Word第第頁童年的秘密課外書讀書心得童年的隱秘課外書讀書心得1

讀了意大利著名教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的隱秘》，覺得這本書真的讓我了解了許多，異樣是書中講到我們成人對兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過程中，成人會漸漸變得自私自利，或者以自我為中心，只會從自我的角度動身看待與孩子有關的一切，這樣最終結果只能使他們之間誤會越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時候成人應當站在兒童的角度看待事情，多觀賞兒童，也要對自我的行為多做自我反省。

書里還提到：我們無論多么喜愛自我的孩子，從他一誕生，我們就本能的開頭對他提防，靠著一種本能的守財欲，我們抓緊愛護擁有的每一件東西，即使是毫無價值的破爛。從孩子一誕生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用途的事物，他們為此感到不行理喻，他們認為孩子的自由探究行為是很稚嫩的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探究是可喜、趣味的，他們從中得到了滿意感。比方，孩子會要求自我擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡潔可是的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探究、發覺、興奮著、愉悅著，但成人們看不下去了，最終一切事務全部由父母代勞。

兒童成長的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去漫步?????的時候，當孩子停下來的時候，大人也應當停下腳步等待孩子，可是，現實生活中，我們大人往往會由于自我不愿等待，不斷的催著孩子往前走。有時候對兒童的敬重，我們人還是動物做的好，像小象跟著象群走，走累了，停下來時，大象也會停下來等待。看到那里我想到了以往看到帶著蝸牛去漫步?????的一個故事，這個故事就是讓我們明白，敬重兒童成長步伐。

我覺得成人真的應當承認自我的錯誤，對兒童的成長我們真的不能再干預太多，有時候成人的“冷眼旁觀”，對于兒童未嘗不是一種好的選擇。

看這本書，解開了心中有些懷疑，更情愿去站在兒童的角度去看待事情，感覺讓自我的理論學問也增加了不少，看來多看書真的還是有這個必要的。

童年的隱秘課外書讀書心得2

這周已經在看蒙臺梭利的《童年的隱秘》，這是讀書俱樂部推舉的書目之一，淡水清荷很盡職的在我的博客上留言，周末要組織書友懇談會，到閩侯白沙的果園去摘桔子，蠻有意思的，惋惜我因家中有事去不成，但抓緊下載了這本書的電子版，作為這周的睡前讀物，我向她保證，會完成讀書筆記的，此刻就開頭吧。

我剛看完第十一章“行走”，這章最終一句話這樣寫到：處于正在變為成人并進而使人類得以連續的過程中的兒童，正如彌賽亞所說的，他“無處容身”。看到那里，我很震動，說實話，正像所說的，我們成人總是在忽視兒童，我們從未想過要真正去理解兒童，我們每一天都舉著最堂而皇之的理由來教育兒童，我們期望經過教育，把兒童塑造成我們幻想中的人，卻從不討論兒童的需要。在兒童面前成人甚至替代了上帝的主角，成為兒童的神，而事實上，書中提到兒童才是“成人之父”。用許多生動的事例和病例從科學的角度闡釋了自我的觀點，她認為兒童不僅僅作為物體的存在，更作為一種精神的存在;它能給人類的改善供應一個強有力的刺激。正是兒童的精神能夠確定人類提高的進程，或許它甚至還能引導人類進入更高形式的一種禮貌。

在其次章中成人被作為“被告”出此刻上帝的審判臺前，理解兒童的控訴，而成人委屈萬分，他們為自我辯護：“我們盡了最大的努力。我們喜愛我們的兒女，我們為了他們而犧牲自我。”但事實上正是這樣一個借口，讓成人在兒童面前能夠為所欲為，“變得不是自私自利就是以自我為中心，從自我的角度看待有關兒童的心靈的一切，把兒童看作是心靈里什么也沒有的東西，我們常說兒童是一張白紙，能夠在上頭畫出我們所需要的圖案，有待于成人的盡力填充;把兒童看成是孤弱的和無活力的東西，為此成人必需為他們做全部的事情;把兒童看作是缺乏精神指導的某種東西，需要不斷地賜予指導。總之，成人把自我看作是兒童的制造者，并從他們自我跟兒童的關系的角度來確定兒童的好或壞。成人使自我成為兒童和善的試金石。他是一貫正確的模式，兒童必需依據它塑造。

