四下23黃河的主人》蘇教版教材四年級下冊23.黃河的主人一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字，兩個(gè)多音字，能正確理解和讀寫“波浪滔滔、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。3.憑借具體的語言文字，展開想象，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的景象。領(lǐng)悟“黃河的主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)生活、學(xué)習(xí)上的困難，成為生活和學(xué)習(xí)上的主人。4．品讀課文,學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：憑借具體的語言文字，展開想象，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的景象。領(lǐng)悟“黃河的主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)生活、學(xué)習(xí)上的困難，成為生活和學(xué)習(xí)上的主人。難點(diǎn)弄清課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系。學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)情景來襯托人物品質(zhì)的表達(dá)方法。三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及初步理解課文情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、批注、交流、匯報(bào)、感情朗讀等方法，推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而領(lǐng)悟“黃河的主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。3.通過深入理解課文，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)情景描寫對表現(xiàn)文章中心的作用。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單見后附件1）教師：1.查看預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情。2.多媒體課件。/

四下23黃河的主人》五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握()門見山導(dǎo)入新。1.今天我們學(xué)習(xí)課文《黃河的主人板書課題：黃河的主人。齊讀課題。2.解題質(zhì)疑：①結(jié)合生活實(shí)際說說“主人”是什么意思。②“黃河的主人”指誰？他為什么能成為“黃河的主人”？(二)借助預(yù)單，檢預(yù)習(xí)情況。1.檢查生字識、寫。（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。（2）學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。2.檢查學(xué)生對生詞的認(rèn)讀與理解情況。萬馬奔騰談笑風(fēng)生驚濤駭浪

羊皮筏子波浪滔滔如履平地

濁浪排空鼓浪前進(jìn)膽戰(zhàn)心驚

提心吊膽專心致志區(qū)別“漂這兩個(gè)多音字。3.快速默讀課文，思考：艄公為什么能成為黃河的主人？可以用文中的一句話來說。4.指名回答，課件相機(jī)，出示中心句：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。5.自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說說你對中心句的理解。(1)理解重點(diǎn)詞“如履平地會(huì)艄公的技術(shù)水平高。(2)答案要點(diǎn):①黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。②艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，在黃河上如履平地。所以說艄公是“黃河的主人”6.同學(xué)們再自由讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)其意思，然后指名讀、齊讀。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破()抓住膽戰(zhàn)心體悟黃河的1.同學(xué)們，你們有過“膽戰(zhàn)心驚”的經(jīng)歷嗎？誰能說一說當(dāng)時(shí)的情景？/

四下23黃河的主人》（1）指名說說。（2）誰能說說這個(gè)詞的意思？找?guī)酌麑W(xué)生起來說說自己的理解。(3)那么什么樣的黃河讓作者“膽戰(zhàn)心驚”呢？默讀第一自然段，找出描寫黃河的詞語。（4）出示詞語：黃河滾滾、萬馬奔騰、濁浪排空。2.感受黃河的氣勢磅礴：（1）想不想去看看黃河啊，課件播放黃河波浪滔天的情景。師指畫面：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，除了文中的詞語，你還可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說后師出示：生齊讀）洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回……（2過渡是啊君不見黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。齊讀第一自然段。（3）這就是令人膽戰(zhàn)心驚的黃河，這就是艄公活動(dòng)的環(huán)境，一起讀：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（4）小結(jié)：這就是環(huán)境描寫，作者越是渲染令人膽戰(zhàn)心驚、望而生畏的黃河，就越突出了主人公敢于搏擊風(fēng)浪的英雄氣概。在今后的寫作中我們要學(xué)習(xí)作者通過創(chuàng)設(shè)情景來襯托人物品質(zhì)的表達(dá)方法。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）住“提心吊體悟羊筏子的“小輕”過渡：同學(xué)們，剛才我們通過“膽戰(zhàn)心驚”一詞感受到黃河的宏大氣勢。那么，在這樣的黃河上，坐在只有十只到十二只大小的羊皮筏子上你會(huì)有怎樣的感受呢？（讓生說說自己的感受，引出“提心吊膽”一詞）1.問：那么這是怎樣的羊皮筏子呢？我們來看看（課件出示羊皮筏子的圖片指名說說自己看到的羊皮筏子感受。2.那么，作者所看到的在洶涌的激流中的羊皮筏子又是怎樣的呢？此時(shí)此刻，作者的心里又是怎樣的感受呢？請同學(xué)默讀課文—5自然段，在空白寫下自己的感悟。3.讓學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。4.交流感悟要求學(xué)生先讀有感悟的句子，再說說自己的感悟。重點(diǎn)引導(dǎo)感悟以下句子：/

四下23黃河的主人》●“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒（1）這段話中你最為關(guān)注的是哪些詞？（小

