第第頁我的教育理想讀書心得5篇我的教育抱負(fù)讀書心得1

經(jīng)過一個(gè)暑假中對朱永新老師的《我的教育抱負(fù)》的仔細(xì)閱讀，深深地感覺到他的教育思想是對我們靈魂的比較深刻洗禮，從而讓自己更加努力地向名師們靠近，堅(jiān)決了自己成為一名優(yōu)秀教育工的抱負(fù)。

朱永新教育思想充分表達(dá)了以人為本的教育原那么，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的進(jìn)展空間，為了一切的人，同時(shí)教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的進(jìn)展也是__提出的構(gòu)建和諧社會重要組成部分，是值得我們老師去討論，去實(shí)踐的。

朱永新新教育的目標(biāo)：新教育的目標(biāo)追求就是追求抱負(fù)，超越自我。只有追求抱負(fù)，超越自我，才能培育積極的認(rèn)識立場，才能真正地做到讓老師，同學(xué)和學(xué)校一起成長，我們認(rèn)為參與我們試驗(yàn)的全部的學(xué)校的老師都應(yīng)當(dāng)有自己的夢，都應(yīng)當(dāng)給自己有一種挑戰(zhàn)自我的志氣，有一種超越自我的一種精神。每一個(gè)老師，每一個(gè)同學(xué)都要勝利，每個(gè)同學(xué)都要找到勝利的感覺，相當(dāng)部分的老師和同學(xué)都能夠成材，最末有大的成就。每個(gè)老師都要成長，相當(dāng)多的人能夠勝利，有一部分人能夠成材，成就。全部試驗(yàn)的人都要感覺到自己在不斷地進(jìn)步，在成長著，成長并歡樂著。這是我們追求的一種境界。

聞名教育家朱永新的新教育思想，觸發(fā)我們?nèi)ニ妓鳎ㄟ^這段時(shí)間對朱永新老師的《我的教育思想》的仔細(xì)學(xué)習(xí)，體味了朱老師“過一種美滿完整的教育生活”、“建設(shè)書香生活環(huán)境”等教育內(nèi)涵。

以下是朱永新新教育思想給我的觸動：

1、朱永新老師認(rèn)為，新教育試驗(yàn)，是一個(gè)以老師進(jìn)展為起點(diǎn)，以援助新教育共同體成員過一種美滿完整的教育生活為目的的教育試驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。

2、朱老師的新教育認(rèn)為，理念：教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只是“為將來的工作與生活作預(yù)備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今日在學(xué)校里所接受的教育，在為長遠(yuǎn)的人生與社會抱負(fù)服務(wù)的同時(shí)，本身就應(yīng)當(dāng)是美滿的生活。新教育強(qiáng)調(diào)“過一種美滿完整的教育生活”，這既是對教育終極意義的思索與追求，也是對當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。新教育試驗(yàn)提出“教育美滿”，應(yīng)當(dāng)是針對現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些“畸形”的教育提出的。新教育盼望通過自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長”，能夠讓每個(gè)受教育者獲得勝利的智力，整合的聰慧，高尚的德性，豐富的情感。在這樣的基本理念下，新教育試驗(yàn)提出了讓師生與人類的崇高精神對話，相信老師與同學(xué)的潛力，重視精神狀態(tài)、提倡勝利體驗(yàn)，教給孩子一生有用的東西，強(qiáng)調(diào)性格進(jìn)展。

3、朱永新曾說：“我過去是討論教育的。在討論人類教育史的過程中，我發(fā)覺不管教育怎么變，其中最重要的一項(xiàng)活動——閱讀都始終沒有變過。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個(gè)活動，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的技能，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的愛好和習(xí)慣。

學(xué)習(xí)朱老師《我的教育思想》，走近他提倡的新教育并作思索判斷，愈發(fā)加強(qiáng)了作為一名教育工的使命感。

朱永新新教育思想給我的啟示：

1、新課程改革和教育進(jìn)展的新要求：今日的老師應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特教學(xué)性格。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主見。老師要擅長發(fā)覺自己的性格和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢，在夯實(shí)自己教學(xué)技能的基礎(chǔ)的同時(shí)，培育出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)性格。只有這樣才能培育出同學(xué)性格，要求老師對于自身要有清楚的認(rèn)識，并擅長不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育，老師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培育出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新技能和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)性格本身就意味著制造力。