兒童在任何方面偏離了成人的方式就被當作一種罪惡，成人要快速加以訂正。”這是我再一次應對這段文字，突然有一種冒冷汗的感覺，頭腦里出現出一個詞“汗顏”，是的，我們就是這樣行動的，無論是作為父母還是老師，無論我們多么布滿活力、愛和對兒童的犧牲精神，但都已經不行避開的壓抑了兒童獨特的進展，即使這種損害是無意識的。書中還提到的一點對我打擊也很大，對兒童純凈心理狀態的創傷是由一個處于支配地位的成人壓抑兒童的自發活動而造成的;通常跟對兒童影響最大的成人，即兒童的母親有關。我不得不贊成這樣的控告，由于我能感受到這是事實，于是我也很想謙卑地承認：“我有罪;我宣布，這是我個人的錯。”

讓我最終抄錄一段書中的話，與全部的成人共勉：“成人必需確信，在兒童的進展方面他們只能起一個次要的作用。他們必有努力理解兒童，這樣他們才能適當的幫助他們。這應當是兒童母親的目的和愿望，也應當是那些全部教育工作的.目的和愿望。自然兒童遠比成人弱小。假如兒童要進展他的獨特，成人必需掌握自我，領悟兒童的表示，并且成人必需把這當作特別的事，使自我能理解和追隨兒童。

童年的隱秘課外書讀書心得3

讀完此書，使自我受益匪淺，進一步提升了自我在兒童教育方面的學問，并且使得自我較為凌亂的兒童教育觀念得到系統的梳理，并使得自我原有學問架構中的錯誤的觀念及錯誤的學問建構，得到進一步的修正和完善。下頭我將自我讀《童年的隱秘》的心得體會，做一整理。

讀完《童年的隱秘》一書，我的歸納主要是從四個緯度來進行整理，即幼兒生理和心理的進展;幼兒的教育原則及環境;幼兒的心理歧變。第一：幼兒生理和心里的進展。從事物是始終處在不斷改變和進展的角度來看，蒙臺梭利指出，兒童期是人的一生進展中最重要的時期。在不斷地生長和進展改變過程中，幼兒的進展包括了生理和心理兩方面的進展，這種進展是一種兒童個體生理和心理“實體化”的過程。

其次：幼兒教育的原則及環境。在兒童對外界事物處在敏感期內，正是兒童進展的關鍵期。由此，假如幼兒能得到滿意其內心需要的活動他們就能聚精會神的不斷地反復的練習這一行為，直至這一行為到達其所處的年齡得承受范圍內甚至對于一些天才兒童這種進展會超越幾個年齡進展階段。之所以強調這一點，是想告知我們的幼兒教育者，幼兒的奇怪???心會驅使著兒童不斷四周的事物發生了解的愛好，由此教育者，不應當限制兒童感知的范圍，而是盡可能的多為其供應環境，這樣幼兒就會獲得更多的感愛好的事物，兒童經過對一個個感愛好的事物不斷地重復練習，就會為兒童今后的進展供應更多的可能的空間，即使由敏感性構成的個體本領，在今后的進展中，并未有什么非常的突動身展，但對兒童的綜合本領的提高是會有幫助的。

總之，老師要盡可多的為兒童供應能夠使兒童重復練習的環境。二是自由選擇。幼兒會依據自我的愛好和心理需要來選擇所要感知的事物。所以，作為幼兒教育者始重要牢記不要限制兒童的自由選擇性，需要做的是盡可能多的為幼兒供應進展環境，以滿意兒童的自由選擇。第三：幼兒心理歧變的分析。幼兒在進展過程中，假如遇到了一個布滿敵意和不相容的環境，加上成人的盲目指導與壓制及不和幼兒心理進展的不正確的干預，會引起兒童心理進展歧變。蒙臺梭利總結出幼兒心理歧變主要有八種表現：心靈的神游、心理障礙、依附、占有欲、權力欲、自卑感、恐驚、說謊。在幼兒身上，這些心理歧變不是孤立存在的，而是互相聯系的。

