第第頁(yè)新教師教學(xué)心得體會(huì)

范文一：新老師教學(xué)心得體會(huì)

初出茅廬與不暗時(shí)世的我踏入了教育的行業(yè)，半年多教書生涯使我懂得了許多教育理念和教書技巧與藝術(shù)。學(xué)得了許多教書育人的知識(shí)。雖然工作是那么的繁忙，但我過的很充盈、很歡樂。

來到初三班級(jí)后，我開始了政治課的學(xué)習(xí)，對(duì)于我這個(gè)學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的，非政治專業(yè)畢業(yè)的青年來說簡(jiǎn)直是隔行如隔山，從新復(fù)讀一樣，拿到初三政治課本的那刻，我懵了，似曾相識(shí)的感覺，它認(rèn)識(shí)我，可我就是不認(rèn)識(shí)它了，立刻我就想回家不做這工作了，太難了，做幾道題試試，還算鎮(zhèn)靜了我的思緒，做的我自己感覺還不錯(cuò)。

從那天起我就發(fā)奮的讀書，只要是有關(guān)政治的書籍我都看，做中招考試題，甚至于歷史的書籍我也買過來看，以備教書時(shí)能夠用的上，平常我很關(guān)注國(guó)家的大政方針和法制節(jié)目，以便在工作中能舉出實(shí)際案例來援助同學(xué)更好好的理解教材，來提高同學(xué)的應(yīng)試技能與綜合素養(yǎng)。

大略是學(xué)習(xí)一個(gè)周過后吧!在校長(zhǎng)和幾個(gè)老師的鼓舞下，我究竟踏上了多少人都傾慕和理想的那塊三尺講臺(tái)。當(dāng)時(shí)我的確是特別的激昂和興奮，可怕第一節(jié)課講砸了怎么辦?領(lǐng)導(dǎo)、老師們會(huì)怎么看我?同學(xué)會(huì)投來蔑視的目光怎么辦?等等一系列的心情。

經(jīng)過了一系列的思想斗爭(zhēng)，我還是鼓足了志氣講了我的第一節(jié)課，王主任和葉老師都聽了我的課，評(píng)價(jià)還可以，說我進(jìn)步挺快的，我當(dāng)然是很興奮，但我知道我以后的路會(huì)更困難和坎坷。后來主任和校長(zhǎng)也不斷的聽評(píng)我的課，指引了許多我應(yīng)當(dāng)留意的，并且還表?yè)P(yáng)了我，說我的課講的進(jìn)步很快。

為了增長(zhǎng)我的知識(shí)和教學(xué)水平，我有段時(shí)間聽了許多老師的課，從他們身上我學(xué)到了許多東西，特別是王主任和侯老師的課，我被他們對(duì)教學(xué)的孜孜不倦的追求所感染，他們成了我學(xué)習(xí)的榜樣，王主任平常在工作中給了我能量、給了我對(duì)教育的最新的.詮釋，我打心眼里佩服他、感恩他。他在我們面前就想是一個(gè)老大哥，不擺官架，工作仔細(xì)時(shí)讓你沒有休息的空，閑時(shí)我們可以嘮客，慢慢的，我們成了無話不談的伙伴。由于他的指引，我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)，并且情愿把他做好;由于他的指引我懂得了很多做人的道理，這是財(cái)寶我永久都記得不會(huì)忘卻。我在班級(jí)擔(dān)負(fù)班級(jí)主任干事一職，感覺很不稱職，由于我做的很不夠、很不好，可他沒有批判過我，只是鼓舞我按程序做就行了，對(duì)此我感到很愧疚。

就這樣的學(xué)習(xí)，依據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際，從山東杜郎口參觀學(xué)習(xí)回來的我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師進(jìn)行了史無前例的教學(xué)改革;聽評(píng)課趨于“白熱化”階段;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大膽創(chuàng)新的理念激勵(lì)著我們每一位三中人。這次課改主要是著重人文關(guān)懷、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性、發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、在老師引導(dǎo)下的發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

在我校教學(xué)成果初見倪端之際，許多老師的課堂改革都有了肯定的進(jìn)展與成果，在期中考試結(jié)束后，學(xué)校大力表?yè)P(yáng)了為課改做出重大貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人和集體。但我也是其中的一位積極分子，同時(shí)也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的確定。在這種形式下，我會(huì)不斷的超越自我、進(jìn)展自我，我想我會(huì)勝任我所擔(dān)負(fù)的職務(wù)的。

