新標準英語教學實踐與思考一、教材分析《國家英語課程標準》基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。教材編寫結構VS

課程目標結構一、教材分析1.教材編寫思路：題材--功能--結構--任務題材：故事化、生活化功能--結構：協調化任務：運用任務、學習任務的真實化、興趣化,明確給予任務建議，建立第一個中國中小學英語任務教學的任務庫《課標》話題項目表

1.個人情況（Personalinformation）2.家庭、朋友與周圍的人（Family,friendsandpeoplearound）3.周圍的環境（Personalenvironments）4.日常活動（Dailyroutines）5.學校生活（Schoollife）6.興趣與愛好（Interestsandhobbies）7.個人感情（Emotions）8.人際關系（Interpersonalrelationships）9.計劃與愿望（Plansandintentions）10.節假日活動（Festivals,holidaysandcelebrations）11.購物（Shopping）12.飲食（Foodanddrink）13.健康（Health）14.天氣（Weather）15.文娛與體育（Entertainmentandsports）16.旅游和交通（Travelandtransport）17.語言學習（Languagelearning）18.自然（Nature）19.世界和環境（Theworldandtheenvironment）20.科普知識與現代技術（Popularscienceandmoderntechnology）21.熱點話題（Topicalissues）22.歷史和地理（Historyandgeography）23.社會（Society）24.文學與藝術（Literatureandart）ModuleTopics(7A)

Starter(M1-M4)

M1Nicetomeetyou M2Me,myparentsandmyfriends M3Mynewschool M4Myfamily M5Healthyfood M6Aninvitationtothecinema M7Myschoolday M8Differenthabits M9Atriptothezoo M10Computers

Functionalpatterns（7A）1)Greetings 2)Invitation3)Suggestion 4)Habits5)Request 6)Thanks7)Apology

一、教材分析2.教材結構：模塊式的教學內容模式第一單元（Unit1）

以培養學生的聽說能力為主，兼顧讀寫，并包括詞匯、語法、語音學習活動。（用于新語言的教學）主要教學活動有：

（1）Listening(+Vocabulary+Grammar

+Learningtolearn)（2）Speaking(+Pronunciation+Vocabulary

+Learningtolearn)一、教材分析第三單元（Unit3） 第三單元是運用本模塊所學語言結構與詞匯、聽說讀寫技能等綜合運用能力培養單元，所以是“語言運用（Languageinuse）單元”。（用于語言的實踐)1)Languagepractice:本模塊語法、詞匯、短語運用練習和聽說讀寫技能的練習2)Aroundtheworld3)Moduletask一、教材分析1.教學目標的確立根據課標----Module----Unit確立知識目標+能力目標+情感目標確立能力目標時，既要確立聽說讀寫這些運用手段性目標，更要確立運用英語進行交際這個運用目的性目標；同時還要兼顧本單元或本模塊中的情感目標。二、如何處理教材和把握教材

A對象（audience）----寫明教學對象ABCD框架

B行為（behavior）----通過學習后，學習者應能做什么

C條件（condition）----上述行為在什么條件下產生D程度（degree）----規定上述行為是否合格的標準和程度

新課程教學目標設計所出現的可喜變化目標主體由教師變為學生傳統：enablestudents…,letstudents…新課程：學生能夠雙基變為三維或五維基礎知識、基本技能——三維或piechart行為動詞由籠統轉為具體學會、掌握——能夠運用下列句型問答關于人物的性格特征NSE-7B-Module4-Unit2Unit2–Togetnecessaryinformationfromthereadingmaterial.keyvocabulary—car,farm,holiday,plane,sea,sun,expensive,rough,comfortablekeystructure—will+動詞原形Module4—能夠讀懂敘述未來的短文，掌握整體理解技能，理解概念之間的上下義關系；能夠用will表達自己對未來的預測和想象。英語課程標準—能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意；能根據上下文猜測生詞的意思；能就熟悉的話題進行簡單的交流。二、如何處理教材和把握教材二、如何處理教材和把握教材NSE-7B-Module4-Unit2*Tohelpstudentsunderstandthepassageaboutfuturelife.*Tohelpstudentsgetnecessaryinformationfromthereadingmaterial.*Tocultivatestudents’readingstrategies,suchasgraspingthemainidea,understandingvocabulariesthroughthecontext.*WithenoughexposuretoEnglish,studentsshouldbeabletoexpresstheiropinionsaboutfuturelife.

