怎樣上好美術欣賞課各位領導、各位老師：大家好！我今天和大家交流的題目是《怎樣上好美術欣賞課》。欣賞課是美術教育中的一個重要內容，它對提高學生的素質有著直接的作用。現行小學美術課程標準對欣賞課的教學提出了更高的要求，確立了它在美術教育中的重要地位。一、美術欣賞課的表現形式：小學美術欣賞教學是一種把造型藝術作品作為審美對象的感覺與感情為主導因素的心理活動形式。作為一種教學活動，它具有一定的靈活性和創造性，且對學生的成長與發展有著諸多益處，主要表現在以下兩個方面：首先，美術欣賞可以幫助學生開闊眼界、擴大知識領域。人類生活是及其廣闊的,知識的內容是無比豐富的。但對每個人來說,不管他如何見多識廣,也不能觀察和體驗到社會生活的一切方面。然而,借助古今中外的許多優秀作品,卻可以使我們形象地接觸到許多個人生活經歷遠遠不能涉及的領域。其次，美術欣賞可以陶冶人的思想情操,提高人的精神境界。美術欣賞,首先表現在它是一種感覺與理解、感性與認識相統一的精神活動。因此,欣賞者通過藝術作品的欣賞而提高認識,受到教育的過程是一種“潛移默化”的過程,不同于抽象的理論教育和帶有強迫性的法紀教育。這種“潛移默化'的過程,就是對人的思想情操的陶冶的過程。二、美術欣賞課存在的問題：如何才能上好小學美術欣賞課，我認為老師的作用舉足輕重。小學生在上課時，老師的引導、授課方式往往會影響學生對這門課程的興趣，一旦有了興趣，學生會主動地去學習，這樣才能事半功倍。然而，現在小學美術欣賞課存在諸多的問題，主要有以下幾點：1、教學方法枯燥、缺乏創新老師在授課時，往往是按照教材照本宣科，或者是依靠教學輔助設備進行反復枯燥的演示，再美的東西如果沒有適當的引導及富有感染力地描述，美也會在學生們的眼中變得無味，因此，在這種情況下，老師的專業水平也許不是最為重要的，如何改變教學方法，提高學生興趣，是老師應該深入探索的方向。2、課堂氣氛不活躍，缺乏生動性傳統的課堂教學，重教授而輕互動，老師往往是課堂上的主角，學生只是被動地接受老師傳授的知識。傳統課堂上嚴謹有余而活躍不足，而小學生本身的自我約束能力相對不足，天性好動，如果在課堂上過于恪守課堂紀律及傳統教學模式，容易造成學生對這門課程興趣的缺失。況且，美術課沒有納入升學考試或是畢業考試，相對于語文、數學等重要科目而言，為一門副科課程，更容易使本已經對這門課程失去興趣的學生感到更加無所謂，甚至完全放棄。3、欣賞課的內容局限于教材老師應該擴大課堂上所用的欣賞類型的收集范圍，選擇學生感興趣的題材進行美術欣賞。現在的學生更加喜歡新鮮事物，喜歡身邊美好的東西，比如卡通動畫片里的喜洋洋和灰太狼，教學時可依此入手引導學生去研究這些內容的形象和這些卡通造型的結構、色彩構成。一段時間之后，學生會發現美術欣賞就在身邊。因此，知道了現在小學美術欣賞課所存在的問題，就容易有針對性的合理改進教學方式，讓學生從中真正提高對美、對藝術的鑒賞能力。要讓學生從小就開始對藝術產生濃厚興趣，提高其審美能力和審美素質，要從多方面入手，逐步培養學生的美術欣賞能力。三、美術欣賞課應采取的措施：為了給學生營造良好的欣賞氛圍，美術教師應當采取適當的措施，上好每一堂美術欣賞課，讓每位學生都能從中有所學，有所獲。.積極培養學生對美術作品的熱情和興趣興趣永遠是學生學習過程中最好的老師，在濃厚興趣的指引下，學生可以更好地進行美術欣賞。因此，教師在上美術欣賞課時，應該適當引導，激發學生欣賞美術作品的興趣。