2、老師對同學(xué)要真正做到一視同仁。一個(gè)老師通常要面對幾十甚至上百個(gè)同學(xué)，同學(xué)性格有好有壞，成果有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，并愛惜每個(gè)同學(xué)，是這一類老師所具備的技能。把同學(xué)當(dāng)同學(xué)看，把人當(dāng)人看，不惟成果論素養(yǎng)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，就是要做到關(guān)注成果最差的同學(xué)。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，也要做到關(guān)注你最厭煩的同學(xué)。

3、老師應(yīng)當(dāng)對同學(xué)嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并擅長進(jìn)行總結(jié)和反思。同學(xué)正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以需要根據(jù)同學(xué)的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們，又正由于這些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對他們的要求應(yīng)當(dāng)有度，根據(jù)他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會，不能一味的批判和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵瑢W(xué)的敬愛，使同學(xué)心服口服，從心底里得到同學(xué)的認(rèn)同。

總之，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“我的教育抱負(fù)”，使自己不斷進(jìn)步。

我的教育抱負(fù)讀書心得2

學(xué)習(xí)，尤其是走上工作崗位之后的學(xué)習(xí)，是每個(gè)人職業(yè)生涯中的大事，這樣的學(xué)習(xí)是我們職業(yè)(專業(yè))成長說不可缺少的。在每個(gè)人的職業(yè)生涯中，都不會是一帆風(fēng)順的，都會伴隨著不斷的困惑和疑慮。這些困惑和疑慮，有些事我們經(jīng)過自己的思索努力可以解決的，有些那么是我們不能解決的，甚至我們的同事、前輩也不能解決。那這些問題該如何解決呢?只有一個(gè)途徑學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，對我們老師來說，就是要從經(jīng)典的教育論著中吸取營養(yǎng)，以這些營養(yǎng)來豐富自己，提高自己，進(jìn)展自己，進(jìn)而解決我們職業(yè)生涯中的困惑和疑慮。

業(yè)余時(shí)間我閱讀了朱永新教授的理論專著：《我的教育抱負(fù)》。這本書內(nèi)容豐富，知識全面，是朱永新對教育的理解和感悟，很多見解都是針對現(xiàn)實(shí)教育生活中的問題提出的，以及發(fā)達(dá)國家有關(guān)教育的詳細(xì)的政策和做法，是一本很不錯(cuò)的書。

但是這本書對我們一線的老師來說，我感覺總的來說作用不大，尤其是不能解決老師專業(yè)成長過程中遇到的一些詳細(xì)的問題，書中提到的只是一些教育的抱負(fù)，抱負(fù)是脫離現(xiàn)實(shí)的，有些甚至和現(xiàn)實(shí)是背離的，所以對于一線老師在教育教學(xué)過程遇到的困惑的解決時(shí)沒有多大的作用的。在這里我不是說我做到了我心中抱負(fù)的老師的要求，只是我感覺作為教育來說，他能發(fā)揮什么樣的作用，尤其是在同學(xué)成長中的作用，不是每個(gè)老師自身能決斷的，這要取決于整個(gè)中國大的教育環(huán)境。中國現(xiàn)在高考制度不變，老師，尤其是高中的任課老師，就只能踏踏實(shí)實(shí)地搞應(yīng)試教育。用簡約的學(xué)習(xí)擠占同學(xué)的時(shí)間，擠占同學(xué)的休息時(shí)間，擠占同學(xué)的玩耍時(shí)間，讓同學(xué)在宿舍、教室和餐廳三點(diǎn)一線之間奔忙，全部這些都是為了分，為了考試中同學(xué)的分?jǐn)?shù)能高一點(diǎn)，在同學(xué)的生命力除了分，其他什么都不是，什么都不該想，但是正是這些分，給同學(xué)造成了多大壓力，每次考試后，看著那些成果下降的同學(xué)，他們苦悶，他們心情低落，甚至痛楚失聲，我能做的是什么嫩，只能好意勸慰他們、鼓舞他們，讓他們的心情好受一些，緩解一下他們的壓力。但是勸慰之后，一轉(zhuǎn)身，我就又開始給他們壓力，上課提問他們，不會了抄寫10遍，我會繼續(xù)給他們發(fā)卷子，催他們實(shí)時(shí)交作業(yè)。不光是我，每個(gè)老師都是這樣在做，誰也不會心慈手軟的，看看我們祖國的花朵吧，一個(gè)個(gè)十七八歲的生命，本應(yīng)當(dāng)是活潑的生氣勃勃的生命，一個(gè)個(gè)變得老氣十足，小老頭(太婆)似的，我看著他們的樣子，一陣陣傷心，但是我沒有方法，傷心得只想丟下手中的粉筆，傷心得甚至不想干老師，但是我知道，即使我離開講臺，還會有人補(bǔ)上，別人可能比我做得更過火。所以，我還是不能走，我要留下來，我要想方法，讓我的同學(xué)在我的課堂上能學(xué)得歡樂點(diǎn)，讓他們的成長不只伴隨著壓力，不只伴隨著永久也舍棄不掉的分?jǐn)?shù)。

