本文格式為Word版，下載可任意編輯——小鷹學飛的教案(7篇)作為一位優良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應當怎么制定才適合呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小鷹學飛的教案篇一

1、能分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：懂得學無止境的道理。

字卡，小黑板。

9小鷹學飛

小鷹老鷹

大樹上面已經會飛啦不算會飛學無止境

大山上空真的會飛啦還不算會飛不斷進取

更高的地方終于會飛了吧你往上看

課內：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫字詞。

三課時。

1、出示幻燈圖片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？

2、設計懸念，引出新課。

小鷹怎么會越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學習第九課。

3、出示課題。

（1）板書：9小鷹學飛

（2）教學生字：鷹

1、自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

a讀第一遍時，在生字下做好標記。

b讀其次遍，碰見生字重點拼讀。

c讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標上自然段序號。

（2）引導學生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學狀況。

（1）檢查生字讀音。

小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁

冒死急促終于吧頭頂

（2）檢查難讀句子。

a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹冒死向上飛。（先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最終指名讀句子。）

b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在回旋呢?。ㄖ攸c指導停頓）

（3）檢查課文朗讀狀況。

a指名說說本課共有幾個自然段。

b指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的什么事？

讀后探討上述思考題。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

1、抽讀生字卡片。

2、給以下生字選擇正確的讀音。

跟（genggen）勁（jingjin）

總（zongzhong）喘（cuanchuan）

頂（dinding）拼（pinping）

3、指名正確流利地讀課文。

1、學習第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內容。

（2）指名讀第1、2兩個自然段。

（3）理解有關語句。

a飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

（相機板書：大樹上面已經會飛啦不算會飛）

b小鷹說話時，心情怎樣？你從哪里看出來的？（愉快、喊、啦）

我們應當怎樣讀小鷹的話？（用愉快、愉快的語氣讀）指名試讀。

c還不算會飛是什么意思？（飛行的才干還沒有完全學會）

老鷹對小鷹這樣說是什么目的？我們應當怎樣讀老鷹的話？（要讀出認真、親切的語氣）自由練讀

d小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學習第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關詞句。

a小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？

相機板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛

b指名說說我們應當怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些？為什么？

c小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛？它心里怎么想？

指名讀老鷹說的話。（還有仍舊的意思，要重讀）

（3）分角色朗讀第3、4自然段。

（4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

a小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）

b從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）

c小鷹怎么會飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（鼓起勁、冒死、急促、喘氣）

d小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不愿定，變得謙遜了）

e指導讀第5自然段。

鼓起勁、冒死要讀重些。

飛呀，飛呀要讀得慢些。

急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱苦的語氣；小鷹說的話還要讀出試探的語氣)

教師范讀，學生練讀，指名試讀，齊讀

f小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在回旋）

理解回旋。（環圍著飛）

小鷹會想什么？它會怎么去做？

（相機板書：終于會飛了吧你往上看）

g自由練讀第6自然段。

3、學習第5、6自然段。

（1）指名讀課文。

（2）思考探討。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考探討：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學過這篇課文，你懂得了什么道理？

1、口頭擴詞。

旋（)（）（）鼓（）（）(）

2、用以下詞語練習說話。

（1）跟著(2)已經

小鷹學飛的教案篇二

1、指導學生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫小鷹學習飛行的故事。

2、引導學生初步理解本課生字新詞，通過看圖、表演、字理、創設情境、聯系

生活等方式激發學生在閱讀中識字的興趣和效率，提高自主識字能力，感受中國文字的魅力。

3、分類指導學生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖〞、“旋〞“鼓〞、“盤〞、“算〞、

等難寫的字。

讀準課文，識寫生字。

ppt、鼓

1．趣味競猜：小朋友，動物是我們人類的好朋友。誰知道在廣袤的陸地上，哪種動物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動物個頭最大？（鯨魚）在藍藍的天空中，哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎？

圖片展示（相機介紹：鷹的種類好多，有些鷹能飛到7000米的高空，被人們稱為“天空霸主〞呢?。?/p>

板書“鷹〞，讀準后鼻音。

2、當它還是一只小鷹的時候飛行才干可不怎么樣，出示：

一只小鷹跟著老鷹學飛行。指名讀，齊讀。

3．這節課我們一起去看看這只小鷹學飛行的故事板書：小鷹學飛讀好課題。

1．輕輕把書翻到55頁，借助拼音讀準課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，開始吧！

教師巡查指導，評價：邊讀邊劃生字，標小節，還在難讀的地方作上了記號，真會讀書！

2．這篇課文共有幾個小節？6小節

3．選擇最難的一個小節，兩人一組相互讀。讀得正確流利給他畫個笑臉，有問題幫助他。同桌互讀課文。

4．檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手？評價：方才大家相互幫助，合作練讀了最難讀的小節，真棒！

