當清晰問題——你為什么要讀書？

于是我就讓小學生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧。

英國人喜愛說——書籍是宏大天才留給人類的遺產。培根——歷史使人聰慧，詩歌使人富于想象，數學使人精確，自然哲學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學和修辭學使人善辯。總之，讀書能陶冶特性。高爾基熱忱洋溢地說——酷愛書籍吧，書籍能幫助你們生活，能像摯友一樣幫助你們在那使人紛繁蕪雜的思想感情中，理出一個頭緒來，它能教會你們去敬重別人也敬重自己，它將以酷愛世界，酷愛人的感情，來鼓舞你們的才智和心靈。師生養成良好的閱讀習慣，至關重要。

2、教給學生知道讀什么書。

是啊，書籍浩如煙海，讓學生有選擇地讀，該讀什么呢?引導孩子愛讀書，讀好書是每個老師應盡的責任。在這個學期中，幾乎每人都精讀了《中國神話傳聞》、《十萬個為什么》《名人故事》等書。在課外，孩子們更是天文地理，海闊天空任其遨游，許多同學一個學期的時間讀了十本書不止，可謂收獲頗豐。

3、時間保障學生讀好書

在怎樣讀書方面我們有自己的詳細做法：

(1)保證有書讀

每位同學除了借閱班級“圖書角”中的圖書外，在班委的帶領下自發起來，每人把自己家中的喜愛的圖書帶到教室，進行“圖書漂流”，保證了每個孩子都有書讀。

(2)保證讀書時間

每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內，共誦要求背誦的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天。

(3)保證讀書溝通會

我們每周有一節讀書時間，這個時間要充分利用好。讓學生進行溝通，可以講自己喜愛的書中片段，可以朗讀一段自己喜愛的文章，可以來談一談自己的讀書感受，還可以對大家一起讀過的書綻開探討。溝通了，相識才會更深刻;展示了，理解才會更深化。

讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年!讀書溝通會上，同學們表示將在以后的.學習生活中再接再厲，讀更多的好書，獲得更多的學問。

讀書溝通活動總結7

針對老師的教學和教化工作的須要，依據“馬艷教學能手工作室”統一支配，工作室成員細心選擇了由奇臺縣圖書室贈與的自己喜愛的專業書籍和文學書籍作為必讀書目，在放假期間讓各位老師進行閱讀，并撰寫讀書心得，使老師能夠從中不斷提高自身的文學修養，理論功底、了解教改動態，學習新的教化方法、增加教學的本事，做一個有涵養的語文老師。工作室全體成員，校積響應讀書活動的號召，在20xx年5月勝利舉辦了讀書溝通活動。

活動中老師們表現出了前所未有的主動性，現場氣氛特別活躍。馬校長寄語大家要把書讀活讀新，老師們主動展示自己保藏的好文章與大家共享，從優秀作品中吸取養分豐富學問、開闊視野，從而提高文化底蘊和文化修養。本次讀書溝通活動的開展，老師們之間形成的進取、互學的氛圍，激發出才智的火花，啟迪教化教學的靈感，切實解決了部分教化中的問題。做的好的方面有：

1、對語文課堂相識提高

每位老師對語文課堂與讀書的關系更加明確，相識到多讀書才能適應新時代的教化，才能做才智型老師。

2、讀書筆記

老師主動做讀書筆記，讀書筆記本中剛好摘錄優秀語段，重點談自己的學習體會、感悟，能提出思索性問題，并主動參加教研組溝通和學校“讀書沙龍”專題探討活動。新教化的共讀書目也使得老師與學生的距離拉近了，學生、家長、老師三位一體的教化形式漸漸成為我們學校的重要教學方式。

3、舉薦與自薦閱讀相結合

老師舉薦自己寵愛的書籍溝通，以促進特性化的閱讀。我校楊濤老師把讀書做為最時尚的活動，把讀書做為最好的習慣來養成，在活動中與各位老師一起共享了畢淑敏的《華蜜的七種顏色》，使在場老師感受頗深。讀書溝通活動填補了老師心靈深處的空白點，讓老師的人生正豐盈起來。

