千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦體育高效的教學方法體育高效的教學方法

體育教學在現(xiàn)實生活中尤為重要，他不僅可以啟發(fā)同學們樂觀參與體育運動的熱忱，還能保證同學們的健康成長，下面我來介紹一些體育的教學方法。

體育教學方法

在體育教學過程中，老師與同學為實現(xiàn)體育教學目標和完成體育教學任務而有方案地采納的、可以產(chǎn)生教與學相互作用的、具有技術性的教學活動。體育教學方法主要包括教學策略、教學技術和教學手段三個主要的層次。

體育教學方法的分類：

一、以語言傳遞信息為主的體育教學方法：講解法、問答法和爭論法。

運用以語言傳遞信息為主的方法時要遵循以下幾點基本要求：

(1)科學地組織教學內(nèi)容。同學的學問來自于教材學問結構，老師用語言的方法使同學把握學問，并進展他們運動力量，最為重要的是要對教學內(nèi)容進行一番必要的加工，包括使教學內(nèi)容具有規(guī)律意義和把處于靜止狀態(tài)的學問信息變?yōu)檩敵鰻顟B(tài)的信息。因此，體育老師要在課前仔細鉆研教材，重新組織教學內(nèi)容，做到系統(tǒng)性強、概念明確、條理清晰、重點突出、難易適度等。

(2)老師的語言要清楚、簡練、精確?????、生動，并富有感染力。這要求老師有很好的語言素養(yǎng)和較高的語言表達力量。語言表達力量的提高有先天的因素，也有后天訓練的因素。在體育教學中要求老師“精講多練”，這就更要求體育老師擅長用清楚、簡練、精確?????、生動的語言來表達教學內(nèi)容。在教學中語言還要有啟發(fā)性和感染力，在體育教學中就更是如此。體育老師還要留意語言表達時的舉止與神態(tài)，擅長利用無聲的語言。

(3)要多用設問和解疑。無論是體育教學中的講解還是指導，都需要有一些老師細心設計的問題，最好是用“問題串”來串聯(lián)，以組織和引導同學解決疑難，使同學思維活動不斷處于樂觀狀態(tài)。體育老師要依據(jù)教學的需要和教材內(nèi)容的特點，細心設計富有啟發(fā)性和思索價值的問題。

但要留意：①問題要符合同學學問與力量水平，難易適度;②問題要明確詳細;③要擅長鼓舞和引導同學充分發(fā)表自己的見解;④要敏感地抓住同學熟悉中模糊不清的地方或錯誤之處，準時地加以訂正。

(4)結合黑板、掛圖等進行講授和爭論。這種方法會提高體育教學的效果，提高講解和爭論的質(zhì)量，應當予以重視并加強對教學掛圖和板書內(nèi)容的開發(fā)。

以直接感知為主的體育教學方法：動作示范法、演示法、訂正動作錯誤與關心法等。

運用以直接感知為主的方法的基本要求

1.事先做好預備工作

老師在體育教學中運用演示法時，要依據(jù)體育教學任務的需要，做好必要的預備。體育中的道具在市場沒有出售，需要體育老師自己或請他人制作，制作完成后還要設計演示的時機和演示的程序，并與其他教學程序進行很好地結合后寫入教案。

2.引導同學進行有效的觀看

演示前要提出問題，以引導同學有目的、有重點地去觀看和思索。要把同學的感知與理解緊密地結合起來，體育老師還要借這種實踐活動教給同學觀看的挨次與方法，提高同學在運動學習中的觀看力量。

3.做好總結。將觀看得到的感性熟悉上升為理性熟悉演示結束后，體育老師還要進一步組織和引導同學通過問答、練習和爭論等多種方式，把觀看得到的感性熟悉上升為理性熟悉，把偶然觀看到的結果與必定的規(guī)律聯(lián)系起來，使演示真正起到獲得感性學問、驗證和理解學問的作用。

以身體練習為主的體育教學方法：分解練習法、完整練習法、領悟教學法和循環(huán)練習法。

在教學中運用以身體為主的體育教學方法的基本要求

(1)科學對待身體練習中的運動負荷因素。身體練習是體育學習的必需途徑，也是教學達到多種教學目的必需媒介，身體練習中的運動負荷是其中最重要的因素之一，必需予以重視和科學的對待。既要保證技能學習和素養(yǎng)提高的運動負荷，又不能一切圍著負荷轉，更不能進行所謂“與猜測心率的吻合度評價”，使體育課成為“心率課”和“熬煉課”。

(2)要符合運動技能形成規(guī)律，符合教材的特性。

(3)要與培育動腦、動口、動手的實際操作力量相結合。

(4)要留意培育同學自我監(jiān)督、自我檢查和自我評定等力量和良好習慣。做身體練習時，同學的自主性較強，老師要留意在練習中培育同學自我監(jiān)督、自我檢查、自我評定和自我反饋的習慣和力量。

以情景和競賽活動為主的體育教學方法：運動嬉戲法、運動競賽法、情景教學法等。

運用以情景和競賽活動為主的體育教學方法的基本要求

(1)活動前，要進行情景誘導和競爭欲望的調(diào)動。老師在進行情景教學前，要讓同學“入景”;老師在進行競賽教學前，要能讓同學“摩拳擦掌”;老師在進行嬉戲教學前，要讓同學“想玩”，同學有了這樣的心理調(diào)動，就能產(chǎn)生對“當前課題”的動機和愛好。

(2)活動中要不斷激發(fā)同學劇烈的情感反應。競賽、嬉戲和情景體驗都是伴隨著情感反應。老師在這些活動中，要擅長利用各種情境，如通過同學相互加油、賜予現(xiàn)場鼓舞、增減競賽次數(shù)等多種方法不斷激發(fā)同學們的參加熱忱。

(3)在活動中還要留意個體差異。每個同學的學問和力量水平不同，在體能上的差別更大，所以在競賽中讓每個同學最大限度地體驗運動樂趣是特別重的。要針對同學的個體差異，進行“勝利體育”式的競賽方法，使每個同學都體驗到樂趣，從而達到教學目的。