第頁數學教學經驗交流發言稿數學教學閱歷溝通發言稿1

一、培育學生用心傾聽的習慣。

用心傾聽是學生主動參加學習過程、主動思索的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了讓學生上課能夠用心傾聽，我首先強調學生在課堂上的坐姿，一年級的學生上課往往坐不住，愛做小動作、愛講小話，留意力不集中。所以在課堂上我大張旗鼓的表揚坐得端正的孩子，對坐姿有進步的孩子賜予表揚，樹立正面的形象，讓他們起到榜樣的作用。其次是要求學生仔細傾聽其他同學回答問題，細致思索他們回答得是否正確，有沒有回答詳細，還有沒有需要補充的。再次是要細致視察老師的演示和板書，并按要求仔細地操作學具，作好練習。為了吸引學生的留意力，使他們上課用心聽講，我課前依據他們的年齡特征，結合課本內容設計符合他們感愛好的有關課件,還留意語言做到生動好玩，條理分明。力求使課堂教學引人入勝，使每一個學生都樂意傾聽。

二、口算訓練必需堅持。

我們做數學老師的都知道每次考試最讓人傷心的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還經常不是少數學生，我們也經常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，事實上這都是因為口算基礎沒打好的原因。在今后的教學中我也會接著堅持。

三、教會學生自己讀題越早越好。

早在一年級剛剛起先的時候我就起先教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思索的空間。盡管一起先很困難，終歸剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，也許堅持到一個月多一點的時候，我突然發覺我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能仔細讀題的孩子，學習成果提高的特別快。

四、注意培育學生仔細書寫的習慣。

有人說：“仔細書寫不僅能提高作業的精確率，而且對端正學生的學習看法，養成仔細的習慣有主動的意義。”在做數學作業時要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范，對作業的書寫以典型示范、表揚為主。

數學教學閱歷溝通發言稿2

各位領導、各位老師：

大家好！

20xx年秋季學期的調研考試，三年級有幸被抽到?，F在我就東風小學三年級所取得的成果和三年級數學教學心得和大家溝通一下，希望能帶給大家啟迪。

我們今日的成果是在學校領導的重視與支持下取得的，因為有他們正確引領，我們在教學中目標明確，努力的方向精確，不做無用功。因為有學校搭建的形式各樣的溝通合作平臺，我們在教學中取長補短教化教學質量才上了一個臺階。例如：平常每周四下午5時到6時為我們學校各科各年級教研活動時間，學校領導親臨各組參與教研活動。每一個學期學校都要組織幾次大型的集體備課活動供各科老師溝通學習。尤其是在得知調研我們三年級時學校領導們特意到辦公室和我們一起分析學情、商訂復習的安排和復習重點。

在本次調研考試中，我們三年級能有所收獲決不是一個偶然，我們都有一個共同的感受就是平常就要舍得下功夫專心上好每一節課，專心做好教學工作的每一個細微環節，期末的復習只是對本期所學學問的一個梳理，不能到期末才來突擊。下面就我們在教學中的詳細操作給大家匯報一下。

1、仔細備課，細心設計。還在開學前十天，我們就分工分章節備完全冊教材教學內容，備課前各自仔細學習課程標準，尤其是深刻領悟你所備章節的課標精神精髓，再鉆研教材，把握住重難點制訂教學措施，依據學生狀況細心設計教學環節。開學了就各自的備課內容，教學關鍵、教法選用以及教學設計理念等和大家溝通探討，各位老師依據自己的教學教學風格和班級學生的學習狀況和進行修改增刪最終形成自己的教學設計方案，這也就是我們東風小學的集體備課。通過對備課和現行調研考試的試卷分析，我們有一個深深的感受就是光書本上那點最基礎的學問是滿意不了大多數學生的須要的。這就須要給多數學生適當增加學習內容，但怎樣增加才既不加重學生的學業負擔又能開闊學生的視野呢？經過反復的磋商我們確定給學生進行視野拓展訓練，訓練的內容定為：書上思索題的變式練習和簡潔的奧數思維訓練等。每兩次一個內容或類型，第一次重點是學習理解，其次次是鞏固練習。

2、專心教化，巧于教學。課堂是教學的陣地，把好上課的關，就把住了教學質量。我們的原則是小學生的留意力是有限的，肯定要把握好上課前20分鐘，即免去不必要的復習，開宗明義地進行新課教學。課堂教學以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。否則，老師講得再好，學生在課堂上沒有充分的練習，那也只能取得事倍功半的效果。對此我們深有體會，原來課堂上我們老師講得很具體，大部分學生反映說這樣上課比較適合他們，他們在課堂上聽得很明白。課后作業卻有許多人不懂得怎樣做。我們三個數學老師一起仔細反思緣由何在？最終癥結歸于課堂上訓練的時間不夠多，學生當時聽懂了，過后就忘了。于是各班變更課堂風格只講重點難點內容，加快上課節奏，每節課都保證給學生足夠的時間練習。放手讓學生多探討疑難問題，學生能自己總結、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙。讓學生去體驗獨立解決完問題后獲得的勝利感與驕傲感。通過對課堂教學的變更，我們學生自主學習的意識明顯增加。學習實力得到顯著提高。另一個方面平常我們無論是誰先教學某個內容，教學中的勝利與不足之處，總是還在下一個班的課還沒有起先時，就迫不及待地說出來了，勝利的接著沿用，不足的或失敗的地方大家共同商議解決方法。這在很大程度上預防和削減了課堂低效、負效現象的發生。

3、練習設計

要想使練習效果明顯，課前各班依據學生實情細心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有肯定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。練習題要有深度，像選擇題、填空題、推斷題要常常練習，練后，老師肯定要批改，剛好發覺問題，剛好反饋。

課堂作業大家都剛好批閱，學生是不敢偷懶的，無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業卻不能隨人所愿，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是牽強完成了，質量也不高，面對這種狀況，我們是這樣做的，剛好批閱家庭作業，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業，其次天要抽時間補。

4、適當拓寬學生視野的支配。因為適當加餐沒有那么多的教學時間，又不能加重學生的課業負擔，怎么辦呢？我們就利用早上早讀中間的十五分鐘給學生拓展視野。這個訓練的原則是保障學習速度中等以上的同學駕馭，學習速度較慢的學生僅作了解。通過上學期的實踐以及學生考試成果的分析，證明白我們這樣做是有效的也是必要的。

5、學生計算技能的培育訓練。計算實力是學生最重要的技能，為了促進學生的計算技能形成，和降低計算的錯誤率，每周每個班利用兩節課的下課前五分鐘對學生進行最基礎的口算訓練，詳細操作是老師念題，學生聽題寫算式并計算，訓練完后請課堂表現好的同學剛好對答案同桌互批，全對的得星星，連續得5顆星星兌換成一個月亮，五個月亮兌換一個太陽，只要有三個太陽，老師就打電話給家長對這個孩子進行適當嘉獎。課堂練習和家庭作業我們也是參照這種做法來激勵孩子的。這樣的激勵機制孩子變更了學生應付練習的看法。正確率得到了提高。訓練的內容通常是20以內的加減法，兩位數加減一位數，表內乘除法，以及一些簡潔的應用題的分析理解訓練。就算在這次考試中我校沒能及格的同學，除了兩個腦癱的，計算是過了關的。

6、向復習要成果。本次期末復習我們充分發揮組內老師的集體才智，分工合作，首先進行了概念部分、計算部分、應用部分的專項復習，然后把復習中出現的問題整合成長度單位、質量單位的換算及應用、分數的初步相識、周長的計算、時間的計算，解決問題、數學廣角的專題訓練和書上典型題目的強化練習，使復習的質量得到了大副提升，復習的效果明顯。