輕）通過這兩個(gè)詞，你讀出了袁鷹當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（2）誰來讀出筏子的“小？（指導(dǎo)學(xué)生用低的輕的聲音來讀）●“再定睛一瞧，啊！那上面還有人哩。不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流（1）問：這句話應(yīng)該怎么讀？（指名讀試試）追問：你為什么要這么讀？（引導(dǎo)讀出作者的吃驚的心情）（2）引導(dǎo)再次朗讀，體會(huì)作者的驚訝、吃驚。5.出示是黃河上的羊皮筏子用上課本中的語句進(jìn)行填寫朗讀。6.小結(jié)：這就是艄公與巨浪搏斗的工具，站在小小的筏子上，面對黃河滾滾，他（鼓浪前進(jìn)面對波浪滔滔，他（破浪前行）面對驚濤駭浪，他（如履平地他就是——黃河的主人。（五）比襯托，凸艄公的無畏的精神1.引讀“同學(xué)們作者的心情變化我們看的很清楚了他看到黃河時(shí)是—（引“膽戰(zhàn)心驚他看到羊皮筏子時(shí)是——（引讀“提心吊膽2.問：那么坐在羊皮筏子上的乘客，是怎樣的表現(xiàn)呢？（1）理解“談笑風(fēng)生”（2）坐在羊皮筏子上的乘客為什么能從容瀏覽？（乘客的從容來自于艄公的沉著和膽大心細(xì)，對艄公充滿著信心（3）小結(jié)：是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此鎮(zhèn)靜、從容，一方面是因?yàn)樗麄兒苡杏職猓匾氖囚构珜⒎ぷ訐蔚煤芊€(wěn)，保障了乘客的安全。3.現(xiàn)在作者看到羊皮筏子的艄公時(shí)心情有了怎樣的變化啊齊敬仰和贊頌作者為什么會(huì)對一位乘船的人產(chǎn)生敬仰和贊頌之情呢？請同學(xué)們默讀第六和第八自然段描寫艄公的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。4.（展示幾張艄公的圖片）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫艄公的語句感受艄公的經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)高超、有高度責(zé)任心。重點(diǎn)讀這句話站在那小小的筏子上，面對著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的完全，手里/

四下23黃河的主人》只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人（1）讓學(xué)生圍繞這句話抓住關(guān)鍵詞語談?wù)剬︳构恼J(rèn)識。（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀5.傾訴心聲，升華情感：同學(xué)們，讓我們用最真摯的話語道出對艄公，對這位黃河的主人由衷的敬意吧樂：黃河頌）羊皮筏子上的艄公啊，您更值得敬仰和贊頌！看！您站在那小小的筏子上，面對著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，您的手里，只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。但是您憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪！您在滾滾的黃河上如履平地，成為——黃河的主人！6.引導(dǎo)說話練習(xí);此時(shí)此刻，你最想對艄公說（）（五）結(jié)感悟，學(xué)作者方。1.探究：文章寫艄公是黃河的主人，為什么描寫作者和乘客？2.這就是側(cè)面描寫，對比襯托出了艄公的鎮(zhèn)定與機(jī)敏。3.小結(jié)：環(huán)境的惡劣，工具的簡陋，沒有使他退縮，他手執(zhí)一根不粗不細(xì)的竹篙，勇敢地直面險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，他不愧是黃河的主人板書：主人讀：他憑借……不愧是黃河的主人！（六）堂小結(jié)滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來，艄公用他特有的魅力征服了黃河的滾滾巨浪，成為了黃河的主人，這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)也非常的精彩，你們憑借敏捷的思/

四下23黃河的主人》維、大膽的發(fā)言成為了課堂的主人。相信你們今后也一定能用自己的智慧和勇敢演繹人生的精彩，成為命運(yùn)的主人。（六）選課后作業(yè)1.練習(xí)背誦課文第八自然段。2.從課文中找出描寫黃河的詞語或句子認(rèn)真抄寫下來，做到書寫規(guī)范、干凈整潔。（七）書設(shè)計(jì)：黃河的主人黃河膽戰(zhàn)心驚羊皮筏子提心吊膽乘客談笑風(fēng)生艄附《草》預(yù)習(xí)單：班級：一、自識字

公

敬仰和贊頌姓名：1.認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范糾正寫錯(cuò)的字：

把不滿意的字再寫一個(gè)：2.生詞我會(huì)讀。萬馬奔騰談笑風(fēng)生驚濤駭浪

羊皮筏子波浪滔滔如履平地

濁浪排空鼓浪前進(jìn)膽戰(zhàn)心驚

提心吊膽專心致志二、朗課文，初步解黃河1.自由通讀課文注意把句子讀通順不認(rèn)識的字請教同學(xué)思考黃河的主人是誰？為什么他能成為黃河的主人？/

四下23黃河的主人》2.你能用什么詞句來概括你眼中的黃河？三、查資料，了解公。四、記你在讀書時(shí)疑問。教學(xué)反思：成功之：課文通過描寫黃河不可阻擋的磅礴氣勢以及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場景，贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。根據(jù)這一主題，我首先讓學(xué)生感受黃河的洶涌澎湃，把自己心中的黃河與作者眼里的黃河進(jìn)行對比，從而理解羊皮筏子那么小、那么輕，在這樣的黃河上行駛有多艱難，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從讀中感悟偉大形——艄公，正因?yàn)轸构挠赂抑腔坻?zhèn)靜和機(jī)敏，筏子才穩(wěn)步前進(jìn)，乘客才談笑風(fēng)生，也正因?yàn)檫@樣的聯(lián)系，讓學(xué)生把各部分的內(nèi)容和中心句緊緊