所以我一貫在努力，想讓自己成為一個(gè)受同學(xué)歡迎的老師，想讓他們知道，他們由于分?jǐn)?shù)下降帶來的痛楚，我愿和他們一起承受。只要我的存在，能讓他們的痛楚減輕一點(diǎn)，能讓他們成長得相對歡樂一點(diǎn)，我就心滿足足了。

所以，《我的教育抱負(fù)》這本書，應(yīng)當(dāng)讓那些制定教育政策的人看，應(yīng)當(dāng)讓他們多看，以盡快改革當(dāng)前的這吃人的教育體制，解放我們的孩子，解放我們每一個(gè)老師，讓我們都從考試分?jǐn)?shù)的夢魘中走出來，去迎接教育生活的春天，我們都能看著孩子們想歡樂的小鳥，飛行在干凈的藍(lán)天白云之下，飛行在春花爛漫中，飛行在歡樂的同學(xué)生涯。

我的教育抱負(fù)讀書心得3

古人說：讀，讀，讀，書中自有黃金屋。沒想到，自從我讀了一些有關(guān)教育類的書籍，還真在書中找到了黃金，也給自己充了許多的電，教育教學(xué)中也有了許多的教育理論支撐。日前，我又讀了朱永新老師寫的《我的教育抱負(fù)》一書，讓自己有了一種重生的感覺。

對心目中的抱負(fù)學(xué)校、抱負(fù)老師、抱負(fù)校長、抱負(fù)同學(xué)、抱負(fù)父母的描述，揭示了現(xiàn)代化教育過程中學(xué)校、老師、校長、同學(xué)、父母應(yīng)具有的素養(yǎng)。這種切近實(shí)際教育從中找尋解決問題的基本思想或方法，讀后使人產(chǎn)生了劇烈的使命感。作為一名教育工，追求應(yīng)當(dāng)是我們永恒的抱負(fù)。為了將來的教育，我們需要要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。通讀全書，對我感受較深的有如下幾點(diǎn)：

一個(gè)抱負(fù)的老師，他應(yīng)當(dāng)是個(gè)天生擔(dān)心分，會做夢的老師。一個(gè)優(yōu)秀老師需要具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情這一席話讓我回味無窮。由于長期處在焦灼和繁忙中，對新鮮感、榮譽(yù)感在時(shí)間的沖刷下慢慢消逝，取而代之的是麻木、疲憊。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，沒有了理想，怎么會有前進(jìn)的動力呢?沒有前進(jìn)的動力，哪會有工作的創(chuàng)新呢?

