青少美育、審美發展第一頁，共二十四頁，2022年，8月28日第一節角色定位一、以大、中學生為核心二、審美活動特征第二頁，共二十四頁，2022年，8月28日國慶青少年天安門聯歡第三頁，共二十四頁，2022年，8月28日一、以大、中學生為核心大、中學生是青少年知識型群體。

身體的有力和美是青年的好處

——德謨克利特

年輕的運動員（波利克里托斯作）第四頁，共二十四頁，2022年，8月28日二、青少年的審美活動特征人的行為特征是由個人的內在結構、內在標準所決定的。而對于某一群體來說，由于組成這個群體的個人的內在結構、審美標準是在大致相同的社會文化條件下形成的，因而在各類活動中的行為會表現出一種總體特征。大、中學生作為一個青少年知識型群體，他們的行為特征也具有一致性，可以概括為浪漫、易變、獨特、強烈。第五頁，共二十四頁，2022年，8月28日1．浪漫由青少年時期對未來的憧憬與想象所決定電視劇《紅樓夢》劇照：共讀西廂第六頁，共二十四頁，2022年，8月28日（美）桑塔耶那《美感》戀愛有能力給予我們的觀照一種光輝，沒有這種光輝，觀照往往不能顯示美。桑塔耶那第七頁，共二十四頁，2022年，8月28日審美活動特征2．易變由青少年時期情感的復雜易變性所決定3．強烈由青少年時期情感的強度所決定第八頁，共二十四頁，2022年，8月28日4、獨特大中學生審美活動中的獨特性是由青少年時期自信、自主意識的增強決定的。波普風格第九頁，共二十四頁，2022年，8月28日第二節美育的途徑一、愛美之心二、美育途徑第十頁，共二十四頁，2022年，8月28日一、愛美之心喜愛旅游熱愛自然第十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日二、美育途徑青少年美育審美理論學習審美實踐活動美學理論基礎其它審美常識藝術理論與藝術史第十二頁，共二十四頁，2022年，8月28日理論學習：理解作品的深刻內涵（西班牙）畢加索《格爾尼卡》第十三頁，共二十四頁，2022年，8月28日審美實踐活動學生話劇演出第十四頁，共二十四頁，2022年，8月28日審美實踐學生合唱團第十五頁，共二十四頁，2022年，8月28日第三節形象塑造一、青春朝氣二、修養風度三、聰慧高尚第十六頁，共二十四頁，2022年，8月28日一、青春朝氣青春朝氣是精力充沛的青少年的特點，也是大中學生的特點。

青春朝氣在形體、姿態和表情上最為明顯。第十七頁，共二十四頁，2022年，8月28日健美的形體使人充滿朝氣與活力皮翁比諾的阿波羅梅迪契的維納斯第十八頁，共二十四頁，2022年，8月28日舞蹈《千手觀音》第十九頁，共二十四頁，2022年，8月28日二、修養風度修養風度是當代青少年應具的品格，因為修養風度完全是在生活實踐中習得的，是知識、能力、涵養的總體形象/特征，是可意會而不可言傳的風采。修養風度主要表現在儀表、禮節和談吐上。第二十頁，共二十四頁，2022年，8月28日修養與風度周恩來的外交風度第二十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日雅不俗林黛玉：電視劇《紅樓夢》劇照第二十二頁，共二十四頁，2022年，8月28日三、聰慧高尚聰慧高尚也是青少年應具有的特點，主要指青少年內心世界（才智、理想、人格、情操等）在行為舉止中的展現。如果行為舉止體現出聰慧高尚的特點，體現了社會公認的審美價值觀，那就構成了青少年美的形象的深刻內涵。第二十三頁，共二十四頁，2022年，8月28日愛因斯坦用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解并產生強烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