此次我們組織的讀書溝通活動存在許多不足，我們期盼在今后的活動中，以敏捷、多樣的形式在輕松的氛圍中暢游學問的海洋，從而更新老師的教化教學理念，豐富并形成教化才智，擴展精神教化的空間。

讀書溝通活動總結8

“讀萬卷書，行萬里路”。讀一本好書就猶如和高尚的人對話。孩子須要一盞燈去引導他，無它，唯是書，因此書籍的意義特別重要，生命是不行逆的成長，如何讓孩子能在可能的條件下將自己的生命質量提高到水平，須要激發孩子的讀書愛好，培育孩子讀書的習慣，孩子都有天生的求知欲，因此引導很重要。

為了進一步激發學生讀書的熱忱，增長學生的學問，真正營造濃郁的“書香校內”。我校開展了“沐浴書香，靈慧成長”的讀書活動。我班也主動投身于這次讀書活動中。“營造書香班級，讓好書陪伴學生。”讓書香飄逸班級的新閱讀理念的指引下，并結合我班實際狀況，切實有效地開展了以下幾項工作：

一、制定好有序的安排：

為保證班級讀書活動有序、有效的進行，在活動一起先我班就依據實際狀況制定了讀書活動安排。做到一步一個腳印，有目的，有步驟，有實效。

二、主動動員，激發讀書愛好：

在實施讀書安排伊始，我在班級里進行了一次以“我讀書，我歡樂”為主題讀書動員班會。班會上，同學們向大家介紹了自己讀過的好書，講解并描述了讀書帶給自己的許多好處。同學們還踴躍上臺向全班同學展示了自己在閱讀中摘錄的一些好詞、好句、好的片段。“我讀書，我歡樂”的主題班會中，同學們更深刻地相識到了“書”帶給他們的無窮樂趣。

三、營造閱讀氛圍：

班級氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教化意義。在語文老師的主動協作下努力做到：讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事——老師領導學生精讀一本書，寫好一篇讀后感；樹好一榜樣——樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。

1、利用好學校閱覽室：學校圖書室向學生供應大量豐富優質的藏書。每周二中午我班學生可以在規定的時間到圖書室借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。

2、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，加上由學校統一給各班購置的圖書，本學期我班的圖書量已經達到101多本，涉及人文歷史，天文地理以及童話動漫等。為了提高班級圖書的流通率和進行有效的管理，制定班級圖書借閱制度，班中特設了一名工作責任性強的李涵同學作為圖書管理員，負責做好同學們每天借閱和歸還的記錄，同時也負責做好圖書的更新、交換和補充。

3、出好黑板報和布置學習園地。本班由馬梅英、王瑩睿、詹鳴宇和柳青四人組成的班級板報團隊，謀劃分期展出有關讀書方面的內容。學習園地也中常常更新著同學們讀書后的感想。

3、落實好讀書時間。為了讓讀書活動有序開展，我仔細制訂了“書香班級”的讀書安排。安排中為了保證學生讀書時間，支配學生每天中午到校半小時是讀書時間。每周星期五下午前兩節固定為學生自由閱讀課外書的時間，第三節是學生讀書溝通時間。每周星期三、五是學生借書和還書時間。

三、培育學生的讀書習慣

1、為學生開出舉薦書目。我通過對孩子和家長的調查，了解當代兒童的閱讀愛好和實際需求，依據新課程標準的要求及中年級學生的身心、學問和閱歷，每月為學生開列相應的舉薦書目供他們選擇閱讀，并在班級開展“好書舉薦”活動，讓同學們把自己喜愛的書舉薦給大家，寫明舉薦理由，讓同學們相互影響，養成選擇讀好書的習慣。

2、提倡有序閱讀和定量管理。為了使孩子們讀書走向長久性發展，我主動提倡有序閱讀和定量管理。我為孩子們規定了每人一學期的最低閱讀量為6萬字，背誦詩歌不少于20篇，寫讀書心得不少于5篇。還在閱讀的體裁、題材、書目進度、時間和安排支配上提出了供學生選擇的建議，并讓孩子們制定出讀書安排，要求他們按安排有步驟地讀書。