抱負(fù)老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充斥愛心、受同學(xué)敬愛的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)追求卓越、富有制造精神的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充盈自我的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感的老師。朱老師的這幾句話如同一面鏡子，對比自己的不足予以訂正，為我今日的奮斗指明白方向。我作為一個(gè)光榮的人民老師首先就要喜愛這項(xiàng)事業(yè)，對教育充斥激情。老師要不斷學(xué)習(xí)，保證自己有足夠的活水源，使同學(xué)酣暢淋漓地學(xué)習(xí)。老師教育的對象是一群天真爛漫的，單純的，可愛的孩子。我要始終保持一顆童心，時(shí)刻關(guān)懷他們，同時(shí)我還要做一名關(guān)注社會、有責(zé)任感的老師。老師教育祖國的將來，意義重大。在教授知識的同時(shí)，也要教育他們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾紊?/p>

要做一名抱負(fù)的老師，首先需要具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，至少要有更高一點(diǎn)的抱負(fù)以促使自己不斷前行。二要有豐富的學(xué)識。這是古往今來不變的真理，以前崇尚老師有一桶水，現(xiàn)在隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)當(dāng)是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓同學(xué)更有所學(xué)、有所獲!

另外書中的幾句話深深打動了我，我不由得按著書中抱負(fù)老師的標(biāo)準(zhǔn)去叩問自已，發(fā)覺我離這樣的要求相距甚遠(yuǎn)。于是，在以后的工作中，我要以這些標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)自己，要求自己，促進(jìn)自己。

我深信：教育的抱負(fù)會奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章，抱負(fù)的教育會開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的絢爛輝煌!

我的教育抱負(fù)讀書心得4

讀完朱永新老師所著作的《我的教育抱負(fù)》一書，猶如下過一場春雨，滋潤著我的心田，使我的心不斷變得松軟、松軟、再松軟……它又像一把鑰匙，開啟了我記憶的大門。徜徉在書中，自己就像坐在一片生命一樣翠綠的草地上，傾聽著四周孩童純真無憂的歡樂，任紛亂的思緒飄飛，慢慢地，那個(gè)在記憶中塵封多年的日日月月，又開始絢爛、明麗起來。

那時(shí)的自己剛滿19歲，花一樣的年齡，帶著初為人師的漂亮心情，帶著對“老師”這一職業(yè)全部的憧憬與向往，踏上了三尺講臺。雖然被安排到了一所比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，但這并不阻礙我去實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢，一個(gè)關(guān)于“老師”的夢。

“老師，快來看，這里的花兒開了!”“老師，小草發(fā)芽了!”“老師，陽光真暖和啊!”……這是孩子們對我的招喚，更是對于春天的呼喊。在那所鄉(xiāng)村學(xué)校，“天高皇帝遠(yuǎn)”，平常很少有領(lǐng)導(dǎo)去檢查，更沒有誰聽課，我和同學(xué)的舞臺在三尺講臺之外，盡情地享受著大自然予以的歡樂。春天，帶他們走近田間，追逐春姑娘的腳步;秋天，跟他們一起體會豐收的喜悅;冬天，我又會和孩子們堆雪人、打雪仗……真真正正是一個(gè)“孩子王”。

當(dāng)時(shí)全校總共不到100名同學(xué)。早晨，我會帶著全校的孩子們一起跑操;課間，我又教他們從沒做過的廣播體操;“六一”兒童節(jié)，我現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，教孩子們跳舞，組織他們表演節(jié)目;春季運(yùn)動會，我跟他們一起訓(xùn)練，時(shí)時(shí)常還來一場競賽;課堂之外，我還會自編自演，教在同一個(gè)院子里的幼兒園小伙伴唱歌、跳舞……那時(shí)的自己，真是熱力四射、激情無限啊!而年輕的自己，也給這所學(xué)校帶來了新鮮。

只要我在學(xué)校，學(xué)校里的男生、女生們總是匆忙吃過午飯后喜愛到我的宿舍玩。有時(shí)我跟他們談天說地;有時(shí)什么也不說，就用錄音機(jī)放歌給談們聽，其實(shí)都是當(dāng)時(shí)自己喜愛的流行歌曲，孩子們卻聽得入迷。傍晚，吃過晚飯，他們又會聚集到我的宿舍做作業(yè)、談天、嬉鬧，玩夠了就一起回去。間或也有女生會住在我那里，美其名曰“跟老師做伴”。