1、小鷹在爸爸媽媽的照料下一每日長大，終究有一天，它離開了溫暖的鳥窩，準備學飛行啦！

出示第一小節：一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它愉快地喊起來：“我已經會飛啦！〞指名讀，組織評議（是否正確流利）。

板貼：大樹的上面

指名“喊〞，開火車讀小鷹的話。

過渡：小鷹覺得自己已經會飛啦，老鷹怎么做的？

2、出示其次小節老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。〞

指名讀，組織評價。出示詞卡：搖搖頭不算

“搖搖頭〞就表示？生活中我們什么時候會“搖頭〞？

誰能給“搖〞字找朋友？組詞“搖〞字可真有意思！你有什么方法記住“搖〞字？（換部首、拆分法）

范寫“搖〞左窄右寬，右邊上部“爪字頭〞，下面是“缶〞。豎不出頭。

小朋友在哪里見過“算〞字？生活中能做到主動識字，是我們學習的模范！

“算〞字筆畫特別多，誰有方法記住它？

范寫“算〞：上中下結構，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格，下部三畫要伸展。

過渡：聽了老鷹的話——

3、出示第三小節指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又愉快地喊起來：“我真的會飛啦！〞指名讀，組織評價。

板貼：大山的上空

指名讀其次次喊的話。

過渡：老鷹——

4、引讀第四小節

4、出示第五小節，開火車讀。

第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹冒死向上飛。

指名讀，組織評價。相機出示詞卡：“鼓起勁〞、“冒死〞，（不會讀的可以靜靜看看書）讀這個詞時要注意什么？前、后鼻音指名讀，開火車讀。

你見過鼓嗎？指名說，出示圖片（腰鼓、大鼓）

“鼓〞是生字，你是怎么記的？學生識記字形。

古時候的“鼓〞是這樣寫的：左邊表示樂器，右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓〞，現在記住“鼓〞了嗎？在手心上寫一個。

第三句：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我終于……會飛了吧？〞

指名讀，組織評價。相機出示詞卡“急促〞、“喘著氣〞、“終于〞注意平舌音、翹舌音。

聯系生活說一說：什么狀況下，我們會急促地喘著氣？

指名表演：誰樂意上來急促地喘喘氣？學小鷹喘著氣說這句話，誰樂意試試？指名讀，指名讀，指名讀。

過渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他愉快，可是老鷹——

5、出示第6小節老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！〞小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在回旋呢！指名讀，組織評價。

板貼：白云下面簡筆畫白云貼上鷹

白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：回旋。讀準詞語。

閉上眼睛想一想鷹回旋的樣子，請幾只鷹上來回旋？評價：張開翅膀。

像這樣圍著圈飛就叫“回旋〞。

幾只鷹在白云上回旋著，仿佛在對我們說，看，我們才是這天空的霸主！

“回旋〞這兩個字還是生字呢！你記住了哪一個？

識記字形，學習方字旁、舟字旁，積累帶有這兩個部首的字。

6、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽誰讀得更正確、流利！

1．讀到這里，你知道課文主要寫小鷹——學飛，它飛到了（）、（）、（）。

小鷹學飛可真不簡單啊！課文中的生字也不簡單有信心些好嗎？

2、生字重新排排隊，你發現了什么？先寫左右結構，再寫上下結構，你覺得最難寫的是？指導學生觀測結構、位置，進行范寫。學生臨寫，展示習字，集體評議，改正再練。

小鷹學飛

（云圖）

（山圖）

（樹圖）

小鷹學飛的教案篇三

《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，表達了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應當不斷進取的道理。課文可分三大段，結構相像，是一篇滲透學法指導的優秀范文?！墩Z文課程標準》指導我們要以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產生閱讀的激情；使學生在角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、述、演、說中內化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養。根據二年級學生的心理特征和識知規律，本課的教學思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創設等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。教師抓朗讀訓練時，通過讀悟、指示、表演等多種教學方法的奇妙運用，使自己的主導作用不但發揮在知識的傳授中，而且發揮在啟迪和激發學生學習興趣，學習積極性上。