3、引導學生在讀書中積累。為了營造書香班級的氛圍，培育學生良好的讀書習慣，我和學生們制定了“我讀書，我歡樂”的班級讀書口號，定期實行讀書匯報活動，讓學生暢談自己的讀書收獲和感想，引導學生在讀書中積累，堅持寫讀書筆記。并建立讀書檔案卡，讓學生采納自己喜愛的方式裝飾自己的讀書卡，培育他們良好的讀書愛好。將好的作品展示出來，讓大家共同觀賞并得到啟示。

三、教給學生讀書方法

“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生簡潔、好用的讀書方法是搞好讀書活動的關鍵。本學期，我不僅告知學生讀書的重要性，還重點在學生讀書方法上下功夫。本學期，我特地在班級里上了一節閱讀指導課，加強對學生讀書方法的指導。從網上搜集了一些名人讀書的故事講給學生聽，再引導學生品讀自己搜集的讀書名言，讓他們懂得讀書要有選擇，要廣泛，要擅長擠時間，更要擅長思索、質疑的道理。在此基礎上，我又結合一篇學生喜愛的童話故事，詳細指導學生該如何綻開閱讀。我的詳細做法是：

1、告知學生讀書要在心中有個自讀提綱：比如①望見了題目你想到些什么？②讀后你知道了什么？還想知道些什么？③你還有哪些不明白的問題？對這些問題，都要求學生做到眼到、心到。

2、重點強化“不動筆墨不讀書”的方法：①圈點勾畫：用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛、或憎、或疑、或思。②做批注：在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。

除上好閱讀指導課，我還分別上了一節閱讀舉薦課和一節閱讀溝通課。舉薦課上，我向學生舉薦了一本意大利的獲獎作品《愛的教化》，整篇小說融入了人世間種種最宏大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……使學生在閱讀中受到愛的教化。同時也進行了生生之間的舉薦，激發了學生讀更多書的愛好。

我經常教育學生這樣一種道理：“你溝通一點學問，我溝通一點學問，對一個人來說就知道了許多學問。”在讀書活動中，我要求學生通過不同的形式進行溝通。溝通課上，學生對讀過的寓言故事進行“講一講”、“演一演”、“評一評”，大家暢所欲言，一節課下來，還覺得意猶未盡，充分調動了閱讀寓言的愛好，進一步形成了閱讀寓言故事的習慣。

讀書溝通活動總結9

為擴大讀書的影響力，以主動的看法、創新的精神，發揮網絡文化的育人功能，我班開展了讀書心得溝通活動，現將活動狀況總結如下：

開展本次活動的目的是幫助學生養成博覽群書的好習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫實力、豐富文化底蘊、提高綜合實踐實力，同時在校內內形成酷愛讀書的良好氛圍，促進學校內涵式文化的發展，努力創建“學習型校內”。

整個活動過程中，得到了我班學生的主動響應。每位學生仔細打算，踴躍發言，為大家建立了一個讀書溝通的平臺。

本次讀書活動一方面使同學們加深理解了讀書的好處，體會到讀書的樂趣，養成愛讀書、讀好書、多讀書的好習慣，同時讓學生在組織班級溝通活動中，充分展示自己的才能，增加協作實力，增進了班級同學的情感，在班級中形成了濃郁的讀書氛圍，形成了“有書可讀，有書必讀，讀書必得，得之必論”的良好風氣;另一方面，使每個同學都主動地加入進讀書、評書的活動，不僅加深了同學間的聯系，拓寬了同學們的眼界，成為同學們生活學習的紐帶。

讀書溝通活動形式比較單一，此次班會溝通活動雖然做了大量的前期宣揚工作，但由于開展形式比較有限，班級同學主要利用主題班會等形式開展了小范圍的PPT演說和視頻欣賞，活動的影響有待進一步擴大。

讀書溝通活動總結10

一、開展形式多樣的閱讀溝通活動

六年級下冊“歡樂讀書吧——閑逛世界名著花園”四部作品的書后都設計了形式多樣的回顧與溝通活動，我們充分利用“回顧與溝通”欄目，在學生讀完一本書后剛好開展讀書溝通活動。活動的形式豐富多樣，并且以好玩的活動為主，讓學生體驗到閱讀的歡樂、收獲獨特的閱讀體驗。