所以，一個幼兒有可能同時擁有幾種心理歧變。心理歧變作為一種功能性的失調，會使幼兒的心理處于紊亂的的狀態。由此，作為幼兒教育者必需及早的發覺這些問題，同時要準時的運用各種有針對性的手段和措施，較準時，較快速的解決存在的心理歧變的問題。當然了，對于這些心理歧變，由于復合的形式不一樣，也就要求教育者應用不一樣的解決方案。所以要求教育者，要在實踐中充分的積累各個方面解決問題的閱歷與手段，以便豐富自我的理論學問和實踐本領。第四：成人與兒童沖突的克服。在兒童進展的過程中，盡管成人為兒童做了他們所能做的一切，甚至為了兒童的成長實行了各種手段和方法，但這并不意味著兒童必需能夠進展的很好，由于成人只是從他的角度動身來認為兒童應當怎樣進展，怎樣進展會更好。這樣成人就使兒童用“自我的身體，別人的大腦”在進展，而并非是兒童利用自我的身體和自我的大腦并輔之成人的幫助來進展。當然，家長也不期望自我的付出會給孩子的進展其副作用，只是由于他們的無意識行為會影響兒童在其自身進展規律支配下的正常進展。

童年的隱秘課外書讀書心得4

讀了意大利著名教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的隱秘》，覺得這本書真的讓我了解了許多，獨特是書中講到我們成人對兒童缺乏明白，在與兒童打交道的過程中，成人會漸漸變得自私自利，或者以自我為中心，只會從自我的角度動身看待與孩子有關的一切，這樣最終結果只能使他們之間誤會越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時候成人就應站在兒童的角度看待事情，多觀賞兒童，也要對自我的行為多做自我反省。

書里還提到：我們無論多么喜愛自我的孩子，從他一誕生，我們就本能的開頭對他提防，靠著一種本能的守財欲，我們抓緊愛護擁有的每一件東西，即使是毫無價值的破爛。從孩子一誕生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用途的事物，他們為此感到不行理喻，他們認為孩子的自由探究行為是很稚嫩的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探究是可喜、搞笑的，他們從中得到了滿意感。比方，孩子會要求自我擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡潔可是的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探究、發覺、興奮著、愉悅著，但成人們看不下去了，最終一切事務全部由父母代勞。

兒童成長的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去漫步?????的時候，當孩子停下來的時候，大人也就應停下腳步等待孩子，可是，現實生活中，我們大人往往會正因自我不愿等待，不斷的催著孩子往前走。有時候對兒童的敬重，我們人還是動物做的好，像小象跟著象群走，走累了，停下來時，大象也會停下來等待。看到那里我想到了以前看到帶著蝸牛去漫步?????的一個故事，這個故事就是讓我們明白，敬重兒童成長步伐。

我覺得成人真的就應承認自我的錯誤，對兒童的成長我們真的不能再干預太多，有時候成人的“冷眼旁觀”，對于兒童未嘗不是一種好的選取。

童年的隱秘課外書讀書心得5

《童年的隱秘》是由意大利當代教育史上最宏大的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺索利撰寫的，經過自我在“兒童之家”的教育實踐得出了正確的教育方法和療救之方，揭示了兒童心理進展的隱秘，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童消失心理偏差的根本緣由，經過對本書的閱讀，給我留下很深的印象。

蒙臺梭利講到的關于對幼兒的教育，無一不是以敬重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環境下，在自愿與自我選擇的條件下進行的，從而總結閱歷，完成自我認知的提升！我想，這時，孩子的心里確定是最簡便開心的，而我們明白快樂簡單產生愛好，而愛好是最好的老師，只要孩子有愛好，還怕他不會學習嗎？所以，作為一個孩子的教育者，首先就要調動孩子的學習愛好，有了愛好，會讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，假如只是一味被動理解教育，勢必會造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會有什么學習熱忱，更不要說是孩子了！

所以，作為一名學校老師，學習對兒童進行心理分析是非常有必要的，這樣我們老師對同學的引導將會游刃有余，還怕孩子淘氣，會造成教育失敗嗎？我信任，老師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導給同學，從而影響到一代人的一生。兒童內心的真實景象，它與我們對兒童習以為常的理解是不一樣的，這就是“童年的隱秘”。

那我們應當如何去做呢？

首先要把孩子置身于一個開心的環境，所學的資料要對孩子很有吸引力的。作為老師要想把課上好，首先就要把課設計好，要吸引孩子的目光，是孩子想要明白的、感愛好的！

其次是教育者的沉靜。它是一種更膚淺