1．指導學生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。

2．通過分析課文，使學生初步懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

3．學會本課的三個生字：旋搖鼓

（一）復習檢查

1．檢查詞語讀音。

出示詞語：搖頭冒死回旋

頭頂矮小終于

喘氣急促鼓起勁

2．出示填空：小鷹跟著老鷹（學飛行），飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

3．總結：這就是課文的主要內容。

（二）學習小鷹第一次試飛（第一、其次自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“愉快、喊、已經〞等詞的含義〉讀出愉快的語氣。

2、老鷹是怎樣回復的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

（三）按上述方法，學習小鷹其次次試飛（第三、第四自然段）。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么回復？

3、老鷹為什么這么說？

（1）自讀課文，四人小組探討回復。

（2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

（四）同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。

1、學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

2、抓住重點詞句理解課文。

“鼓起勁〞、“冒死向上飛〞，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

“飛呀，飛呀〞是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣〞是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我終于……會飛了吧？〞小鷹用確定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行才干，而且變得虛心了。學生表演朗讀。

“回旋〞是環圍著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的才干是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

（五）朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

（六）聯系實際談體會：

小朋友，你們在學習新才干時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。

小鷹學飛的教案篇四

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀狀況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，考慮小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自身會飛了〞，是怎么說的？

*用直線畫出，交流（多媒體出示）

5、指名分自然段讀，考慮小鷹說這些話時畢竟學得怎樣？老鷹怎么回復的？

（“初讀〞階段共讓學生讀了四遍課文，這不只是學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀〞，完完全全讓學生“自讀〞，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“愉快〞、“喊〞、“已經〞等詞的含義〉*讀出愉快的語氣。

2、老鷹是怎樣回復的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么回復？

3、老鷹為什么這么說？

*自讀課文，四人小組探討回復。

*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

教師注意重點詞的理解。

*“鼓起勁〞、“冒死向上飛〞，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

*“飛呀，飛呀〞是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣〞是說快而短促地喘著氣，可讓學生來扮演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我終于……會飛了吧？〞小鷹用確定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不只提高了飛行身手，而且變得虛心了。學生扮演朗讀。

*老鷹對小鷹的話沒有正面回復，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在回旋〞，“回旋〞是環圍著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的身手是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

（以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學其次次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。）

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由扮演讀。

（多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂扮演，學生充任課堂的主角，一方面運用自身的扮演對文本作特性化的詮釋和理解，另一方面又使自身的多種才干在扮演中得到提高和展示，這不是一舉數得的好事么？）

小朋友，你們在學習新身手時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得勝利的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。

（聯想在人的心理活動中占有重要地位，培養學生的聯想能力十分重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標。）

小鷹學飛的教案篇五

《小鷹學飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學習沒有止境，應當不斷進取〞的道理。全文生動好玩兒，耐人尋味，是指導學生朗讀、說話、做人的好教材。

1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經〞說話。

3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

能夠在老師的引導下，學會有感情地分角色朗讀課文。

懂得學無止境的道理。

鷹的圖片詞語卡片課件尋覓有關老鷹的資料

一、奇妙導入激發興趣

1、同學們，今天，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）

2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。

提醒：由于鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（師根據學生交流的資料相機板書：飛）

4、小鷹一出生就會飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學飛行的嗎？今天我們就一起來學習：9、小鷹學飛

板書：小學（把課題補充完整：9、小鷹學飛）

二、初讀課文整體感知

1、讓我們開啟書，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡查指導）

2、現在老師要檢查同學們讀書的`效果如何了？課文中有好幾個攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）

搖搖頭鼓起勁冒死喘著氣終于回旋急促

（1）生自由讀

（2）誰樂意讀給大家聽，大家細心聽他是否把字音讀準了。（指名讀）

（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢？告訴大家要注意什么？

（4）好！我們開火車讀一讀。

3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）

三、特性閱讀生本對話

（1）學習第一次學飛行

1、指名讀第一、二自然段

2、從第一自然段中，你知道什么？

3、指導朗讀：假如你是這只小鷹，初次學飛行，就能飛得這么高，你當時的心情怎樣？（愉快、開心）那你能帶著愉快得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀齊讀）師評價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經學會飛行了！這只小鷹太愉快了，學會了飛行。）

4、小鷹認為自己會飛了，很愉快，也很滿足，它愉快地喊起來：“我已經會飛啦！〞你也能用“已經〞說一句話嗎？（指導用“已經〞說話）

5、老鷹對小鷹的表現滿意嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。

6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。

（2）學習其次次學飛行

1、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎么想？

2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。

3、通過朗讀你知道了什么？

4、指導朗讀：誰來當小鷹，誰來當老鷹？把他倆的對話讀一讀。（師生評價）

5、師當記者采訪：你讀小鷹的話時，把“真的〞這個詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？

6、全班練讀。

（3）學習第三次學飛行

引讀第五自然段

1、第一句：小鷹飛的時候會想什么？

2、其次句：小鷹飛得簡單嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？

3、全班同學當一當這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一、二句。

4、小鷹這下總認為會飛了吧！課件出示：現在……我終于……會飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎？師相機評價：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最終累得連呼吸都急促了，我們學學他把這句再讀一讀。