1、閱讀記錄展示和溝通。

四部作品在文后“回顧與溝通”部分分別編排了情節發展圖、人物成長軌跡圖示、故事圖示等，還設計了改編情節、設計腳本、想象自己的旅行、喜好測試等活動，學生在閱讀后先獨立完成這些活動內容，然后以小組為單位，在組內展示自己的完成狀況。同時還展示了“閱讀策略指導”部分人物路途圖等內容的完成狀況。組內推選一位做得好的同學，代表小組在全班溝通。通過溝通相互學習、借鑒，豐富全班同學的閱讀收獲。

此外，讓學生溝通展示讀書筆記。提示溝通讀書筆記的留意事項：

（1）美化方面

——有規律性，不同顏色的記號標注的內容也不一樣，既起到美化作用，又能起到提示作用。

（2）內容方面

——形式多樣：摘抄好詞和句子；摘抄名人名言；寫一寫讀后感；寫讀書日記或生活隨筆。最終評出最佳讀書筆記。

2、完成人物成長軌跡圖。

這四部作品都是圍繞主子公的游歷、冒險歷程綻開的，人物形象也隨著游歷過程的綻開而不斷豐滿、成長。教學中，引導學生圍繞“成長”這一關鍵詞，形成人物成長軌跡圖，使學生對人物的理解更加全面、豐富；并結合“溝通平臺”內容。從不同角度對人物形象作出多元、立體的評價。

3、表演精彩情節。

這四部作品情節曲折，引人人勝，且都有戲劇、電影、動畫等藝術形式的改編先例。首先組織學生以小組為單位，選擇自己感愛好的故事片段，排演情景劇。在班內表演展示。通過表演活動充分調動學生的參加熱忱，同時加深學生對作品情節和人物形象的理解。

4、創作歷險故事。對有實力的學生，我激勵他們在閱讀名著之后發揮想象，自己創作一些歷險故事。故事的主子公可以是學生本人，也可以是想象出來的人物，學生創作的內容不設限，激勵學生自由發揮，充分調動學生的參加熱忱，最終將學生作品集中起來，裝訂成冊，形成歷險故事集。

二、回顧總結

讀書活動結束后，我們剛好總結全班的閱讀狀況，并設置一些獎項，如“批注小能手”“表演之星”“優秀讀者”，激勵學生共享閱讀閱歷，并組織學生探討自己在閱讀中的收獲和不足。

讀書溝通活動總結11

讀書共享會由心理詢問、生活權益、學習三部一起參與。在共享會之前，部里的每個人都選擇了一本圖書仔細閱讀，在全部人度完書后進行了部門內的共享會，共享會之后，每個人都謝了讀書感悟以及對于共享會的個人感想。在本周三晚，三個部門的同學一起溝通了這些天讀書的閱歷和收獲，并且每個部門由兩個同學代表部門內的同學發表了自己對于讀書的閱歷和感悟。他們關于讀書的閱歷使大家受益匪淺，關于書本的感悟也都特別深刻。通過這次讀書共享會，我們相識到了讀書的重要性。我們在高校中不僅要仔細學習課內只學問、在各種活動中熬煉自己，更要多讀書、讀好書，以讀書充溢自己。在剛開學的兩個月中，我們并未相識到讀書的重要性，依舊像中學一樣只是學習書本上的學問，但是通過這次讀書共享會，我們相互溝通讀書的感想和閱歷。這讓我們發覺，在高校中讀書充溢自己是特別重要的，讀一本好書有時甚至賽過在自習室做題很久。而且只是自己悶頭讀書也是不行的，借助讀書共享會，我們體會到了在讀書中、讀書后和同學溝通，共享閱歷的重要性。

每個人讀書的時間很有限，但是當大家坐在一起溝通就相當于在有限的時間里讀了更多的書。聽別人讀書的方法和讀書的體會讓我們自己也學會了這些讀書的方法、體會到了這些書帶給我們的感悟。共享會中，同學們提到了每天規定頁數或者規定時間的讀書，或者在書上做讀書筆記，邊讀邊把自己的感想寫下來，在讀完全書之后再統一整理。有的同學提出抽空讀書，在每天睡覺前、起床后、課間，抽出零散的時間來閱讀，這樣不僅節約了時間，而且零散的時間拼起來也是一段不短的時間，讀書的效率還很高。關于讀書筆記有的同學認為只要勾畫書中自己認為精彩或者重要的段落就夠了，有的同學認為還須要把自己對于書中內容的看法也寫下來，便于日后重讀的時候重新理解，看到自己上次讀書的感想也有利于自己思維的拓展。