在培養學生對美術欣賞的興趣方面，一定要根據這個年齡階段學生的愛好來激發他們的學習熱情，比如在培養他們對于國畫的欣賞能力時，不要一味的去講解其宏偉的意境、深厚的藝術水準、大氣的創作手法等，這種做并且可以先從收集的資料中選取幾幅氣勢宏偉，法往往會使學生感覺較為枯燥，為學生所喜愛的作品直接呈現在他們面前，造成一種直觀的視覺沖擊，進而激發學生學習的欲望，在潛移默化中不斷地提高學生對美術的欣賞能力。例如，在欣賞一幅以青花瓷為主體的美術作品的過程中，為了激發學生的欣賞和學習興趣，教師可以利用先進的多媒體技術為學生展示多樣化的青花瓷，還可以結合一些音樂，讓學生在美好的教學氛圍中快樂地學習。他們的欣賞興趣也會在這樣的教學過程中被激發，然后投入到欣賞作品的過程中，從而為自己的美術欣賞活動奠定堅實有效的基礎。孩子們對美的理解有自身的特點，教師在上課過程中不應該將成年人的審美觀強加給孩子們，而應該適當引導、充分尊重孩子們的心理感受。小學階段的孩子活潑好動，不喜歡沉悶單調的事物，色彩鮮艷多變的美術作品更能激發孩子們的興趣。因此，在教學中教師可以讓學生多多欣賞新鮮活潑的美術作品，提高學生對美術欣賞的興趣。.安排教學內容因人而異不同年齡階段的學生有不同的審美傾向和愛好，他們對美的理解單純而富有特色，我們應當予以充分尊重。美術欣賞教學中十分重視教學內容的安排。通常情況下，低年級的美術欣賞教學比較重視對學生身邊的美好事物進行詮釋。因此，教師在上課過程中要努力給孩子營造無拘無束的環境。到了中年級，要初步引導學生進行優秀作品的賞析，盡量貼近生活，加深學生對古今中外美術作品的理解。到了高年級，小學美術欣賞教學開始側重于向學生介紹一些優秀的美術作品，并在欣賞中增強學生的愛國意識。例如，引導學生進行古今中國藝術作品欣賞，增強學生的民族自豪感，加深對民族文化的理解。.在課堂內外引入互動的環節要讓學生充分參與到美術欣賞實踐中來，可以讓學生到農村、街道搜集一些舊的年畫、剪紙、民間工藝品、古玩等，從報刊雜志搜集有關圖片資料，從網上下載有關圖片，從而加以整理。讓學生經常參與此類實踐活動，多接觸平常生活以外的一些藝術作品，對于提高學生自身的美術欣賞能力大有幫助。.改變以往只利用幻燈片的單純講解模式在授課前，老師應該多思考怎樣去引導學生主動對美術欣賞產生求知欲，在要讓學生對自己的問題通過自己要多準備幾個問題進行提問，回答學生問題前，親自實踐的方式去獲得，老師僅僅為學生提供尋找問題答案的方向。充分培養學生的思維能力，激發學生積極的思考問題，不斷提出問題并解決問題，有助于學生創造能力的提高，并能夠促使其良好個性的發展，因而培養學生的問題意識是美術教學中的重要任務。.充分利用網絡資源，豐富美術欣賞課內容互聯網上有著豐富的美術資源，而且搜索、下載方便快捷，不失為一種優秀的教學資源。教師可以通過課前布置學生利用網絡，尋找有關本課課題的相關作品及資料，讓學生加入豐富教學內容的行列。.結合地方特色，拓展美術欣賞的眼界每個地區都有自身的地域特色，這也為學生的美術欣賞提供了得天獨厚的條件。教師在上美術欣賞課時，應該充分結合當地的特色，讓學生在欣賞具有濃厚地域特色的美術作品時，充分了解該地的地域風情。從而拓展學生美術欣賞的眼界。.開展現場欣賞課，在實踐中欣賞美現場欣賞課是小學美術欣賞課一直應用的一種形式，上課效果很明顯，同學們也很喜歡。可是我們發現現在的現場欣賞課過于局限，往往局限在博物館和展覽館這些地方，不能夠拓展各種渠道的資源。小學美術老師，完全可以利用當地現有的資源，拓寬小學美術現場欣賞課的形式，除了去這些固定場所之外，積極組織學生到野外進行實地參觀，一花一草，一樹一木都可以成為欣賞對象。讓學生在感受大自然美好的同時，提升學生的美術欣賞素質。