第1頁共8頁、本人的教學風格、學生的理解和接受能力好的課件像磁石，能把學生分散的思維一電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智良好的基礎。下面就由小編為大家帶來初課程標準試驗教科書七年級下冊第六單元(第30課)。與動的表現了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性，但本文篇幅較短，內文言文學習的一般規律和學生認知的一般規律，通過三讀(一讀讀準字音、讀出節奏、二讀讀懂內容、三讀讀出情感)的思想情境的感知中，一步一步地引導學生自；節的藝術魅力；通過研讀課文，懂得；的寓意；緊扣情節，培養學生思維能制作多媒體課件；學生完成“基礎訓練”上的內容(常識研讀——作家作生字新詞、情節研讀、基本結構、文章主頻的主角有關，請同學們大聲說出今天12第2頁共8頁第3頁共8頁——眼睛好像閉起來，神情悠閑得很.——一只狼在它(柴堆)中間打洞。一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。(一)理清故事情節(二)分析形象2這是“”的屠夫(狼)，從文中“”看出來。2.理解并掌握“苫蔽，顧，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐“等文言實詞合自己的生活體驗，多角度的闡釋自己對文本寓意的理解與感受。情景導入法，誦讀教學法(學生自讀，教師范讀，聽課文錄音)，小組探究法(我主要用在探究并闡明文本寓意)第4頁共8頁(一)導入課堂開始時在ppt上播放狼的圖片，邊看邊請學生回答對狼的印象如何?(奸詐，狡猾，團隊合作，聰明，若有學生回答出聰明等詞，教師可以引導(二)檢查學生預習情況1.給下列漢字注音黠2.解釋下列文言詞的含義刀，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，蓋，黠，禽獸之變詐幾何哉(重點在于解釋詞類活用(三)朗讀課文，整體感知情朗讀學生自讀(每組派一個代表朗讀)教師課文評價并指導，然后老師范讀，(四)文本研習，文筆簡練，意味深長，很適合學生閱讀，所第5頁共8頁2.把握故事情節，通過揣摩語言，認識狼的本性以及屠戶心理、行動的變難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險些喪命，幸虧農夫的幫助，才轉危為安。今日一位屠夫又和士，清朝山東淄川人，著有短篇小異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺1乏寫作素材，便變賣家產，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇講一則故事。之后，他把這些路人口述的故準課文。綴行zhuì屠大窘jiǒng苫蔽成丘shàn耽耽相向dāndān目似瞑míng只露尻尾kāo假寐mèi狼亦黠xiá二讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。從并驅如故大窘顧耽耽相向弛擔持刀少時徑去目似瞑方假寐黠頃刻詐遂、故、前、敵課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、4.教師重點輔導兩個句子的讀法。①而兩狼|之并驅如故。。“信”就是翻譯準確，合乎原翻譯得美，要有文采。翻譯方法不外第6頁共8頁第7頁共8頁2提示：①注意小說的情節結構：屠戶遇狼(開端)、屠戶懼狼(發展)、屠戶御狼(發展)、屠戶殺狼(高潮、結局)。是一個詞、一句話，或者一段話，欣賞老師先舉個例子，如“一屠晚歸”中“晚”說明當時路上已無人，“晚”示了情節的發展，一個小小的“晚”蘊含言，方法是用你的筆，圈出一個地方，然后寫“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現了屠戶丟掉幻想準備抵抗的決心和行動，也表現了他的機智；“暴起”“劈”“斃”“轉視”“斷”等，表現了屠取得勝利。特別是在現實社會中，當我奔入伏焉。狼自