第1頁共5頁《楞次定律》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿馬鞍山二中博望分校湯代曜課題楞次定律課型實(shí)驗(yàn)課課時(shí)1教材人教版2019高中物理選擇性必修第二冊第2章第1節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)背景在高二電磁感應(yīng)的教學(xué)中，楞次定律是核心內(nèi)容之一，在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位。學(xué)生已經(jīng)知道感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件但并未留意過感應(yīng)電流的方向，他們對電磁感應(yīng)的認(rèn)識既熟悉而又比較片面，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來幫助學(xué)生理解楞次定律以及使用其判斷感應(yīng)電流方向的方法。本節(jié)教材有以下重點(diǎn)：1.楞次定律的理解2.應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向楞次定律的理解是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了想使學(xué)生對楞次定律有些深刻的認(rèn)識，我說課針對對于本節(jié)重難點(diǎn)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。教材中用條形磁鐵N極S極插入和拔出帶有電流計(jì)的線圈進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過合理設(shè)計(jì)表格，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對比中總結(jié)出楞次定律，是很好的一種辦法。但是在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在探究過程中所涉及的因素很多，如原磁場的方向、磁通量變化、線圈的繞向、感應(yīng)電流方向和感應(yīng)電流的磁場方向，關(guān)系復(fù)雜，而且它們之間關(guān)系隱蔽，邏輯性和概括性很強(qiáng)，對高中二年級的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。能不能通過更直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生的思維過渡更加合理。下面我的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)從下面幾個(gè)方面說起。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)物理觀念：理解楞次定律的內(nèi)容及實(shí)質(zhì).科學(xué)思維：能運(yùn)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向，解答有關(guān)問題科學(xué)探究：體驗(yàn)楞次定律實(shí)驗(yàn)探究過程，體會(huì)楞次定律是能量守恒的體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：感受科學(xué)家對規(guī)律的研究過程，學(xué)習(xí)他們對工作嚴(yán)肅認(rèn)真不怕困難的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：通過兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。用實(shí)驗(yàn)一使學(xué)生初步體驗(yàn)楞次定律的發(fā)現(xiàn)過程，用實(shí)驗(yàn)二使學(xué)生加深對定律中“阻礙”的理解以及電磁感應(yīng)中的能量守恒。實(shí)驗(yàn)一、為了讓學(xué)生更加直觀地觀察感應(yīng)電流的方向以及感應(yīng)電流磁場的方向，設(shè)計(jì)利用雙色發(fā)光二極管輔助學(xué)生觀察，激發(fā)探究欲望。通過學(xué)生討論，教師總結(jié)初步得出楞次定律實(shí)驗(yàn)二、①為了進(jìn)一步研究楞次定律中的“阻礙”作用，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察楞次小車與條形磁鐵的相對運(yùn)動(dòng)，分組討論總結(jié)條形磁鐵磁場方向，“小車”上線圈中電流流向以及感應(yīng)電流磁場方向，通過列表對比，加深對楞次定律的理解。②進(jìn)一步，如果緩慢插入和拔出磁鐵，發(fā)現(xiàn)小車不運(yùn)動(dòng)或者運(yùn)動(dòng)不明顯，設(shè)問這是為什么，引發(fā)學(xué)生思考討論，教師適當(dāng)拓展，緩慢插入拔出過程中，感應(yīng)電流比較小，安培力比較小，安培力小于小車與軌道最大靜摩擦力時(shí)小車不運(yùn)動(dòng)，從而引發(fā)對感應(yīng)電流大小的思考，為下一節(jié)“法拉第電磁感應(yīng)定律”的學(xué)習(xí)做鋪墊實(shí)驗(yàn)教具1.自制實(shí)驗(yàn)教具“楞次定律演示儀”（線圈，雙色發(fā)光二極管，條形磁鐵等）。2．自制教具“楞次小車”（線圈，小車，軌道等），自制課件實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀察分析，回顧復(fù)習(xí)感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件，初步掌握楞次定律的內(nèi)容與判斷感應(yīng)電流方向的方法。實(shí)驗(yàn)一中基于教材的探究思路，添加雙色發(fā)光二極管，輔助學(xué)生觀察，合理設(shè)計(jì)表格，運(yùn)用了比較總結(jié)的方法。實(shí)驗(yàn)二中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分組觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及討論磁場方向。運(yùn)動(dòng)列表的方法，對比思考楞次定律的“阻礙”意義實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）情景導(dǎo)入、回顧感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。演示實(shí)驗(yàn)一:探究影響感應(yīng)電流方向的因素①．用條形磁鐵插入和拔出線圈解釋現(xiàn)象:條形磁鐵插入和拔出過程中，線圈磁通量發(fā)生變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流。提出問題：感應(yīng)電流的方向可能和哪些因素有關(guān)呢？②．分別用N極和S極插入拔出線圈，觀察二極管的發(fā)光情況，根據(jù)線圈的繞向，判斷線圈中感應(yīng)電流的方向，結(jié)合安培定則，對比不同磁極插入拔出過程中，條形磁鐵的磁場與感應(yīng)電流磁場的方向關(guān)系。圖1③．按照設(shè)計(jì)的表格填入不同磁極插入和拔出過程的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格中的規(guī)律，嘗試總結(jié)感應(yīng)電流的方向和什么因素有關(guān)？④．教師引導(dǎo)得出楞次定律的內(nèi)容，學(xué)生初步理解楞次定律。實(shí)驗(yàn)二：結(jié)合楞次小車實(shí)驗(yàn)再探“楞次定律”圖2觀察N極S極插入拔出過程中，小車與條形磁鐵的相對運(yùn)動(dòng)。分組討論，畫出不同磁極插入拔出四種情況下，條形磁鐵磁場，線圈中感應(yīng)電流流向，感應(yīng)電流磁場方向分組將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填入下列表格中圖3④．分組總結(jié)，磁通量增大和減小時(shí)，感應(yīng)電流磁場方向和條形磁鐵磁場方向關(guān)系，對比實(shí)驗(yàn)一，理解“阻礙”的含義，教師引導(dǎo)得出“來拒去留”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論⑤．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對實(shí)驗(yàn)過程復(fù)盤，提問：1：磁鐵插入拔出過程中，能量怎么轉(zhuǎn)化？能量守恒嗎？2：緩慢插入拔出磁鐵，小車怎么運(yùn)動(dòng)？為什么？通過演示實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大膽猜想，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，合理設(shè)問，層層遞進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度；讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)結(jié)論的得出建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。得出結(jié)論后，趁熱打鐵，從另一個(gè)角度再次感受楞次定律的探究過程。既是本節(jié)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，也是升華。更為后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆板書設(shè)計(jì)第1節(jié)、楞次定律一、實(shí)驗(yàn)一、探究影響感應(yīng)電流方向的因素二、楞次定律實(shí)驗(yàn)二：從能量守恒角度再探楞次定律的發(fā)現(xiàn)過程“阻礙”的理解二、教學(xué)反思與自我評價(jià)本節(jié)課我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)從效果上看：演示實(shí)驗(yàn)一:用雙色發(fā)光二極管，明顯激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，降低了思維高度，讓學(xué)生更好地理解了楞次定律。演示實(shí)驗(yàn)二:通過課堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)