當(dāng)時(shí)還沒有自來水，我們需要自己去水庫推水喝。只要看到我宿舍里的水缸里沒水了，高班級的幾個(gè)男生，就會從家里推來小推車，帶上大水桶，陪著我一起去打水。他們不用我動手，灌水、裝車、卸車、倒水，服務(wù)“體諒而周到”。冬天，宿舍里生炭爐子取暖。每到這時(shí)候，男生們還會爭相為我砸炭，砸成一小塊一小塊的煤炭，讓爐火燒得更旺更旺……

兩年，我在這所學(xué)校待了兩年。這兩年，是我人生中過得最悠然、最滿意、最詩情畫意的時(shí)間。雖然后來也會為期末考試班級倒數(shù)的成果哭得稀里嘩啦，但年輕的自己擦干眼淚，還是隨心而去。我和孩子們真摯的感情勝于一切。現(xiàn)在，那些孩子早已長大，有時(shí)他們見了我，脫口而出的是我的名字，或許，他們從沒把我當(dāng)做老師，只是伙伴、玩伴。

后來，農(nóng)村學(xué)校合并，我又來到了現(xiàn)任的中心學(xué)校，一干就是10年。在這十年中，我明白了“教育”的含義許多，很深。我明白了“老師”的責(zé)任很重，“老師”的舞臺應(yīng)當(dāng)更寬廣。我開始學(xué)習(xí)怎樣備課，怎樣上課，怎樣教孩子們更多，教學(xué)成果也在穩(wěn)步提升。有得必有失，慢慢被磨滅的，是自己那一顆孩童般純真的心靈。

似水年華，追憶至此，心里仍是美美的，究竟自己曾有過兩年夢幻般的“教育生涯”。我所期盼的是像《窗邊的小豆豆》一書中巴學(xué)園的老師一樣，可以一邊帶著孩子們游玩，一邊為他們傳授一些知識，這應(yīng)當(dāng)是“教育”的抱負(fù)境界吧?

我的教育抱負(fù)讀書心得5

通過品讀朱永新教授《我的教育抱負(fù)》，深感他的教育思想是對我靈魂的深刻洗禮，從而激勵(lì)我要成為一名優(yōu)秀的教育工，也更加堅(jiān)決了我努力向名師靠近的決心。

我的抱負(fù)很簡約：做一個(gè)美滿的人。而我的教育抱負(fù)就是通過美滿的教育，教育出美滿的同學(xué);做同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，深受同學(xué)的喜愛。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)教育抱負(fù)呢?首先要做一名這樣的老師：

一、以朱永新教授所言的抱負(fù)老師做標(biāo)桿，不斷努力靠近。“抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的老師。應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸懷抱負(fù)，充斥激情和詩意的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)擅長合作，尊敬同事，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，擅長調(diào)動援助他成長的各方面因素的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充斥愛心，受同學(xué)敬愛的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充盈自我的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)堅(jiān)韌、剛毅、不向挫折彎腰的老師”。

二、正確的角色定位。在當(dāng)今時(shí)代，老師是一個(gè)設(shè)計(jì)者，要為每一個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)適合他學(xué)習(xí)的環(huán)境;老師是一個(gè)指導(dǎo)者，要使同學(xué)在信息海洋中不迷失方向;老師是一個(gè)援助者，同學(xué)遇到困難時(shí)，我們要相信他們自己能夠解決。同學(xué)回答下列問題時(shí)，我們要以專注、期盼、鼓舞的目光看著發(fā)言的人;同學(xué)的紅領(lǐng)巾歪到一邊去了，我們會為他扶正;課外活動時(shí)，我們會加入同學(xué)游戲的行列。要成為伙伴就要讓他們喜愛你，那么同學(xué)喜愛什么樣的老師?答案確定不是唯一的，不同的同學(xué)，不同學(xué)段的同學(xué)，關(guān)注點(diǎn)有所差異，諸如講課精彩，幽默風(fēng)趣，博學(xué)多才，和氣可親，仔細(xì)負(fù)責(zé)，寬容大度，公正公正……老師想讓同學(xué)喜愛，首先要喜愛同學(xué)，由于‘喜愛’是相互的。老師喜愛