5、理解“回旋〞一詞的意思。你們見過老鷹回旋嗎？看，這就是回旋。（課件演示）

6、假使你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在回旋時，你會想些什么呢？

五、角色表演加強體驗

同學們，想表演小鷹學飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學習飛行的。同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最正確拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

六、聯系實際暢談體會

學過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學們，你們在學習新才干時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。

小鷹學飛的教案篇六

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、展開探討，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

1、指導學生讀好小鷹的話。

2、展開探討，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

1、多媒體課件。

2、成語卡片：天外有天人外有人學無止境一往無前。

一、復習導入

師：上一節課，我們一起學習了課文8《小鷹學飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會讀？

出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點評。

二、學習課文。

（一）粗讀課文

1、師：課文中的詞語，我們會讀了，就算課文學會了嗎？（還不算！）

我們要學的還好多呢！下面我們就繼續學習課文，先就請小朋友自由讀讀課文，讀完，老師要考考你們，看誰讀得最認真！

2、出示填空。指名口頭填空。

（二）第一次飛行

1、第一次學飛行，小鷹飛到哪兒？根據學生回復，畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？（出示句子）它說這句話時的心情怎樣？你從哪里看出來？

◆愉快：你能把小鷹的愉快勁兒讀出來嗎？

◆喊：我們在沖動的時候，往往都會大喊。小鷹一沖動也喊了起來，誰來喊一喊？

◆這句話的最終是慨嘆號，說明當時小鷹的心情真的很沖動，很愉快。我們再一起來喊一喊。

2、小鷹認為自己會飛了，很愉快，很滿足，它愉快地喊起來——我已經會飛啦！你也能用“已經〞說一句話嗎？（指名說話）

3、小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

5、下面讓我們一起演一演當時的情景吧！男孩子當小鷹，女孩子當老鷹。請小朋友飛起來！（生分角色讀）

6、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？

7、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢，必需繼續學飛行。

（三）其次次飛行

1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文3，4兩節，找找老鷹和小鷹又會說什么？

2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

3、想象練說：山高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？

4、小鷹在飛行的過程中要戰勝那么多困難，這是多么的不簡單呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——愉快。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又愉快、喊、真的）

5、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀??！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太愉快，能飛到大山的上空了。）

6、請男孩子一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很高傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。

7、小鷹越飛越高，你們為它愉快嗎？老鷹有沒有為自己的孩子愉快呢？

8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）

9、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

10、現在就請拿起書本，把我們方才體會到的通過朗讀表達出來吧！

（四）學習第三次飛行（五六節）

1、小鷹很努力地飛，終究飛得比大山高了，還真有點累??！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛。

2、這一次小鷹飛到了哪里？

3、飛到大山上面，小鷹已經很累了?，F在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？鼓起勁，冒死飛。鼓起勁，冒死飛是什么樣子？（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的力氣，用力地拍打著翅膀，努力地向上飛！）

4、從哪里可以看出小鷹飛得很冒死？（急促地喘著氣）

5、讓我們學學小鷹也來冒死地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇??！大樹不見了，大山變得矮小了，繼續往上飛，再飛高點，再往上……）

6、小鷹用完了全身力氣，終究飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說：“……〞

7、他現在說起話來怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小《白話文·》鷹氣喘吁吁，它這時還像方才那么得意嗎？誰來學學現在的小鷹說話？

8、老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。

9、往上看，看到了什么？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看，她是什么意思？當小鷹看到還有幾只鷹在白云上面回旋，它會想些什么呢？又會怎么做呢？

10、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化？

11、小鷹在老鷹的勉勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

三、小結全文。

師：課文我們學完了，你學到了什么呢？

師：小朋友，學習飛行是沒有止境的，其實學習其他任何一種才干，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學習，才能永遠前進。下面老師送幾個成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的才干。

出示成語，自己讀一讀，永遠記在心里。

小鷹學飛的教案篇七

（一）導入：

1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛行）

師：鷹飛得多高??！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。

2、板書課題：小鷹學飛

指名學生讀課題。

3、聽課文錄音。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內容。

（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內