經過這次讀書共享會，同學們都有了很大的收獲。信任部里的同學在讀書共享會之后依舊會自己自覺地找好書讀，秉承著多讀書、讀好書的精神私下或者找時間大家統一溝通感想。養成一種讀書的生活習慣。

讀書溝通活動總結12

為深化我校“書香校內”的建設，突出“書香潤澤校內，好書伴我成長”這一主題，實行了20xx年科學島試驗小學讀書節活動，目的就是引導激勵同學們“多讀書、讀好書、好讀書、會讀書”，不斷吸取古今中外優秀文化成果，提高思想文化修養，促進自身精神成長，提升個人綜合素養，為終身發展奠定堅實基礎。

英國聞名哲學家培根說“閱讀使人充溢，會談使人靈敏，寫作與筆記使人精確。史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深厚，倫理之學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”這充分說明白閱讀與閱讀的重要性。

第一、談談讀書的意義

這世上最好玩的事，第一是人，其次是書。因為，書能使人抓住這個世界隱私的核心。

你讀什么樣的書就是什么樣的人。假如你什么也不讀，那么你的頭腦就會萎縮，你的志向將因失去活力而動搖。

書籍和閱讀帶給我們的不僅是對心中志向世界的堅持，更是對我們思想和心靈的升華與凈化，進而變更我們的生活軌跡。

聞名學者余秋雨先生曾經這樣評論過書籍的功能，他說：“只有書籍，能把寬闊的時間澆灌給你，能把一切名貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把多數的才智和美妙對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。區區五尺之軀，短短幾十年光陰，盡然能馳騁古今，經天緯地，這種奇跡的產生，至少有一半要歸功于閱讀。”

閱讀使文字具有了永恒的價值，它比圖像更空靈，比記憶更清楚，比冥想更深邃。它讓你站在巨人的肩膀之上，讓你凌駕于偉人的思索之上。閱讀是人社會化的重要途徑，它把自然人轉化為社會人。我們所相識的世界、人生、社會，許多都源于閱讀。

閱讀雖不能變更人生的長度，但可以變更人生的寬度和厚度。通過閱讀你可以視通四海，思接千古，與智者交談，與偉人對話。對于一個生命有限的人來說，這是一件多么華蜜的事啊。

而閱讀的意義在于，它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。一個人的閱讀史，即是他的心靈發育史。閱讀使人超越動物性，不致淪為活動木偶，行尸走肉。停止閱讀就意味著切斷了與世界的溝通，與心靈的溝通，人生也就是進入了死循環，可以說，是閱讀挽救了我們。

我們無力變更人生的起點，但卻可以通過閱讀變更人生的終點。

其次、讀書對人的變更

美麗在字典上的意思是:美妙。做一個美妙的人，我信任是絕大多數人的心愿，我想也是全體老師同學的心愿。誰不情愿美妙啊？除了心靈的美妙，外表也需美妙。為了這份美妙，人們使出了萬千手段。比如刀兵相見的整容，比如涂脂抹粉的化妝。為了撫平臉上的皺紋，竟然獨創了用肉毒桿菌的毒素在眉眼間注射，讓面部微小神經麻痹，換來皮膚的短暫平滑……正是讓人膽戰心驚。

其實，有一個最簡潔的美容之法，卻被人們忽視，那就是讀書啊！

讀書的時候，人是專注的。因為你在傾聽一些名貴的靈魂自言自語，不由自主地謙遜和全神貫注。即使是讀閑書，看到妙處，也會忍不住拍案叫絕……許久的讀書可以使人養成尊敬的習慣，知道這個世界上可以為師的人太多了，在生活中也會沿襲洗耳傾聽的姿態。而傾聽，是讓人神采倍添的絕好方式。全部的人都渴望被重視，而每一個生命也都不應被忽視。你重視了他人，魅力就駕臨 在你雙眸。