四、美術欣賞課的教學方法：教學方法是關系到課堂教學質量的重要因素。因此，美術教師應該積極改進教學方法，將美術欣賞課上得生動活潑，充滿樂趣。可取的教學方法有以下三種：1.欣賞與動手、表演相結合。欣賞教學與繪畫、表演的教學不是孤立的，而是相互作用的。學生如果有了繪畫、表演的實踐，就能更好地理解與認識藝術作品。欣賞教學要善于借助學生繪畫、表演等美術實踐的“外力”。欣賞與音樂、視頻、動畫等相結合。2.音樂和美術之間存在著一定的聯系，音樂是一切藝術門類中最為抽象的藝術，因而人們在欣賞音樂時可以展開聯想，隨著音樂節奏的起伏，眼前情與景在不斷地變幻，人的情感也不斷地變化。所以在美術欣賞課中有機地融入音樂、視頻、動畫，將能達到有聲有色圖音并茂、互相配合的強化表現主題的教學目的，從而充分培養學生的審美理解能力、創造能力。欣賞與故事、聯想相結合。根據欣賞的內容，介紹作者和創作的知識，來拓寬學生的欣賞思路，加深對作品的理解。有些內容，教師也可以自己編成故事，使學生容易接受。五、上好美術欣賞課的具體做法：.要想提高欣賞課的質量，有賴于美術教師素質的提高。隨著藝術與科技的發展，欣賞課已經不再是單單局限于對名畫的欣賞上，它早已擴大到民間藝術、兒童繪畫、工藝美術、攝影、建筑等多種領域，這就需要美術教師的知識面必須寬廣，有著扎實的文化和專業知識。為了把欣賞課上好，教師不妨從弄懂教材上的藝術品做起，收集有關歷史背景材料，了解畫家的生平和作品在藝術史上的地位。這樣日積月累就會使自己在學識上逐漸富有起來。從另一方面講，教師對技法知識的掌握程度也決定了對作品的理解程度。講藝術品總要講構圖、色彩、風格、流派等。這種講解最好是建立在平時對技法知識的鉆研上，這樣講起來會更加深刻。美術教師還應該有計劃地學習中國美術史和世界美術史，多看些畫冊和參觀展覽，眼界打開了，對作品的分析就不會孤立，就能從宏觀的角度弄清一件藝術品在美術史上的地位。一副美術作品應該從哪些方面進行分析呢?這沒有什么現成的公式。基本的有以下幾個方面：.作者簡介.作品創作的時代背景.作品表達的主要內容.圍繞該作品的有關故事和傳說.對該作品所屬風格、流派的了解工藝歷史、教師還應該有計劃地進修一下與欣賞課有關的文學、除此之外，美術、建筑、攝影、科技等諸多方面的知識，使自己逐步充實起來，也就是我們平時所說的“一杯水和一桶水”的關系。2.講欣賞課也要懂得一些兒童的心理，懂得如何針對不同年齡的兒童特點來確定自己所講的內容。在教學實踐中通過實際的調查，摸清不同學生的欣賞要求，這是一件非常有意義的工作。一般來講，低年級的兒童喜歡直觀地感受作品，他們喜歡鮮艷、明快的色彩，喜歡夸張、生動的藝術形象。他們對我國的民間藝術，對小朋友的繪畫與制作有著濃厚的興趣，特別是作者與他們年齡相仿者的作品，最容易刺激他們的上進心。將各種材料和風格的兒童繪畫介紹給學生，可以逐步提高他們的欣賞水平。例如：在教學人教版一年級美術上冊的《動植物欣賞》一課時，可以讓學生欣賞以動植物為題材的藝術家盧梭的作品并大膽發言：他的畫中畫了什么？你喜歡他的畫嗎？兒童對美術作品的欣賞是隨著知識面的擴大而逐步加深的。中年級的兒童對美術欣賞有了進一步的要求，他們不滿足于欣賞兒童畫了，希望能分辨什么是油畫，什么是雕塑，什么是中國畫……對一些經常見到的藝術品，如街頭雕塑，家里擺的維納斯雕像等，也想探其究竟。他們的欣賞興趣逐漸擴大到建筑、服裝、裝飾品等，如果引導得好，他們還能接受生活中的抽象美。