NSE-8A-Module10-Unit1

1．知識目標1）話題:文學與藝術(Literatureandart)2)正確使用以下單詞：弄夠運用動詞agree…….3)語法：能夠感知和運用動詞不定式作賓語的用法如：Somyparentsofferedtotakeusthere.…butIwantedtoseetheteahouse,somyparentsagreedtotakeus.Weonlyplannedtohavesometea,butwedecidedtostayfortwohours.Ihopetounderstandmorenexttime.2．技能目標能夠聽懂含有動詞不定式的對話并且能夠運用動詞不定式描述生活中發生的事情。3.

文化意識目標通過學習了解我國著名的戲劇作家老舍以及他筆下的茶館,讓學生更深入地體會我國傳統文化的博大精深，激發學生對東、西方戲劇以及偉大的劇作家的興趣，增強學生的文化底蘊.2.教學活動（環節）設計設計活動內容和活動方式的原則：盡量貼近學生生活實際應用，要能運用所學知識和技能，要有利于訓練語言的得體、流暢，正確性，活動與活動之間的銜接要自然，由潛入深，要面向全體學生，保證大多數學生的課堂效益。

二、如何處理教材和把握教材WelcometoStrangeWorldWorkinpairs.Findasmanystrangethingsasyoucan.Usethereisandthereare.Useaoranifnecessary.NSE-7-A-Module3-Unit3strangeworldBetty’sshoppinglistOrangesTomatoesMilkCarrotsJuicechickenNSE-7-A-Module5-Unit1GreenwoodsGrocery’sSugar2.Jam3.Salt4.Apples5.Potatoes6.melon7.Beef8.chicken9.Carrots10.Juice11.Tomatoes12.Bread13.Pork14.onions看看Betty的購物清單，下面是GreenwoodsGrocery店里出售的東西。按以下方式進行Pairwork.Betty:Goodmorning,haveyougotanycarrots?Shopassistance:Yes,wehave.(No,I’msorry.Wehaven’tgotany.)以閱讀為例，課堂閱讀教學活動的設計應著重培養學生具備符合信息社會需要的能力，比如：為了快速獲取所需信息，就需培養掃讀能力（scanning），課堂活動就要設計需要掃讀的環節。二、如何處理教材和把握教材2.教學活動（環節）設計NSE-7B-Module6-Unit2導入到課文后，問下面問題：WhendoesZhuGuominggettoschool?WhereisZhangXiuyunfrom?HowmanypeoplefromDongsiarelearningEnglish?HowdoesWangXiuqinwork?學生說出如何找出的答案？教師介紹所用的方法叫做scanning。（劉兆義老師）導入是課堂教學的重要環節。英語課堂導入通常需要達到的功效為3A---Arouse，Advertise，Advance。1.AROUSE激勵；啟發(tostiruporexcite…)導入是課堂教學的熱身活動,教師應努力使其能產生"一石激起千層浪"的效果。2.ADVERTISE引起注意(tocallattentionto…)導入是切入主題的教學環節,教師應努力使其能引發學生的關注。3.ADVANCE促進(tocausetomoveforward)導入是課堂和諧進程的前奏。教師應努力使其能承上啟下,指引方向,促進學生主動參與和合作學習。

3.導入二、如何處理教材和把握教材ModuleFourLifeinthefutureUnitOneEveryonewillstudyathome.Engageblackboard,cableTV,calculator,cellphone,chalk,computer,dictionary,email,Internet,paper,pen,pencil,radio,ruler,satelliteTV……EngageWhatwillclassroomsbelikeinthefuture?Module4Lifeinthefuture

Unit1Everyonewillstudyathome.welcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperienceawalkingschoolbagwelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperienceawalkingbedwelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperienceahomeworkrobotTherewillbe….inthefuture.chalkapieceof

paper

apieceof

arobotpencilWhatwilltherebeinthefuture?Therewillbe….

inthefuture.Whatwilltherebeinthefuture?

vocabularycableTVsatelliteTVcalculatorcellphoneblackboardradiopencilpenrulerpaperchalkemailInternet

computerdictionary---Willtherebe…inthefuture?---Yes,therewill./No,therewon’t.