讀書的時候，經常會會心一笑。那些才智和精彩，那些英明與穿透，讓我們在驚羨的同時拈頁展顏。微笑是最好的敷粉和裝飾，微笑可以傳達比全部語言更豐富的善意與暖和。有人覺得微笑很困難，以為是一個如何掌控面容的技術性問題，其實不然。不會笑的人，有心理學家提出，是因為這些人讀書的不夠廣博和投入。書是一座歡樂的富礦，儲存了大量濃縮的歡愉因子，當你靜夜撫卷的時候(當然也包括網上閱讀)，那些因子猶如香氛蒸騰，迷住了你的雙眼，你眉開眼笑，中了蠱似的笑起來，獨享其樂。或許有人說，我讀書的時候，時有哭泣呢！哭，其實也是一種廣義的微笑，因為靈魂在這一個瞬間伸展，盡情宣泄。一位學者說:“我大半生全部的歡樂累加一處，都抵不過我在書中得到的歡愉多。而這種欣悅，是多么地簡便和利于儲存啊，物美價廉重復運用，且永不磨損。”

讀書讓我們知道了天地間許多奇妙，而且知道還有更多的奇妙，不曾被人揭露，我們就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。讀書其實許多時候是和死人打交道，圖書館積累的基本上都是思索者的木乃伊，新華書店里出售的大部分也是亡靈的墓志銘。你在書籍里看到了無休無止的時間流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美妙的基石。當你把他人的聰慧加上你自己的理解，恰如其分地輕輕說出的時候，你的紅唇就比任何漂亮色調的涂抹，都更加光艷奪目。

你想美妙嗎？你就讀書吧。不須要花費許多的金錢，但要花費許多的時間。堅持下去，持之以恒，美麗就像五月的花環，某一天飄然而至，蜂擁你頸間。

第三、談談讀書的味道

北宋大科學家沈括在《夢溪筆談》中說：“古人藏書辟蠹用蕓草。蕓，香草也。”古人在書中放置香草，不僅可以防蠹蟲咬蛀，而且還可以給書留下幽幽芳香，“書香”一詞便由此而來。后來人們據此加以引申，形容讀書人有“書香氣”，而讀書人家或曰“學問分子家庭”，則被稱之為“書香門第”。由這“書香”又想到宋代聞名理學家程頤的話：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”有“書香氣”的人，讀書時若能品出書的味道來，怕是進入讀書的真境界了。

何謂讀書之味？竊以為不行僅以一個“香”字而言之。我曾在報刊上發表過一篇《讀書與吃飯》的書話，文中說：人生是須要滋養的，吃飯，是對身體進行補養；讀書，則是對精神進行補養。讀書如吃飯──飯有飯、菜、湯，飯有家常飯、待客飯、筵席飯；飯有西餐、中餐、地方風味小吃R22;R22;但不管是什么樣的飯菜，吃的時候總要品嘗一下味道，五味俱全方能構成美味佳肴。讀書亦然。讀書之味乃甜酸苦辣是也。

翻閱一本好書，如同走進一幢新居，打開一扇未知的窗戶，呈現在面前的是藍天白云、青山綠水，讓讀書人按捺不住內心的沖動，吸吮著簇新的空氣，張開思想的翅膀，逍遙自在地馳騁翱翔。臻于此境，讀書人能沒有甜滋滋的意味？

讀書的人，有時也難免遭受意想不到的尷尬。當書中的道理與現實生活中的事不能呼應，書中的事與生活中的理發生沖突時，讀書人便難免有迷離若失、恍惚不定的感覺，甚至于陷于進退兩難的窘迫，此時就可能有一股酸溜溜的味道涌上心頭。

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。這句詩用來形容讀書人的心境，也是恰當的。一般情形之下，讀書人攻城掠地，在學問的海洋中苦苦求索，都要經驗“山重水復疑無路”的苦悶階段，其時身臨遏澀之境，前不見村后不著店，孤苦伶仃，步履維艱，那份愁苦，實尷尬受。而且，讀書人亦是凡人俗子，哪能沒有來自書外的聒噪？若要跨進“柳暗花明又一村”的境界，心里沒有一番苦痛煎熬的爭斗選擇，唯恐是難臨其境