7、加強學困生的輔導。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成果。我們的做法是對于基礎差，存在許多學問斷層的學生，留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，課堂上老師親密留意后進生的學習狀況，多給后進生發言板演的機會，一旦他們有一丁點兒進步就剛好表揚，激發他們的求知欲和自信念。對于學習習慣差，家長由于工作等各種緣由對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣，對學習無所謂的孩子，我們總是一個年級的數學老師和班主任一起來分工做學生的思想工作，解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，經常是這個老師教的方法他聽不懂，我們又換一個老師給他講，也就是在我們的眼中，差生不是哪一個班的或是哪個老師的，而是大家共同的差生，是我們三年級的差生。學生可以分班上課，但后進生的輔導是不分班級的，誰有時間誰就輔導。還有一些是始終以來作業寫的特別馬虎，更嚴峻的是常常少寫、不寫作業，于是我們常常和這些孩子的家長保持親密的聯系，讓家長幫助教化孩子。

以上是我們三年級全體數學老師教學中一些粗淺的體會，談不上閱歷，僅與大家共勉。只要我們做到平常專心的教，學生扎實的學，一切皆有可能。

數學教學閱歷溝通發言稿3

敬重的領導、老師：

大家好，下面我將和老師們一起溝通下本人在數學教學方面的一些做法，不當之處敬請指責指正。

一、深化鉆研教材，仔細備好每一節課

大家都知道，每一節課前，我們都要做好充分打算活動，鉆研教材，深化挖掘教材的重點、難點以及中考考點，細心設計課堂練習、課后作業，細心設計教學環節等等，但是真正想做好這些，是特別不簡單的。雖然教了十幾年學了，但是在每一節課前我都會把上課的流程再過一遍，先講什么，再講什么，哪個地方練習，出什么樣的習題，在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學，學問點當然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學生，他們接受起來才更簡單，才更情愿去學，而后者也是我現在考慮最多的問題。比如說哪個地方須要我講，哪個地方須要學生探討溝通，還須要提示學生留意什么等等，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清楚了，打算充分了，上課才有底氣，才能敏捷處理隨機的一些問題。

二、嚴抓課堂，提高課堂效率

1.良好學習習慣的培育。魏書生說：“學習就是養成良好的學習習慣?！睆牡谝还澱n起，我就嚴抓聽課習慣，學會傾聽是學會學習的第一步，不僅要聽老師講，還要聽同學們的講解，你不聽我可以不講，也可以放慢進度，直到養成一個良好的聽課習慣為止。只要我們從一點一滴做起，腳踏實地，持之以恒，不斷在教學中鞏固強化，就會對我們以后的教學起到事半功倍的效果。

2.恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時，還要喜愛你我對學生要求比較嚴格，在開學第一節課時，我就向學生提出了嚴格的學習數學的要求，并反復強調。上課沒幾天的時候，學生就跟我說，老師，你太有威歷了。但是，嚴歸嚴，學生在我的課堂上還是比較輕松的。我們須要給孩子營造一個輕松開心的學習氛圍，他才想學。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高興奮興的學習，我們要和學生“斗智斗勇”，我們要想方設法，既要讓孩子聽我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學了，才能有效的提高課堂效率。比如開家長會的那天，我在我們班連上了三節課，學生沒覺得累，我也沒覺得累，緣由是，我們都達到了我們預期的效果，都有成就感，自然就感覺時間過得快了。說實話，這得益于小組合作，假如這三節課都是我講，不光我累，學生也煩，所以我就激勵學生講，學生講完后，多表揚，夸要夸到點子上，不能太籠統。

3.敬重學生，讓其體會到勝利的喜悅，培育其自信念學生都是要面子的，我在提問學生的時候一般是感覺他能回答出來，我才提問他，假如我感覺他答不出來，也不會有意給他難看。這樣會打擊他們學習的主動性。

4.授人以魚不如授人以漁思想方法是數學的靈魂，課上要不斷滲透數學思想方法和解題技巧。數學題太多，做也做不完，而且，數學特別敏捷，改變多端。假如一味的玩題海戰術，不講方法和技巧是完全不行的。數學主要是思維的訓練，假如學生能駕馭肯定的方法和技巧，他們會舉一反三，敏捷運用，一通百通。比照實際應用問題，主要是讓學生學會如何去分析問題，用怎樣的方法去分析問題。如可以列表，可以畫圖等等。當我講用列表來解數字問題時，學生就能遷移到年齡問題，安排問題，調配問題等等，因此方法比學問更重要。

三、通過作業發覺問題，著眼細微環節，有效落實

小事成就大事，細微環節成就完備。——戴維"帕卡德（惠普創始人）沒有落實，一切都是空談；沒有落實，就沒有勝利。我批改作業時都是把對的和錯的分開，錯的單獨發下去改錯，然后再收上來批改，引導學生找到自己的錯點，再反復練習。如我班的一個學生一去分母就漏乘，一次作業錯四五個，我就單獨找他來，讓學生自己說錯誤緣由，結果后來就很少漏乘了。還有五班一個學生，全部是移項錯誤，也是相同的做法。

四、重視小結和反思

假如我們每一節課能夠留出五分鐘讓學生對本節課的內容進行學問的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提示同學們留意的問題，才能達到對學問的升華和個人實力的提升。然而我們每一節課的時間似乎都不夠用的，就少那么幾分鐘，事實上，我們講得再好，不如學生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導、點撥，詳細工作還是讓學生做吧，我們只須要留給他們足夠的時間就行。

五、合作共贏，充分發揮集體備課的優勢

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。事實證明，一個人的力氣是有限的，集體的力氣才是無窮的。只有團結協作，才能優勢互補，事半功倍。

數學教學閱歷溝通發言稿4

尊敬的領導，敬愛的老師們：

我首先感謝學校給我這次溝通學習的機會，學校讓我說說自己平常教學的閱歷，其實，閱歷談不上，只是在平常工作中的一點感受，希望在這里與各位老師共勉。

一、上課。

首先，上課時老師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，老師必需做好以下方面：

第一，開宗明義進行新課的教學。大多數老師喜愛通過復習引入新課，但這并不是最好的方法，假如復習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個環節。大家都知道，小學生留意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲得學問的最佳時機，我們為什么要把最珍貴的時間白白奢侈呢?

其次，細心設計練習題。

要想使練習效果明顯，課前必需細心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有肯定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。同時練習題要有深度，像選擇題、填空題、推斷題要常常練習，練后，老師肯定要批改，剛好發覺問題，剛好反饋。

二、作業。

課堂作業大家都剛好批閱，學生是不敢偷懶的。無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業卻不能隨人所愿，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是牽強完成了，質量也不高，面對這種狀況，我是這樣做的，剛好批閱家庭作業，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業，其次天要抽時間補。家庭作業的批閱特別重要，高年級的學生很會察言觀色，假如老師不剛好批閱作業，他們就會偷懶，作業的質量就會很差，假如每天都批，作業質量就會完全不同。

三、復習。

1、復習要有安排，有目的。

無論是平常復習，還是終考前的復習，老師必需制定一個具體的復習安排，安排詳細到每一天，每一課，每一題。有了安排，就要嚴格按安排行事，不要隨意更改。

2、復習時要因材施教，進行分層教學。

在新授時，分層施教似乎不簡單操作，但復習時就相對簡單一些。可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的學問練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎學問的堅固駕馭。而其他同學，可以跟著老師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優生思維的拓展。

3、練習題要充分運用。

復習時，寫在小黑板上的題，都是老師細心選擇的，我們要讓學生堅固駕馭，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復練習。

4、計算練習要持之以恒。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學須要駕馭的基礎學問和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必需靠平常加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學生的計算實力，我每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡潔的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到其次天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發覺錯誤，剛好訂正。