在與老師們的關(guān)系方面，平常我很著重環(huán)節(jié)問題，由于年輕怕說話時(shí)會(huì)有不當(dāng)之處的，我盡量留意這點(diǎn)，但他們都很關(guān)懷、愛惜我，在他們面前我就是個(gè)“孩子”的感覺，不管是老老師和是年輕老師，我們都相處的特別融洽，而且從這一點(diǎn)我悟出了做人的哲理：讀書難，可工作是難上加難。這時(shí)的我不能只顧得學(xué)習(xí)和工作，還要花大量的精力搞人際交往。

我今時(shí)代了八個(gè)班的政治課(初一六個(gè)班,初三兩個(gè)班)。感覺壓力好大，但我沒有退縮，我一貫把這當(dāng)成我動(dòng)力，激勵(lì)我好好的工作。在與同學(xué)的關(guān)系方面，他們都很喜愛上我的課，很觀賞我的講課方式和幽默風(fēng)趣，同時(shí)也感染了他們，但因?qū)I(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)識(shí)淺薄和閱歷少的的關(guān)系，我努力的上好每一節(jié)課，上課前查了大量有關(guān)教學(xué)的知識(shí)和案例分析，同時(shí)從網(wǎng)上下載了全國(guó)各地的中考試題，做了大量的中招試題。課下與同學(xué)溝通時(shí)他們把我當(dāng)成他們的知心伙伴與我無話不談，我感覺好美滿。由于有了他們我的生活中才充斥陽(yáng)光;由于有了他們我的日子才不覺孤獨(dú);由于有了他們我喜愛上了教育事業(yè);由于有了他們我才擁有了愛和美滿的感覺。

許多同學(xué)在私下與我溝通時(shí)，甚至有種“感時(shí)花賤淚，恨別鳥驚心”的惆悵;儼然一副“相見恨晚”的心情。我多么的盼望日子不要從我們的閑談中消逝;不要從飯碗中消逝;不要從我們師生彼此的誤會(huì)中消逝;不要從……

我代的初三班的政治課許多同學(xué)都有了大的進(jìn)步;記得前天有位油田的孩子和我談天時(shí)說：“老師我從以前的不喜愛政治到現(xiàn)在的喜愛了”，我就鼓舞他好好的學(xué)習(xí)政治，將來肯定會(huì)有出息的。

初三(6)班有位女生叫**同學(xué)在我去年剛來的時(shí)間她自己給我說她的政治50分左右的成果，可現(xiàn)在他每次都能考90分以上，而且在班里政治一貫是第一的好成果。在班級(jí)里面她曾經(jīng)考過政治狀元，真的很慶幸我能接觸到這樣的好同學(xué)。這不前幾天我們初三(5)、(6)班有同學(xué)去參與考試了，回來**同學(xué)說老師平常給我們講到的試題考到的有原題(時(shí)事政治);有類似的題。當(dāng)時(shí)我就很興奮、很激昂，就我這樣的“政治笨蛋”也能蒙到中考題啊!

現(xiàn)在我感覺我學(xué)的專業(yè)雖然不是教育行業(yè)，但市場(chǎng)營(yíng)銷心理學(xué)和管理學(xué)上面的知識(shí)和案例分析，可以信手拈來的加以用之。以前所學(xué)的不是沒有用;關(guān)鍵是動(dòng)腦筋運(yùn)用沒有;我在做大量的同學(xué)工作中時(shí)時(shí)常的無形中就會(huì)用到管理學(xué)知識(shí)。誠(chéng)然，以后我會(huì)把我這點(diǎn)成長(zhǎng)的經(jīng)受吸取精髓、提取糟粕，并加以改進(jìn)和進(jìn)展，敏捷的運(yùn)用到工作中去。

范文二：新老師教學(xué)心得體會(huì)

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么閱歷，要說感受可節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對(duì)教案的熟識(shí)，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)課堂的掌控，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面對(duì)全體同學(xué)、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培育技能、進(jìn)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和為每個(gè)同學(xué)提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮制造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并實(shí)時(shí)反饋。

首先，要仔細(xì)鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和同學(xué)活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)閱歷的獲得都依靠于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再細(xì)心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)同學(xué)可能涌現(xiàn)的狀況，并采用相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有預(yù)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管老師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、判斷、重組課堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過程，推動(dòng)教學(xué)過程在詳細(xì)情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)采用積極的鼓舞立場(chǎng)，假如同學(xué)的這種