讀書的味道雖說是酸甜苦辣，但最終給人的感覺卻是愉悅歡樂。人活在世上，日子過得有滋有味終歸要比沒滋沒味不知要好多少倍。一位作家說道：我常想，假如沒有書籍相伴，漫漫一生，多少個無眠的黑夜和無聊的白日將會是怎樣的難熬，而這樣的人生是多么無趣和乏味。的的確確，有書相伴，且能從書中品出味道來，得到的點滴收獲，都會在心中涌滿喜悅，進而由衷欣慰，隨即增加讀書的志趣，進而堅決與書相守的信念。

作家林語堂先生曾經設想過在書房天花板上裝一佛教的油燈籠，書房中要有油煙味和發霉的書味，以及無以名狀的其他氣味才好。看來，林語堂已經將讀書味道的造化從書里牽引到了書外，從意境宕延到了環境。讀書人若真能化入這般讀書境界，讀書的味道想必是更加醇釅了。

四、關于本年度讀書節活動：

1、營造了良好氛圍，制定了合理的讀書節方案

依據學校工作安排和部署，教務處制定了讀書節的詳細活動方案，通過宣揚營造了讀書氛圍，并在“國旗下講話”中做了宣揚動員工作，我們向各班級提出了明確的要求，要求各班開展讀書主題活動，出好班級宣揚展板，多渠道、深層次宣揚讀書、學習的重要意義，提高學生的思想相識，為深化落實讀書節方案中的各項活動奠定了堅決的基礎。

2、落實責任，確保順當開展

為確保本次活動有效、規范、深化、有序地開展，學校高度重視，多次探討部署，實行班主任負責制，構建了教務處、語文組、班級等協同開展活動的工作網絡，層層落實責任，各班結合本班特點，措施有力，形成有安排、有部署、有活動展示、有總結的讀書活動，確保了讀書節的順當實施。

3、細心組織，各班活動開展得卓有成效

（1）有效利用閱讀課，組織學生有安排的閱讀班級圖書角的書籍，開展讀書溝通活動。我校的校本課程，每周從周二到周五都支配了一節二非常鐘的閱讀課，由老師進行閱讀指導，這樣讓同學們有固定的時間進行閱讀。

（2）定期實行好書推介會，讀書溝通會。在一到六年級各班都組織了不同的主題閱讀和圖書推介活動，讓同學們盡情地溝通，讓大家去深化地去感受讀書的樂趣，與好書交友，與博覽同行，閱讀引領同學們歡樂成長。

（3）各班讀書活動各具特色：一二年級制作書簽活動，既讓孩子了解書簽的作用，又通過動手動腦制作書簽，學會利用書簽更好地開展閱讀；三四年級創作讀書小報刊，也很有特色;讓孩子們動手自己制作與讀書有關的名言、閱讀方法、讀書心得手抄小報，并進行評比展示。也將讀書與動手結合起來，有利于鞏固閱讀成果。五六年級的“詩文朗誦”、“閱讀學問競賽”等活動，激發了同學們的閱讀愛好，也通過實踐提高了閱讀實效。每一個班級宣揚欄中都展示了同學們在本屆讀書節活動中的優秀作品、或者是活動的精彩照片等。學校東走廊櫥窗內也展示了各班讀書節的成果。各班都評出選出“閱讀之星”、“閱讀標兵”、“閱讀小能手”等獎項，這些獲獎同學給大家樹立了良好閱讀的榜樣。我在這里號召全體同學向他們學習，人人爭當“閱讀小標兵”、個個變成“閱讀小能手’。

老師們，同學們，短短的一個月讀書節，時間是有限的，它的作用也是有限的，但我想閱讀的時空是無限的。我希望我校老師能帶領全體學生將閱讀進行究竟，讓書香溢滿校內，讓我們的生活更充溢，讓我們的明天更美妙！

讀書溝通活動總結13

本學期將讀書作為班級特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“讀好書，好讀書，與好書為友”，這也是我們特色創建的目標。為努力營造良好的班級讀書學習的氛圍，我在創建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能主動參加到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有很多感慨：有取得了成果而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的缺憾；有令人難忘的美妙時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成果后的幸喜和歡樂。總之，這學期的創建工作使我想起了許多。現將一學期來的工作做以總結，也算是前車可鑒吧。