數學教學閱歷溝通發言稿5

作為畢業班的數學老師我們深感肩上的壓力之大、責任之重，這種壓力取決于九年級是一個重要階段，須要老師想方設法提高學生的成果。尤其是多年來我校的數學成果在全縣始終名列前茅，這對于本屆畢業班數學老師來說，是一種壓力，更是一種挑戰。如何提高本屆畢業班數學成果，成了我們平常談論最多的話題。下面結合我校實際談談我校數學教學的幾點做法。

一、統一思想、通力合作

畢業班教化教學工作講究團結協作、打整體戰。這就要求每一位老師從思想上相識到畢業班教學工作是一個整體。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。所以本屆畢業班老師在思想上都堅固樹立大局觀念。作為數學教學在這種局面下，要想抓出成果，最有效的方法就是加強合作。為了在教學中更有效、更有針對性的預設教學生成，起到最好的教學效果，我們畢業班數學老師打破了過去只在出現問題時才在一起溝通探討解決方法的合作方式，本屆畢業班數學老師加強了合作備課、合作教化探討，統一進度、統一測試、輪番命題，從而提高了老師的整體的教學水平，最大程度的挖掘出老師的潛力，適應培育學生綜合素養的須要，為有效實施教學供應了保證。

二、科學規劃、合理支配

九年級一年的學習，時間緊、任務重。更須要能科學合理的支配教學內容，對一年的教學任務有一個長遠規劃。只有這樣才會更有利扎實推動教學進度。針對這種狀況，在開學初，我們畢業班數學老師就共同制定出學期、學年工作安排和思路?！白ゼ庾由炐懵?；立足基礎，保及格率?！痹谄匠５慕袒虒W工作中，仔細落實“創優促中輔差”工作方案，并能依據階段工作的開展狀況，剛好調整方案，取得了肯定的成效。

第一學期，學習九年級基礎課程，依據學生實際狀況，在平常教化教學中堅持做到：“重視基礎教學，注意學生的實力訓練和培育；充分調動學生學習的主動性，不斷激發學生的學習愛好，力爭打造高效課堂；剛好做好學生學習狀況的信息反饋工作，以考促教、以考促學；加大對學困生學習的督促力度，仔細做好轉差工作；建立師生溝通制度，使師生之間在溝通中拉近距離，老師因勢利導，幫助學生明確學習任務、確定學習目標，幫助學生養成良好的學習習慣。”

其次學期，結束新課，進入復習。九年級畢業班總復習教學時間更緊，任務更重，要求更高，總復習階段對學生對老師都是關鍵時期，各門課都在擠占學生的時間，都想爭分奪秒地給學生多布置一些作業，多講幾道題目，學生疲于應付，沒有思索和總結的時間。要想減輕學生作業負擔，留給學生足夠的時間去思索和總結，就必需提高數學總復習的質量和效率。為了使復習有質量，畢業班數學老師共同制定復習方案。

1、復習前我們就總復習的重要性對學生做好宣揚動員，課下我們仔細研讀《考試大綱》，通過研讀《大綱》，使我們進一步明確考點、熱點、關注改變點。并且上網搜尋最新的中考復習策略和動態，給學生細致解讀，使復習更有針對性。

2、為進一步提高復習效率，我們采納三輪復習法。

（1）、一輪復習：在本輪復習中，重視課本，對基礎學問進行系統復習，注意基礎學問，強化基本技能訓練。為了做好這一輪復習我們把六冊教材的學問點進行歸納整理，劃分模塊建立學問結構表，使之形成體系。依據初中階段學問點的聯系及參考網上一些先進的復習方法，我們第一輪復習分八個模塊進行，分別是：《數與式》、《方程（組）》、《不等式（組）》、《函數》、《統計與概率》、《圖形的相識》、《圓》、《空間與圖形》。復習時，在學生對基礎學問理解的基礎上重視學問點之間的聯系和基本方法的指導。要求學生駕馭各學問點之間的內在關系，理清學問結構，形成整體的相識，并能綜合運用。同時重視學生對數學思想的理解及運用。

（2）、二輪復習：在這輪復習時，我們針對近幾年中考試題中的熱點、重點專題進行專題講座和訓練，使復習與中考接軌，使學生適應中考試題的解題思路，尋求不同解題途徑與思維方式，培育學生思維的廣袤性，培育學生探討和探究問題的實力。

（3）、三輪復習：中考模擬演練。在基礎學問和重點內容復習完后，在這輪復習中我們起先進行中考模擬考試，通過做模擬試卷，讓學生適應中考試題，明確中考數學試題類型及分值分布，體會中考命題難易分布特征，力爭使學生在中考中不驚慌，同時又檢查復習效果，讓學生調整心態，增加信念，振作精神。課下老師仔細分析學生試卷，找出學生存在的問題加以解決，并加強錯題方面糾錯和練習，幫助學生剛好進行查缺補漏。

另外，在中考前，我們要求學生回來書本，對中考答題要求再次進行強調，細心審題、規范答題，對中考中可能出現的困難進行預設，預想出最優化的解決方法，并仔細做好中考前學生的心理輔導，讓學生放下思想包袱，輕松開心地走進考場，考試時遇到難題時要學生學會鎮靜，思索學過的各種方法，從考題條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手找尋解題途徑，多角度的看待問題，解決疑難，從而爭取滿足的中考成果。

以上就是我校畢業班數學教學的詳細做法，還存在不成熟的地方，希望通過在以后工作中不斷探究，大膽創新，力爭使我校畢業班數學教學再上新臺階。

數學教學閱歷溝通發言稿6

各位老師：

下午好!

特別感謝教研室給我們供應了這個相互溝通和學習機會，也特別感謝學校對我們高三教學工作的確定。同時，我也特別感謝我們高三數學組的全體老師，正是大家辛勤的勞動和團結一心，讓我們在今年的高考中取得了肯定的成果!現在我代表我們備課組談談我們的一些做法，不當之處，歡迎指正。

一、細致探討新課標，了解高考新動向

大家都知道新課標對高三備考的參考價值，它是高考的導航燈和牽引線，給我們明確了考試的范疇和重心。因此當我們在拿到《20xx年考試大綱》后，備課組進行集體研讀，讓每名成員對大綱內容至少有整體的把握，然后，將其與20xx年的寧夏的考試大綱進行比對，找出其中的差異與改變，同時也借鑒寧夏、海南四年高考題。實踐證明，我們的工作還是取得了肯定的成效，或許這也算是一份耕耘，一份收獲吧。

二、仔細參與各級各類教研活動，把握復習備考方向

一年來，我們備課組都仔細主動的參與陽泉市組織的教研活動。能虛心傾聽各位主講老師的真知灼見和珍貴閱歷，從中獲益匪淺!讓我們整個備課組在備考實力方面有肯定提升。同時，在校內的科組教研和集體備課中，我們也能主動的進行研討，發表自己的見解。內容主要是進行試題探討，尤其是在“山西省第一次適應性考試”后，主要針對各地“簇新出爐”的模擬題進行解讀，希望能從中找出些對研判高考重難點方向有所幫助的“支撐點”，從中篩選、改編試題，給學生進行訓練。通過以上工作，我們不斷改進和完善備考工作。

三、仔細做好三輪復習的合理規劃

在高三的復習中，我們主要進行了三輪的復習。第一輪復習主要是夯實基礎，重視基礎學問的整合，將中學階段所學的數學基礎學問進行了系統地整理，有機的串聯，構建成學問網絡。其次輪復習，我們針對高考“在學問交匯處命題”的特點，對重點的能得分的章節進行適當的小專題綜合，建立學問的跨章節聯系，同時也是對第一輪復習的鞏固提高!限于學生的實際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學生的分析問題、解決問題的實力。第三輪復習，主要回來課本，鞏固基礎學問，查漏補缺，進一步加強對重點學問和重要概念的理解。