AskandanswerinpairscableTVsatelliteTVcalculatorcellphoneblackboardradiopencilpenrulerpaperchalkemailInternet

computerdictionaryWhatwilleveryoneuseinthefuture?Everyonewilluse…,butnoonewilluse….AskandanswerinpairsreadingglassesarobotpencilaTVmadeofmeatanewkindoffaxanosetopcomputer4.詞匯二、如何處理教材和把握教材《英語》（新標準）教材對詞匯的處理：詞匯教學必須凸現三個方面（劉兆義）

：1.遵循“詞不離句，句不離篇”的學習規律，符合真實語言學習的心理過程，即人們在獲取語篇信息過程中“接觸生詞→通過上下文猜測理解詞義→學習掌握詞語”的認知過程。2.詞義理解領先；集中與適時分散相結合的方式；融入聽說讀寫活動中；有意識地增加詞匯復現率；在“接受和生成”的語言運用（receptiveandproductiveuse）中掌握詞匯。3.有助于發展學生對詞語詞義的猜測和推斷能力；有助于他們形成詞匯學習的經驗和策略；有助于他們綜合語言運用能力的提高；有助于奠定他們終身學習英語的基礎。

4.詞匯二、如何處理教材和把握教材呈現形式多樣，第一印象深刻全方位，多角度的學習過程知識與技能交叉結合Theme-based，復現率高，降低了詞匯學習的難度，易于記憶《英語》（新標準）教材對詞匯的處理：《英語》（新標準）教材對詞匯的處理：詞匯量

通過新語境復現小學階段700詞。 通過多種語境和有意義的訓練，學習新詞，使學生在學完1-6冊時詞匯量達到1600詞。1

2

3

4

5起點：小學189出口：5級1,600詞匯活動例1：Book7A

Module2

詞匯活動例2：

Book8A

Module9

詞匯活動例3：

Book7A

Module5

詞匯活動例4：

Book7A

Module9

WordMapStudents’homeworkP19、P31、P59都出現了這種單詞網。本冊書中的10個模塊化分為以下幾個話題：family(家庭)、school（學校）、food（食物）、weekend（周末）、animal（動物）、computer（電腦）。6個wordmaps中共收錄單詞，437個，NSE7-A單詞表中共有300個單詞和詞組，23個不在其中。SixtopicsforNSE7-AYoudescribe,Iguess詞匯活動例5：

Idescribe,youguessFirstletter/LastletterCompetitivegame,allthestudentsareinvolved.Apple—elephant—teacher—red—desert—think—kitchen—new—who—open—nice…詞匯活動例6：

WordsinthecontextM4U2-NSE-7BSummerwillbehot

andwinterwillbewarm.（熱的）Mymotherdoesn’tlikehotspicyfoodatall.（辛辣的）

Thatisadullbook,soIamnotinterestedinit.（乏味的）Mybrotherhasgotadullknife.（鈍的）

Areyoufreetomorrow?（空閑的）Youcangetafreegiftifyouspendmorethan$30.（免費的）詞匯活動例7：

Makingstoriescake,bake,take,make,quake,snakemistake,wake,lake,fake,

Onceuponatime,therewasacookwholovedtobakebythelake.Helovedtotakehisoventomakehiscake.Suddenly,therewasaquake.ForGod’ssake,Whatwasit?Itscaredthecook.Wasittheearthquake?No,itturnedouttobejustthesnake’swake.詞匯活動例8：

5.語法教師在講授語言點時，不應該只停留在語意層面上，而要全面真實地講授，明確透徹的向學生講授語言點的運用語境和語用要求，讓學生不僅知道語言點是什么意思，而且明確地知道可以在什么樣的語言環境下為了什么樣的語用要求來運用所學的語言點。（魯子問）二、如何處理教材和把握教材PracticeListentothedialogueandcatchthequestion！★Willtherebeschoolsinthefuture?舉例：NSE-7-BModule4---Will表示的一般將來時態1.Willstudentsgotoschoolinthefuture?2.Willtheystudyathome?3.Willeveryonesendtheirhomeworkbyemail?4.Willtherebeteachers?PracticeListenagainandchoosethebestanswer!5.Willtherebecomputersinschool?6.Willwereadbooksinthefuture?7.Willteachersuseablackboardandchalk?8.Willstudentsusepaper,pencilsandpens?No,theywon’t.No,theywon’t.No,theywon’t.Yes,theywill.Yes,theywill.Yes,therewill.Yes,therewill.Yes,we