《泡泡飛呀飛》教學設計課題泡泡飛呀飛解讀理念面向全體學生，讓學生大膽想象和表現自己的想法，開動腦筋，培養學生的想象力和創造力。通過教學活動，引導學生體驗美術造型活動的樂趣。學情分析本課對象是一年級學生，低年齡段的孩子應該側重于形象思維、感知能力和創造能力的培養。通過吹泡泡這一活動，學生可以運用各種感官，有意識的關心自己的生活及周圍的一切，大膽發揮想象，逐漸的去學習，去尋找和挖掘那些蘊藏在普通而平凡的生活中的美，并運用美術語言將它們表現出來。在游戲中，學生應該真正成為學習的主人，有探索與和求知欲。學生在探索的過程中應該是到處洋溢著內心的快樂與喜悅。教師以一個大朋友的身份穿插其中，參與學生的游戲，恰當的進行知識傳授。在這些過程中應充分體現教師為主導，學生為主體的新型教學模。學生在玩中求樂、樂中求知。教材分析內容標準一：體驗造型活動的樂趣，勇于創新與表現，產生對美術學習活動的持久興趣。二：根據學生不同年齡階段的身心發展特點與美術學習的實際水平，讓學生積極去參與造型表現活動，并在活動中去發現藝術美、去創造美。

教學目標情感態度價值觀目標培養學生熱愛大自然，熱愛生活的道德情操。能力目標引導學生想象泡泡飛在空中的情景，以此培養學生的創造能力，拓展他們的想象空間。知識目標組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，引導學生觀察泡泡飛起來的特征。大膽畫出自己喜愛的泡泡。教學資源1.人民教育出版社版一年級下冊教材2.課件教學重點引導學生大膽的祥和表現自己的想法。教學難點1、引導學生開動腦筋，在使用新材料中有創意。2、引導學生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。方法解讀教學方法啟發式、探究式、參與式教學教學準備教師準備：吹泡泡工具，玩偶道具，畫紙，勾線筆，油畫棒，剪刀，膠棒，課件，評價小獎狀學生準備：水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動課前準備分組坐，桌面物品的擺放。安排學生按小組坐好。將帶來的美術工具、材料擺放整齊。(一)導入新課吹泡泡游戲導入，初步感知，激發興趣。師：同學們，今天老師給大家帶來了一些會飛的禮物。這些禮物會飛，但是沒有翅膀。像一些五顏六色的圓球，但是一碰就會破。猜猜看它們是什么。（用泡泡工具在教室的各個地方吹泡泡，引發學生興趣）。師：對，這些禮物是泡泡。這節課我們就一起來玩泡泡，畫飛起來的泡泡好不好？導出課題：泡泡飛呀飛（板書課題）學生猜老師帶來的禮物是什么。（二）講授新課：討論交流，激發創意1、在愉快的游戲中觀察泡泡的形狀和顏色，激發表現這一情景的興趣。2、探討泡泡的特點：通過透明的泡泡可以反映景物3、通過透明的泡泡可以反映哪些事物？范作欣賞，加強感知。發散創作思維。5、教師示范。（1）師：我們每個小組都有一個吹泡泡的工具。一會兒我要請小組長來吹泡泡，其他小朋友注意觀察泡泡的形狀和顏色分別是什么樣子的？這個泡泡工具就藏在小組長的桌洞里。請你拿出來開始吹泡泡吧！（2）師：小朋友們你們觀察的泡泡是什么顏色的？師總結：我們可以說泡泡的顏色是五顏六色的。（板書：顏色：五顏六色）師：由于光照的原因，所以泡泡的顏色是五顏六色的（課件出示漂亮的泡泡的圖片）。那么泡泡的形狀是什么樣子的呢？（3）師：當風來的時候泡泡的形狀還會發生改變。看，泡泡會變成橢圓形，還會變的像葫蘆。所以泡泡的形狀是：各式各樣的（板書：形狀：各式各樣）師：透過這些透明的泡泡我們還可以看到很多奇妙的東西呢。教師拿出透明的氣球代表泡泡。師：假如這是一個透明的泡泡，透過它我們可以看到什么？教師在氣球后面放置玩偶等物品。