四、重點學問重點復習，抓常規，抓落實

我校學生基礎，數學水平，學習實力養參差不齊，對數學學問的領悟與駕馭的實力差距很大。針對我校的生源狀況，我們備課組認為，哪類題目學生可以拿到分，我們就重點復習哪一塊。在第一輪的復習中，我們備課組做了一個大膽的確定，就是沒有根據所定的資料編排的依次復習，而是將課本的內容加以適當的調整，根據高考要考的6道解答題的一般依次進行重點復習。主要分6個模塊進行復習，分別為①三角函數，②概率統計，隨機變量的分布，③立體幾何，④解析幾何，⑤導數及其應用，⑥數列不等式，前三個模塊我們復習得很細，力求把這部分的分數拿到手，而對后三個模塊的要求適當降低，主要是駕馭這些內容的基礎學問的應用和常規的解題方法和技巧。總而言之，復習抓住常規要求，盡量讓每個學生能落實常規要求。

在例題和習題的選取上也是以常規題為主，以中低檔題為主，堅決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復習時，函數部分沒有花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量、復數，推理與證明，算法、統計這些部分都不作為重點，沒有做過多的題目，主要以小題訓練為主。在第一輪復習后，我們給出一段時間讓學生自己看書、做課本練習，進一步讓學生理解各學問點的來龍去脈及它們之間的內在聯系，加深對數學的領悟，這個階段也許是十天左右。經過這段時間的自主學習，發覺學生在做小題的速度和精確率方面都有了肯定的提高。

五、重點模塊循環重現，單項訓練與綜合訓練相互交替

高考數學復習的學問既有系統性特點，又有獨立性特點，在第一輪復習各學問點得到鞏固后，數學學問網絡基本上建立起來了，但第一輪復習前后橫跨的時間很長，就會出現學習后面遺忘前面的狀況，而模塊學問循環重現則能夠很好地解決這個問題。每周周四下午都進行一次綜合訓練，以駕馭學生的學習狀況。這些考試題和練習題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中細心選擇和改編的。在完全的第一輪中，我們都是這樣操做，發覺效果較好。

六、重視小題的限時訓練，加強解答題的得分實力

對于我們這種層次的學生來說，要讓成果上去就肯定讓小題分上去，所以我們在小題的限時訓練方面從高三起先就抓起，基本上第一輪復習時是每周一次，其次輪是每周兩次，第三輪是隔天一次，每次訓練的題目都根據高考的要求，訓練的時間是40分鐘，每次練完以后我們都會剛好而具體的講評。在第三輪復習中，我們還特殊向學生強調解答題的答題要求，就是常說的簡單題爭取不丟分(規范表達少跳步);中等題爭取少丟分(得分點不能省);難題爭取多拿分(知道一點寫一點，不知道也要寫一點);克服“會而不對，對而不全”的問題。對于學生做的每一個解答題都根據考試評分標準給分，讓學生了解解答題怎樣去得分。

七、全面了解學生的學習動態，實施分層教學

由于我們學生的學習特點，我們備課組統一思想就是：不放棄每一個學生，讓每一個學生在數學上都有所得。我們的做法是：分層教學。分層主要是課堂上練習的分層與學生課外輔導的分層。在平常的教學中我們細心設計每一節課的教學方案，課堂教學的難度主要面對中等偏上的學生。目的是使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混學問的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質;形成精確的學問體系。

八、加強非智力因素的培育，提高學習效果

高三的備考過程是漫長而枯燥的，尤其是對數學基礎相對較差的學生而言，這個過程特殊辛苦!每次考試成果的公布都是對學生自信念的打擊。因此，我們特殊重視對學生非智力因素的培育。我們不放棄任何一個學生，即使知道他根本學不會，也經常激勵他，給他一個微笑，幫助他樹立學習的信念。同時，選題留意梯度，盡量讓每個學生都能動動筆，拿到得分點，哪怕只是拿到公式背誦分數!同時我們加強學習方法、復習方法的指導，并充分利用每一次測試的機會，培育學生的應試技巧，總結考前和考場上心理調整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題、答題的詳細方法，逐步提高學生的應試實力。

數學教學閱歷溝通發言稿7

各位老師：

大家好!特別興奮能坐在這里和大家共享與溝通工作中的一些感想和體會;也希望通過溝通能真正的帶給大家一些思索和啟發，對以后的工作有所幫助。我們知道：新課標、新理念、新教材引領下的數學教學與我們小時候的數學教學大不一樣了，所以我們必需加強自身的學習、探討、嘗試。有一個專家曾經說過：“我們的數學探討，都必需在考得好的前提下進行?！逼鋵崳抡n標的要求與考得好并不沖突。下面我將從三個方面談談我的理解，談一下我在教學實踐的中的一些做法：

一、課堂是實現數學教學效率的主陣地

課堂是老師實現自我，呈現自己的舞臺;是學生學習學問，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成果的主陣地、主戰場?！爸鲬饒觥钡恼檀蚝昧耍虒W的效率和教學的質量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學工作中我覺得要做好以下幾點。

1、仔細研讀教材，留意新舊教材之間的聯系，了解低年級教材編寫特點，了解低年級學生的認知特點。最好能深層次的了解編寫教材者的意圖。對每一部分內容，我們都要了解其在生活中的原型，了解它在現實生活中的價值。只有了解了它在生活中的價值和意義，我們才會被這些內容所感動。試想一下，假如老師都沒有被感動過，怎么能在教學中讓學生也被這樣的內容感動呢?學生能學好這些內容嗎?因此，不去上一節無打算的課是我們每一位老師都該做到的。

2、利用親密聯系兒童生活，生動好玩的素材，讓兒童在詳細的情景中學習數學

西師版一年級數學教材非常重視貼近學生生活選擇，用兒童的生活閱歷激發兒童學習的主動性，幾乎每個課題都以學生的生活原型中引入課題的。建構主義教學論原則明確地指出："困難的學習領域應針對學習者從前的閱歷和學習者的愛好，只有這樣，才能激發學習者的學習主動性，學習才可能是主動的"。由此可見，學生學習主動性的激發與貼近學生實際選擇學習材料有很大的關系。

學生生活閱歷有如下的作用：(1)體會生活中的數學價值，激發學習愛好(內、外活動)(2)用生活閱歷為學生供應認知平臺

西師版一年級數學教材每個單元都設置了許多的圖畫，目的激發學生的學習愛好，在教學某個學問點時，力求形式新奇，寓教于樂。盡量削減機械的程序，增加學生學習的愛好。如采納色調艷麗的教具，新奇的謎語，好玩的故事，迷人的嬉戲。盡可能讓學生感到新奇、新穎 ，具有簇新感和吸引力。如，我在教學時、分的相識時，我設計了一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告知我們什么時候睡，什么時候起?！闭垖W生猜猜是什么?通過猜謎語自然導入課題。學生的留意力很快被吸引到學習上。學習愛好盎然，學習效果極佳。

3、給學生供應探究空間，引導兒童獨立思索與合作溝通

"人的相識不是被動地接受的，而是通過自己的閱歷主動地建構的。"教材尊循這一教學理念，采納多種方式引導學生自己進行學問建構，在學問建構過程中讓學生體驗學習過程。引導學生主動建構學問，主要實行了以下幾條措施。