例如：在教學四年級《中外雕塑作品欣賞》一課時，就應該以古中國、古埃及、古希臘、古羅馬雕塑作品為學習內容，以中國傳統五大雕、古埃及金字塔、古希臘人體雕塑、古羅馬建筑浮雕等雕塑藝術的評述與欣賞，引導學生對古中國、古埃及、古希臘、古羅馬雕塑作品產生的根源、造型特點、表現形式等進行了解，讓他們初步感受到雕塑作品的藝術魅力，激發他們熱愛世界美術文化的情感。高年級同學視野開闊多了，特別是經過歷史課和地理課的學習，他們會以一種新的眼光來看待藝術作品。他們想了解中國古代的藝術品，喜歡聽老師介紹這些藝術品的價值，增強民族自豪感。他們也想知道世界名畫是什么樣子，對有故事情節的藝術作品特別感興趣，對那些畫得與實物酷肖的藝術品推崇備至。他們希望通過中外藝術作品更多地了解過去與世界。給兒童上欣賞課完全不同于給成年人講欣賞課。3.成年人喜歡聽對作品的分析繼而擴大到作品的社會意義、畫家的生平傳記等等。給兒童上欣賞課更應該強調他們對作品的直覺感受，課堂上一定要體現出“以學生為主體”，教師不能像大學教授一樣，只顧自己滔滔不絕地講課，不問兒童接受的水平。教師的任務是教會兒童怎樣欣賞一幅作品，包辦代替式的講課，只能使學生處在被動的地位。在引導學生欣賞藝術品時，要特別注意提醒學生認真地看作品，對作品的情節、環境、人物以及他們正在做什么事情要弄明白，還要能說出我最喜歡畫面的什么部分，最不喜歡什么部分。培養兒童從小對藝術品有自己的見解非常重要，事實上每個兒童對藝術作品都有自己的感受，但是很模糊，很不穩定，兒童們在一起議論，會相互啟發，在老師的引導下，會使自己本來模糊的想法變得逐漸清晰、條理起來。中國美術家協會會員;中央美術學院美術史系教授孫美蘭同志在談“美術欣賞”（）一文中指出，美術欣賞可以分為四個階段：①、年美育天地《中國教育報》見1988視象感覺。②、意象感覺。③、審美心理。④、心境共鳴。她指出：“美術欣賞者被視覺藝術品攝取目光，首先喚起視象的感覺印象，開始欣賞過程”這一點，對兒童來講特別重要。4.多種多樣的教學形式，是提高兒童欣賞水平的一個必不可少的條件。實踐證明，教師在上欣賞課時以創造性的工作態度完成教學，會提高兒童的學習興趣，這樣能夠收到成倍的效率。兒童需要生動、活潑的課堂形式，教師要研究兒童的需要，使自己的講課成為再創造的過程。那種講座式的教學肯定不會收到太好的效果。教師在實踐中創造的課堂形式大致可以分為以下幾種：.表演式由成人或兒童扮演某一畫家，模仿畫家的作畫方式，讓同學們以采訪或看望的方式和“畫家”進行直接的交流。例如：在上五年級下冊《人民的藝術家-齊白石》一課時，我就把“齊白石”請到學校來給同學們表演繪畫（當然，這位“齊白石”只是我校一位愛好書畫的老師），從而達到了以假亂真的地步，大大地激發了同學們的學習興趣。.實地參觀學生親可以把欣賞教材上的藝術品與實地參觀結合起來，在有條件的地方，眼看一看藝術品會破除他們對藝術品的神秘感，可以更好地瀏覽眾多的藝術品，開闊他們的眼界。例如：在上四年級下冊《珍愛國寶—秦始皇陵兵馬俑》一課時，由于受條件限制，我只好在電腦上下載一部游客的相關參觀片讓學生觀看，從而達到身臨其境的感覺。.臨摹通過臨摹藝術品，使學生體會藝術作品的精到之處和豐富的內涵，這樣一定會大大加深學生對其作品的印象。例如：在上二年級上冊《我也是藝術大師》一課時，本人指導學生模仿大師們的表現方法及形式，結合學生生活中的具體形象來塑造形象，使學生逐步形成創造性的作品。.實物欣賞在欣賞一些工藝品，特別是民間工藝品或進行畫種分析時，老師發動同學收集藝術品拿到學校進行展覽，例如:在上二年級下冊《認識圖標》一課時，我讓學生收集一些各式各樣、大小不同的圖標并帶到班上進行展覽，這樣既活躍了課堂氣氛，又促進了同學與教師、同學與