一、期初創建工作，勞碌是歡樂

期初，學校要求各班創建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作安排。一接到工作，我就起先思索起來，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色安排，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是勝利的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規范教化是很有必要的。因此，我一邊強化入學教化，如在行為上，從開學第一天起先，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。放學后的路隊要整齊，有精神，講文明，課間不要大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教化氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。

1、師生共同探討。學生是特色創建的主子。晨會課，我和學生們一起探討創建特色班級的事，一來征求他們的看法，二則可以調動孩子們的主動性，意在讓學生能全程參加，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各說己見，最終我們將目標鎖定讀書。

2、專心布置教室。特色內容敲定后，我立刻寫安排。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創建讀書特色班級，就該把教室布置出具有濃濃書香味的韻味來。于是，我設計了以下的特色內容：在教室前門正上方貼上明顯的特色標記；在教室兩邊的墻壁上，一邊帖著“世上萬般皆下品，斟酌惟有讀書高”的對聯，另一邊則是用英文注釋的特色標語。同一時期，我還出了一期全新的黑板報，在不停手的勞碌中，教室最終布置一新。看著學生如此充溢濃濃書香的教室里學習，心里真興奮。晨會課，我向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間細致去閱讀，我告知孩子們我們的特色班級正式成立，我們要根據安排努力做好制定的工作。

3、勞碌中收獲歡樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作占據了大量的時間，那幾天，我的辦公桌成了一個微型作坊臺，畫呀，剪呀，貼呀，發覺須要補充的內容，立即跑打印室。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個。最終，我們班在校“潔齊美”評比中，被評為年級優勝。面對榮譽，我想收獲是歡樂的，這是大家對我工作確定。每當望見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：勞碌也是歡樂的，它給了我更多的信念。

二、創建工程，往復和提高

整個創建工作，我始終以開展有益的讀書活動為中心，吸引學生堅持讀書，培育良好的讀書習慣，讓孩子在書的海洋中自由暢游，吸取養分，與好書結成摯友，將創建工作主動的開展下去。

1、利用晨會、班隊，向學生舉薦一些適合他們閱讀的圖書，介紹一些同齡兒童讀書受益的先進事跡，并定期開展古詩詞小小講座，拓寬學生的視野，提高學生課外閱讀的愛好和實力。

2、堅持召開每月一次的有關讀書方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、科學學問競賽、精品故事大賽等等，給學生架設展示自我的舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，供應進行相互溝通，彼此學習的機會，同時增長學問，增進了解和友情。

3、充分發揮班干部、小小讀書迷的模范作用，常常召開小干部座談會，商討、探討班級特色工作，確定特長，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長。活動中，涌現一批故事大王和小小讀書迷。學生在活動中學得輕松，學得歡樂。

4、利用家庭的力氣，親子讀書收益頗豐。班級的讀書活動也得到了家長的大力支持，家長熱忱地為孩子選書買書，還一起參加活動，利用休息時間與孩子共同讀書，進行溝通和探討，使得孩子更有信念和愛好把書一一讀好讀完。

三、讀書與常規互促互進

特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

1、針對學生的思想實際進行教化

我班學生多為淘氣好動性，學習主動性和自覺性較差，而且農村外地孩子較多，家長工作繁忙，其教化功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控實力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，平安活動每一時，健康歡樂每一天，靜心學習每一周，團結向上每一月。利用班會并逐句進行講解。同時，聯系同學們的思想實際，有針對性的進行教化。通過樹立榜樣，反復教化，使同學們的行為大大改觀了。

2、抓班級禮儀、衛生建設

班級的禮儀、衛生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教化的同時，把禮儀、衛生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我發覺我學習”，“我成長”“我清晰”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，激勵學生發揮自己的良好行為成果和向別人學習；其次塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪狀況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為狀況的記載，并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進；還圍繞學校中心工作定期更換黑板報的內容。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。

在衛生建設方面，環境衛生責任到人，每天小掃，每周大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持光明整齊，從而為同學們創建了一個良好的學習環境。

3、增加民主管理意識

要創建一個