(1)為學生搭建認知平臺

學生的建構是通過學生自己的閱歷來學習的，沒有或缺失必要的閱歷，必要的閱歷，必定影響學生主動建構的愛好，甚至無法主動建構，學生的閱歷主要由以下幾方面組成：

A、生活閱歷

B、學問認知基礎

C、認知策略

為此，我主動幫助學生作好認知打算，比如在教學11~20數的相識和進位加法之前，強化10的相識等，還主動利用學生的生活閱歷組織學生參加學習活動，如"元、角、分的

相識"、"相識鐘表"等就干脆將學生的生活閱歷作用于新學問的學習。還注意認知策略的培育，如引導學生思索新學問與原有學問的聯系和區分，利用原有學問來推動新學問的學習等。

(2)培育學生的問題意識

一切思維都是從問題起先的。教學要促進學生思維就應當培育學生的問題意識。所以在教學中我留意對問題情景的設計，用詳細的情景。(如生活情景：如何派車)、不平常的情景(每邊的樹同樣多，每組人同樣多)、奇異的事物(如一年級下期不同的角度出現的不同畫像)，在理論上和實際中解決不了的事情中，引發學生的認知沖突，培育學生的問題意識，促進學生的思索和探究。

(3)提倡獨立思索，自主探究與合作的學習方式

這次課改的重點之一，就是要讓學生的學習產生實質性的改變，這種改變反映就是提倡獨立思索、自主探究與合作學習的學習方式。

我在教學中特殊留意以下幾個問題：

①在提倡合作學習的同時首先留意獨立思索，在每個學生都思索出自己的看法后再進行溝通。不但注意學生的行為參加，而且注意學生的情感參加。因為單純的行為參加方式并不能促進學生高層次思維實力的發展，只有以主動的情感體驗和深層次的認知參加為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維在內的全面素養的提高。

②獨立思索時往往協作學具操作或試驗進行思索，如一年級數學上冊的"比、涂、讀、寫"。強調操作與試驗的動作表象賜予思索的表象的支持，手、腦、口并用促進學生對學問的理解。

③深刻相識到教材中的操作與試驗也與原有教科書的操作和試驗不同，原有的操作、試驗多數是從某種結論動身，進行推演驗證。而新教材則是從現象動身，感受到"須要"。前者重結論，后者重過程，只有重過程的試驗才是做學問的試驗。

4、讓學習內容直觀形象，課堂活動豐富多彩

現代認知心理學探討表明：低年級數學的學習過程要遵循"動作、感知--表象--概念、符號"的認知過程，在這個過程中，動作或感知是認知的起點，是自主構建學問的關鍵的一步;表象是在操作或視察的基礎上將相識對象在頭腦中形成相應的形象，它是學問結構向認知結構轉化的中介，最終在頭腦中將其表象進行深加工，把感性相識上升為理性相識繼而形成概念。學生這一認知過程客觀上要求教學內容要直觀形象，以有利于學生感知新學問。為此，我在進行教學設計時盡量考慮直觀形象。如一年級上冊83頁的小人圖就用盒子這個直觀的學具幫助學生思索如何計算進位加法。用形象的畫面幫助學生理解算理的例子還許多，如前面所講的汽車圖和一年級下冊的月餅圖等。

直觀形象的教學內容還表現在教學教材呈現的措施上，如一年級上冊要求學生圓球、圓柱、長方體和正方體滾一滾，用這些物體搭積木，通過這些操作活動的組織，引導學生直觀地相識物體。

運用"直觀--半抽象--抽象"的方式對教學內容進行教學。這種方式符合兒童的認知規律，經試驗證明也是有效的。

課堂活動也是強化直觀操作，幫助學生深化理解學問的重要內容，不過它和前面操作不同的是，它多數是通過對比操作或合作學習來深化對所學學問的理解。教材幾乎在每個課題后面都支配了課堂活動，且活動形式也豐富多彩，有操作，對口令、嬉戲、分一分、玩一玩、畫一畫、說一說等，豐富多彩的課堂活動讓教學過程生動活潑，很受師生寵愛。因此我緊緊把握住課堂活動這一教學資源。對所學學問進行強化鞏固。低年級學生的思維具有直觀、詳細性特征，他們對學問，概念的理解和駕馭要依靠于真實的實物。讓學生動手操作不僅符合小學生的相識規律，豐富他們的感性相識，增加學習效果，而且變更了那

種老師講學生聽的味同嚼蠟的教學方法，使學生學有愛好。例如，教學“6的相識”時，我先讓學生用小棒擺圖形，引導學生思索說：6可以分成1和5，2和4，3和3。讓學生在愛好昂然的動手操作過程中，伴隨著動口，動腦，不僅輕松地相識了6，而且學會了6的分解和組成，進而使學生體會到學學問是一件很有樂趣的事。

5、注意數學文化，培育學生學習數學的愛好和數學思想

西師版教材小學一年級起先用連環畫的方式向學生介紹數學文化。

數學文化主要包括數學史料、數學趣聞與數學家的故事。它的主要作用是幫助學生了解數學學問的產生、發展、計量工具的演化過程，這些都源于人類生活的須要，體會數學在人類發展中的作用，激發學生學習數學的愛好。我認為，一年級數學學問中孕育著很多數學學問產生的數學文化，如數的產生，計時工具的演化，加、減符號的由來，貨幣的起源等，適時向學生介紹這些數學文化，可以豐富教學內容，拓展學生的眼界，提高學生的學習愛好。加之用連環畫這種低幼兒童熟識的方式呈現出來，用圖畫代替文字，淺顯詳細，生動好玩，易于學生閱讀。利用教材中連環畫這種方式向學生介紹數學文化是受學生歡迎的，效果也不錯，我們一線老師要加強這方面的工作。

6、體現學法教學，利學利導

(1)把學問學習、實力培育與情感體驗有機地結合起來

例如：在學習1~9學問的同時培育學生的操作實力，多向思維實力，并且由買鉛筆的生活實例引入讓學生體會所學學問的生活價值，培育學生熱受數學學習的情感。這樣學生從一個主題動身既獲得了學問，又在實力方面得到了提高，情感方面得到體驗，將三個目標糅合在一起，有利于學生素養的整體提高。

(2)課堂的設計要有利于師生互動

我在處理每一學問內容教學時總是把學習活動置于一個社會環境中，通過這個環境有力地促進師生互動。如設置一個買鉛筆的環境，以這個環境提出問題，促進學生思索，促進學生與學生、學生與老師的相互溝通，形成情景塑造-提出問題-師生溝通探討-解決問題-運用學問"的教學過程。教材幾乎在每個學問點都設置了相應的認知環境，我們要利用這點有力地促進了師生互動，形成以"獨立思索、合作溝通"為主要形式的教學。生動活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學生的留意力，激發起他們的求知欲望，針對兒童的特點，可以采納猜謎、講故事、對口令、嬉戲、操作等多種形式，無論哪一種形式，只要恰到好處，都可以收到好的效果。如：我在教學“7加幾的加法”時，設計了一個猴子摘桃的嬉戲，讓小摯友來扮演小猴子，每個小猴子拿著一個“7加幾”的算式，去摘寫著這道題答案的桃子，誰摘對了桃子就歸誰全部，小摯友們爭先恐后熱忱可高了，學生在嬉戲中深深地感受到“湊十法”的妙用，接著我又用趣味性的語言說：“猴王看到小猴子們又對又快地摘到了桃子，特別興奮，他又給小猴出了一道難題?！苯又页鍪舅闶健?+7=”，結果，小摯友們在高漲的心情下，一下子就想出了三種方法。這樣，既復習了看7想3的湊十法，又順帶復習了交換加數的位置和不變的學問;聰慧的小摯友還類推出看6想4的方法，為下節課學習6加幾做了良好的鋪墊。可見良好的教學方法能達到事半功倍的效果。

(3)激勵學生想象與思索

教學中努力體現數學啟發兒童想象和思維的取向，用"想一想：計算時，你遇到了什么新問題"?和情景啟發啟迪學生思索，還留意用"我這樣想??"培育學生的多向思維實力。用"玩一玩，你發覺了什么"、"猜一猜，有什么結果"等方式發展學生的想象實力。

二、重視練習的布置、批閱與講評

教材中，每一章節都支配有肯定數量的練習題。這些練習是學生理解、駕馭和鞏固所學學問的重要手段，也是開發學生智力，檢驗老師教學效果的重要途徑。所以，布置、批閱、講評這些練習，對提高小學數學質量起著極其重要的作用，

我們每講完一堂課都要布置練習、這些練習都是有安排、有目的的。它是把握教材內容、學生實際進行的。練習布置的好壞，干脆影響著教學效果，因此設計布置好課后練習對老師來講是極其重要的。

(一)設計布置練習的基本原則

1、目的性原則

練習是為教學服務的，因此練習的設計布置應圍圍著教學重點、難點和教學目的進行。也就是從①以“雙基”訓練為主，使學生駕馭基本功;②使學問與技能相結合，加深對所學學問的理解和鞏固;③有助于學生歸納所學學問，系統駕馭所學學問;④有助于訓練學生思維，開發智力等方面來設計布置練習。例如，為了學習新學問可設計布置一些與新課有關的練習題和預習性作業;在學完某一新學問后，為使學生將所學學問剛好消化、鞏固，可設計布置與當天所學學問內容相關的鞏固性作業;為擴高校生的視野，發展智力，培育實力，可設計布置一些擴充性提高型、滲透型的練習作業;當學完某一章節內容后，為使學生將學問系統化、條理化，可設計布置相關的復習性作業;為使家長剛好了解學生的學習狀況，有針對性地對孩子進行輔導，還可設計布置協作性作業，由家長協作實施等。

2、依次性原則

設計布置練習應遵循由簡到繁的按部就班原則。按教學大綱的要求：“要有肯定數量的基本練習題，也要有一些綜合練習題和富有思索性的題目。”因此，在設計布置練習時應留意教材中學問呈現的前后依次，由淺入深，按部就班。也就是說，練習的依次應遵循從基本到綜合，從仿照到敏捷應用，即由公式型到應用型，再到綜合型。比如教學某一新學問時，一般地要聯系到一些學生已學過的舊學問，這時，可以把這部分學問從新學問中單獨抽出來作為新學問的“引爆點”，設置以舊引新的基礎性習題;接著可設置分散難點，把難點分解成幾個起溝通作用的啟導性“橋梁題”;當教學新學問后，則先設置理解新知的定向性習題，這類題內容單一，主攻一點，促使新學問內化，而后設置深化新知的辨疑性習題，有意識地將一些既有聯系又有區分的新舊學問結合起來，引導學生視察、思索、比較和推斷，把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清晰。最終設置綜合性題和引伸拓寬的創建性思索題。這樣，練習不僅具有基礎性、連貫性，而且具有理解性、記憶性和延長性，還具有思維性和創建性，層次分明，階梯清晰。

3、典型性原則

練習的典型性，即要選擇有代表性，最能體現解題規律，可舉一反三，觸類旁通;又要避開過多的簡潔機械重復。

4、多樣性原則

練習形式的多樣化可以避開練習的枯燥和乏味。從不同的角度培育學生的邏輯思維實力，可激發學生的學習愛好。一般地說，屬于概念、法則等基礎學問，大多設計布置一些填空、選擇、推斷、改錯等類型題;屬于式題計算方面的一般設計比較、變換式題數字、推斷、改錯、填空、說算理、探究等類型題;屬于幾何初步學問方面的還可設計一些動手操作實踐題等。同時，為使練習形式豐富多樣，讓學生在練習時動腦、動手、動心，還應留意把口算、筆算相結合;口答、解趣題相結合;探討、操作相結合。

老師們，數學教學是辛苦的，也是好玩的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦。感謝大家!

數學教學閱歷溝通發言稿8

要想教好中學數學，首先要對新課標和新教材有整體的把握和相識，這樣才能夠將學問系統化，留意學問前后的聯系，形成學問框架;其次要了解學生的現狀和認知結構，了解學生此階段的學問水平，以便因材施教;還要處理好課堂教學中老師的教和學生的學的關系。課堂教學是實施中學新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教化和素養教化的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力，發展學生的智力，而且要發展學生的創建力;不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特殊是自學。尤其是在課堂上，不但要發展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，在有限的時間里，精彩地完成教學任務。

一、要有明確的教學目標

教學的目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，敏捷運用教材。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在學問、實力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素養。

二、要能突出重點、化解難點

每一節課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍圍著教學重點來逐步綻開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，老師在上課起先時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。老師要通過聲音、手勢、板書等的改變或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類學問有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下劇烈的印象，激發學生的學習愛好，提高學生對新學問的接受實力。

三、要擅長應用現代化教學手段

在新課標和新教材的背景下，老師駕馭現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段的顯著特點:一是能有效地增大每一節課的課容量;二是減輕老師板書的工作量，使老師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，簡單激發起學生的學習愛好，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學結束時，老師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和駕馭本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡潔但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

四、依據詳細內容，選擇恰當的教學方法

每一節課都有規定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，老師要能隨著教學內容的改變，教學對象的改變，教學設備的改變，敏捷應用教學方法。數學教學的方法許多，對于新授課，我們往往采納講授法來向學生傳授新學問。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，視察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內容，敏捷采納談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時運用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習愛好，提高學生的學習主動性，有助于學生思維實力的培育，有利于所學學問的駕馭和運用，都是好的教學方法。

五、關愛學生，剛好激勵

中學新課程的宗旨是著眼于學生的發展。對學生在課堂上的表現，要剛好加以總結，適當賜予激勵，并處理好課堂的偶發事務，剛好調整課堂教學。在教學過程中，老師要隨時了解學的對所講內容的駕馭狀況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的熬煉機會，同時老師依據學生的表現，剛好進行激勵，培育他們的自信念，讓他們能酷愛數學，學習數學。

六、充分發揮學生主體作用，調動學生的學習主動性

學生是學習的主體，老師要圍圍著學生綻開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主子，老師成為學習的領路人。在一堂課中，老師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思索很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告知他們。這樣簡單造成學生對老師的依靠，不利于培育學生獨立思索的實力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。

七、切實重視基礎學問、基本技能和基本方法

眾所周知，最近這幾年來數學試題的新奇性、敏捷性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培育實力，因而相對地忽視了基礎學問、基本技能、基本方法的教學。教學中急連忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規律，老師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地仿照，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡潔問題困難化。假如老師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本學問不求甚解，都會導致在考試中推斷錯誤。不少學生說:現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的嫻熟程度及實力的凹凸。可見，在切實重視基礎學問的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培育。

八、滲透教學思想方法，培育綜合運用實力

常用的數學思想方法有:轉化與化歸的思想，分類探討的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的條章節之中。在平常的教學中，老師要在傳授基礎學問的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生駕馭科學的方法，從而達到傳授學問，培育實力的目的，只有這樣。學生才能敏捷運用和綜合運用所學的學問。

總之，在新課程背景下的數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應當多思索、多打算，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機靈，發揮自身的主導作用。

數學教學閱歷溝通發言稿9

敬重的各位領導、老師：

大家好!

六年級的數學總復習是對整個小學階段的學問做系統的歸類整理，任務多而繁重。使得像我這樣的缺乏閱歷的新老師很是感到頭疼，更不用說學生了。所以，針對學生制定適合的復習安排和策略是特別重要的。

首先要分析學生的學習狀態。在平常的學習中，學生學問駕馭或技能形成的中期往往出現進步短暫停頓甚至倒退的現象，往往老師講得很辛苦，學生卻汲取不進去。出現這樣的問題，我們往往很焦急，指責、增加練習量，往往效果并不好。既然這是一種客觀現象，我們就不應當畏懼這種現象，更不能無視，如何讓這種現象在最短時間內過渡這才是我們要做的事情。我覺得我們應當找到學生的愛好點，把各學問點串起來，就像把一粒粒珍寶串成項鏈一樣，既提升了珍寶的漂亮，又大大提升欣賞性。練習的時候應當選擇有價值的作業，重復的練習要略去不做，使作業更有層次性。但是當個別學生在某個學問點卡住時，這些略去的重復的作業就派上了用場，通過練習，多題一解，使他們能順當通過關卡。

其次要做好學問的歸類整理，課本上把總復習分為數的相識、數的運算、式與方程、正比例和反比例、空間與圖形、統計與概率、綜合應用七大板塊。在整理每一塊內容的時候，我們不妨像出試卷那樣列出該部分學問的細目表，盡量做到不重復，無遺漏。同時還應當排列題型，使每一個內容的每一種題型都能復習到，學生都能再次鞏固。引導學生漸漸將所學學問分塊歸類，任何時候都可以系統地調動出來，比如說一提到比，學生立馬就能想到比的意義、性質、比值、化簡、比例、正比例和反比例、解比例甚至比與除法算式、分數之間的聯系與區分。

最終，我們還要分析試卷以及考試題型。分析試卷，要從試卷中分析得出學生的一般性錯誤，找出錯誤的主觀和客觀上的緣由，從而得以有的放矢、改進復習教學。還要分析模擬試題和往年的畢業試題，從試卷分析中發覺命題習慣，甚至去猜題。關鍵是愛護好學生的自信念，打一場有打算的仗。

數學教學閱歷溝通發言稿10

作為一名剛剛從教不到三年的我來說，只能在自己的摸索中和四周同事的幫助下不斷找尋著自己的教學方式。結合中學數學的學科特點和自身的數學教學實際，我做了深刻的反思，并且明確了自己今后在教學行為方面應當調整的方向。因此，我做了以下幾點總結：

一、幫助學生建立自信，正確相識自己

中學的數學概念抽象，習題繁多，教學密度大，因此，一些同學對數學望而生畏。所以幫助學生樹立自信念尤為重要。我這樣告知學生：數學的學習其實不會很難，關鍵是你是否情愿去嘗試。當你敢于猜想，說明你擁有數學的思維實力；而當你能驗證猜想，則說明你已具備了學習數學的天賦！仔細地學好數學，你能領悟到的還有：怎么用最少的材料做滿意要求的物件；如何配置資源并投入生產才能獲得最多利潤；美麗的曲線為什么可以和代數方程建立起關系；為什么出車禍比體育彩票中獎簡單得多；為什么一個年段的各個班級經常出現生日相同的同學當你陷入數學魅力的"圈套"后，你已經起先走上學好數學的第一步！評價真是個驚奇的東西，你常說學生行，他可能就非常努力，向大家表明他行，你老說他不行，他可能就帶著反感的心情做事，越陷越深從而掉進一個難以、挽救的泥潭，我常對學生說：“我評價大家的標準不是成果，而是看法。”事實上我們也不相宜用一個統一的分數標準來判定性格特長千差萬別的學生。那么，多激勵他們，并且告知那些對自己的成果日漸悲觀的學生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是進步了。”

二、真正把握教與學

課堂教學是我們的“主陣地”，向課堂40分鐘要效率，要成果是恒久不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課！這是公認的事實。我備課不僅將課本內容，教參內容和材料有機重組。而且每次備課時都仔細閱讀課本，細致確立教學目標，依據課本內容搜尋各種資料和典型習題來補充課堂教學；除了備好課本學問以外還要備學生，即把我們備的學問以學生認可的方式教給他們。這就要求我們細心組織課堂，我認為課堂教學應當是嚴格要求與放任自由相結合的。假如一節課一嚴究竟學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去愛好，從而對這一科失去學習的信念，甚至還會產生抵觸的心理，引發不利于課堂教學的事務發生。愛好是最好的老師。缺乏愛好，學生被迫去學，根本談不上學習效果。所以有時候會實行不同的教學方式，譬如有時候練習課，我會讓學生上講臺給大家畫圖講解，然后由大家評議效果，再由我作總評，結果學生愛好還挺高的，這樣大家既駕馭了學問，分析實力得到了提升，還可以看到大家的板書規范程度，還使數學表達實力得到了熬煉。

三、重視師生溝通

老師和學生須要溝通。學生也是有特性的人，他們正處于生理、心理的特別時期，面對上課違紀現象還是盡量少指責，課后開導為主，為了更好的了解學生，以便教學。一個學期，我會讓學生寫反思，反思的內容主要包括考前五個細微環節問題解決了多少個，然后是考試中的失利，與閃光點，再就是對老師所提的建議，及對自己的要求，我會向語文老師一樣進行批閱通過反思，從而更全面的駕馭每個學生的心理狀況和學習動態從而實現和學生的情感共融。，讓大家知道完備的作業是無知的，出錯并仔細訂正才更合理；老師要求的練習并不是"題海"，請仔細完成，少動筆而能學好數學的天才即使有，也不是你；考試時，正確率和做題的速度一樣重要，但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發揮正常水平。

總的來說，在大家的幫助下，我收獲了許多，勇于擔當教學責任，踏實工作，打造高效課堂是我追求的目標。

數學教學閱歷溝通發言稿11

各位老師：

下午好!

特別感謝xx市教研室給我們供應了這個相互溝通和學習的機會，更感謝市教研室領導xx老師等對47中數學教學工作的確定;同時，我也感謝xx中校領導始終對我們數學組的關切和支持;還有我們高三數學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結一心，讓我們在去年的高考中取得了肯定的成果!現在我代表備課組談談我們的一些做法。不當之處，敬請指正。

一、加強兩綱探討，緊扣課本復習，留意新課程與大綱之間的關系

備課組仔細探討《考綱》與《考試說明》、高考試題;細致琢磨高考試題的命題特點、改變趨勢;熟識高考命題的題型與要求，明確題型分布，學問點的覆蓋規律。讓學生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準”上下功夫。

通過研析每年高考試題，我們發覺源于課本的考題總在101分左右。那么怎樣探討教材，用活教材，用好教材呢?

1、鉆研教材，追根溯源。一句“用教材教，而不是教教材”的話不斷在重復。事實上學問的發生與發展、延長與交織、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍寶，只要經過老師的發覺、打磨、提煉，它們就會變成學生所須要的項鏈。

2、就地取材，銳意開發。其實從某種意義上說考查學生的解題實力，也就是考查老師的研題水平。研題一類是對他人試題的鑒賞，另一類是改題編題。不懂得鑒賞，教數學就丟失了味道;不學會創新，教數學就失去了活力。

緊扣課本復習問題上，要引導學生做好以下四點：

(1)復習每一個專題時，必需聯系課本的相應部分。不僅要讓學生弄懂課本供應的學問方法，還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。

(2)在訓練中，如遇到障礙，要學生有查閱課本的習慣。通過課本，查明學生在學問和方法的缺陷;

(3)關于答題表述，要求學生以課本為標準，通過課原來規范。

(4)留意通過對課本題目變更設問方式，增加或削減變動因素，推廣題目的訓練功能。

復習中同時要留意對新課程中與大綱教材有結合點，有改變點的學問，以更好在把握復習的要點。仔細探討全國已經實施新課程高考的試卷特點，揣摩新課程卷的設計意圖，深刻領悟“實力立意”的命題指導思想;精確把握新舊《考試大綱》的要求，對搞好中學數學教學和復習備考是非常有益的。特殊是對一些傳統內容的新的考查方式，有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題，更可用作探討性教學的問題加以開發。因此我們在高三數學復習中應探討新課程高考和滲透新課程理念。

二、盡量幫助學生縱橫梳理學問和方法，形成一個條理化，有序化、網絡化的利于提取的認知結構

良好的學問結構是高效應用學問的保證，對數學本質的正確相識是建構良好學問結構和認知結構體系的前提。狠抓基礎，以課本為主，重新全面梳理學問、方法;留意學問結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。

高考數學試題非常重視對學生實力的考查，而這種實力是以整體的、完善的學問結構為前提的。這就要求考生把數學各部分作為一個整體來學習、駕馭，而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現。

(1)對重點學問與重點方法要理解準、透，如概念復習要作位：敏捷用好概念的內涵和外延，分清簡單混淆的概念間的微小差別，提防誤用或錯用;全面精確把握好所用概念的前提條件，嫻熟駕馭表示有關概念的字符、記號。

(2)要留意通性通法，強調數學思想和方法，總結并反思自己在解題過程中怎樣敏捷運用函數與方程、數形結合、分類探討、化歸與轉化等思想;怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學中的'方法：是否嫻熟駕馭配方法、換元法、待定系數法、同一法等詳細數學的數學方法。做自我診斷，會什么?你是怎樣處理問題的?(勝利、失敗)怎樣把新題轉化成為你熟識的學問方法?駕馭好數學思想方法，并發展成一種實力，在高考時就能游刃有余，戰無不勝。

(3)駕馭中學數學貫穿的觀點，如在立體幾何中用平面圖形合成表現立體圖形的觀點;將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀點;用關于形的邏輯思維統帥識圖，做圖的技能以形成空間想象實力的觀點，學生運用好這些觀點，就比較簡單駕馭立體幾何的解題。

三、使學生從“仿照型”向“領悟型”的方向轉化

(1)注意雙基，突出重點。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈，不死記硬背。

(2)提煉和運用數學思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在復習過程中，我們應當努力挖掘學問內涵，提煉數學思想方法，逐步實現學問向實力的轉化。

(3)嘗試發覺方式、自主探究方式。在探討性學習的過程中，親歷發覺學問，獲得勝利的體驗，逐步啟迪才智，發展思維，開發潛能，提高素養。

(4)提倡探討溝通。包括老師與學生、學生與學生之間的溝通，溝通過程就是加強理解的過程。

(5)進一步強化自學實力的提高和自學習慣的養成。學會閱讀，學會正確獲得信息、正確理解信息、正確運用信息，并將所駕馭的信息轉換成數學模型，學會綜合運用所學的文化科學加以視察現實中與數學有關的問題，加以分析、推斷，并將其解決。

四、留意強調學生書寫規范，合理運用答題策略

在平?？荚囬喚磉^程中，許多老師都為一些學生的書寫不規范而失分感到惋惜，高考閱卷也不例外。因此，在解答題的答題過程中，老師肯定要強調學生解答既要簡潔又要精確，要緊扣關鍵步驟，當然也要思路清楚明白，養成規范答題的習慣。

要重視和加強解題策略的訓練與探討，在平常要多給學生應試策略指導。如：(1)先易后難;先熟后生;先同后異(即先做同科同類型的題目，這樣學問和方法的溝通比較簡單，有利于提高效率);先小題后大題;先點后面(高考數學解答題多呈現為多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審究竟，應走一步解決一步，步步為營，由點到面);先高后低(即在考試的后半段時間，估計兩題都會做，則先做高分題;估計兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”);(2)審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰;(3)確保運算、推理的精確性，立足一次勝利，但也不放過檢查得分這一環節。要擅長不斷積蓄解題閱歷，回顧反思，不斷完善。

有人說高分是學生學出來的，不肯定是老師教出來的。其實我們認為老師對高分學生所起的作用更大、更重要。學生在學習中的思維方式、思維過程、語言表達等方面都要經過規范訓練。學生要考出高分，老師就應當做到如下幾點：

1、嚴格要求：適時調控“桃子”的高度，培育學生追求完備，不斷超越的學習品質。要想考150分就得用高于150分的水準要求自己。

2、規范表達：不同題型和不同內容的題目都有不同的書寫格式。數學語言要嚴謹、精確、簡潔，卷面要整齊。因此我們在批改作業、評析試卷和上課板書時，要特殊留意學問細微環節與表述細微環節。

3、挖掘潛力：與學生溝通，給尖子生心里示意;剛好確定，適時激勵，調動學生非智力因素。同時適當加壓，另開小灶，讓他們的潛力得以開啟和釋放。

4、探求最優：一般的難題都有多條路徑，都是值得觀賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK，找尋最簡最優的解法是件很好玩的智力活;也是讓尖子生開闊視野，活躍思維，激情挑戰的嬉戲。應當說這與我們的充分備課、閱歷積累、學養沉淀有很大的關系。

5、杜絕低級錯誤：因為低級錯誤是導致失去高分的尷尬情景想必大家都熟識。扼腕嘆息還是因為功力不夠，因為防范低級錯誤也是一種實力。它要求考生的留意品質、興奮點把握、追求完備的意識等方面都有上乘的發揮。這些都要來自于平常規范化的訓練。

五、明確復習安排，側重階段提升

高三數學的復習要按安排復習，階段提升，復習安排依據《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復習資料綜合分析仔細修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能，不行冒進，否則欲速則不達。所以三輪復習要有條不紊、不折不扣地進行。

第一輪：加強基礎，落實學問。這一輪復習重選材，側重訓練思維過程，總結、完善解題程序，滲透思想方法，突出規范、縝密、全面。本輪復習應以老師為主，老師的備課選材不能生搬復習資料，素材的來源有復習資料、課本以及老師的閱歷積累。糾錯微型訓練題：要依據近期學生的錯誤點，有針對性地進行組編，加強變式題型訓練。

其次輪：專題復習，強化實力。這一輪復習重在提煉，重在通性通法，重在第一輪的薄弱環節和高考的重點、熱點，以中檔題為主，點綴難題。突出主干、板塊、鏈接。本輪復習應以學生為主，通過對典型題型的分析讓學生歸納出解題規律。綜合訓練卷，必需要模擬近幾年高考試題難度，注意學問交匯，突出基礎學問的敏捷運用。

第三輪：綜合演練，模擬測試。這一輪的重點在于駕馭學問的嫻熟性、精確性、閱歷性，不做偏題、怪題，沖擊難題。突出穩、準、快。那么詳細教學中該怎樣操作呢?本輪復習應重組卷，以實戰為主。不同時期的組卷有不同的特點。第三輪的組卷要有整體性，兼顧學問點;要有側重點，重點學問，重點突破;要有前瞻性，探討上幾年高考試題;要有時代性，廣泛采集信息。客觀題的限時訓練：在其次、三輪復習中，要有意識地加入客觀題的限時訓練，以提高學生解答客觀題的'精確度與解題速度。

六、重視集體備課，科學支配備考

在每一輪的復習備考中，我們注意加強集體備課以及與校際之間的溝通，發揮集體力氣，精選、精編每一輪復習資料，科學支配備考。依據第一輪復習中學生的實際狀況，制定好其次輪復習的專題和編好練習題，力爭使每一套訓練題有針對性，有好用價值(說明：我們其次輪的資料都是組內老師編寫的)。

每周一次的集體備課活動中，對每班內容上要講的內容，每周考試中出現的問題進行相互溝通仔細分