引導學生觀察透過泡泡可以看見的事物。師：這些泡泡晶瑩剔透，大大小小各不相同。泡泡飛到哪里，哪里的景色就會映在上面。師：看！泡泡飛到花園里。花園里的鮮花和小草就在泡泡里。泡泡飛到城市里，城市里的樓房就在泡泡里。師：請你閉上眼睛，靜下心來和老師想象一下，假如讓你來吹泡泡，你的泡泡會飛到哪里？里面會有怎樣的景色？師：想好的同學請睜開眼睛。師：泡泡；里面還有什么故事呢，我們通過小朋友的畫來找一找。（課件出示課本上學生作品）。師:這四幅畫都是我們課本上學生的作品。我們先來看第一幅畫，誰能來說說，它表現得是什么？第一幅圖中小姑娘把它去過的地方都表現在泡泡里面。師：在第二幅畫中泡泡里有什么呀？師：第三幅畫，表現的重點什么？師：泡泡里面的故事真精彩啊！我和我的小伙伴們還合作了一幅粘貼畫呢。同學們想不想看？師：這就是我們合作的作品，表現的是大象伸出長長的鼻子，吹出各種形狀的泡泡。泡泡把小朋友都吸引住了。有一個小朋友都跳到了泡泡里面。剛才老師說過，作品是合作完成的，每個小朋友負責一項，最后我們是把它粘在這張紙上。師：畫里面其中的一個小泡泡是怎么畫出來的呢？我們以這個小男孩的泡泡為例，請你看視頻來了解一下。（播放微視頻）。師：同學們繼續看老師帶來的粘貼畫，。畫里的小泡泡可淘氣了。有的三四個在一起玩。有的還躲到小姑娘的身后。有的小泡泡在前面，有的小泡泡喜歡跟在別的泡泡的身后。學生自己吹泡泡，通過自己的游戲體驗活動發現泡泡的形狀和顏色特點。生：紅色、藍色、彩色......生：球形、橢圓......生：看到了小螞蟻和小兔子等。學生閉上眼睛，想象。根據自己以往的生活體驗，說出泡泡里面的事物。生：我的泡泡會環游世界，跑到太空，泡泡上有.......生：第一幅圖有喜慶的感覺。生：第一幅泡泡里面都是著名的景點......生：第二幅中泡泡里有寵物小精靈。第三幅畫重點表現的是吹泡泡的小朋友快樂的樣子......學生通過觀看微視頻，掌握了畫泡泡的方法。學生在老師引導著欣賞粘貼畫里面淘氣的小泡泡的過程中，明白了：繪畫時要注意畫面的大小關系、前后關系、遮擋關系。構圖要飽滿，色彩美麗。學生實踐布置作業師：我看到咱們班的小朋友也想讓自己淘氣的小泡泡飛起來了。老師想問問你，如果讓你表現泡泡飛呀飛，你會畫什么？師：請小組討論，你們組合作表現的內容。提出作業要求：用繪畫和粘貼的方式,通過大膽的想象和構思表現泡泡飛呀飛。提示：泡泡要有大有小，顏色漂亮一些。教師巡視指導生：我會表現我和我姐姐在彩虹橋上比賽吹泡泡......我會表現......學生分工合作完成作品。（四）評價建議自評、互評、師評在黑板上展示學生作品。組織學生自評師：哪個小組想來介紹一下你們組的作品。師評：選取一到兩幅作品從構思、泡泡的形狀及前后、大小關系以及色彩等方面進行評價。師：我找幾位同學選出你認為繪畫的最精美的一幅畫?可以從色彩搭配、構圖飽滿等方面談自己的感受。再請兩名同學選出你認為最有創新設計感的一幅作品？你為什么覺得這幅畫有創意？學生自評：小組長代表組員到講臺上從設計構圖、色彩搭配等美術的角度介紹自己組的作品。互評：評價其他小組的作品，提出不足和改進方案。（五）課后拓展鼓勵課后積極嘗試用各種材料表達自己的豐富的想象。師：我們還可以用很多材料來表現泡泡。比如：氣球、塑料袋......課下同學們可以嘗試著動手做一做。選取一到兩幅作品從構思、泡泡的形狀及前后、大小關系以及色彩等方面板書設計泡泡飛呀飛顏色：五顏六色形狀：各式各樣教學效果預測吹泡泡是兒童非常喜愛的一種游戲，本課通過游戲活動導入，強烈地調動學生的學習興趣，引發孩子的好奇心，使學生感受到學習活動的快樂，提高學生的想象能力和抽象思維。教學設計合理，教學過程緊湊。讓學生小組討論環節，由于一年級學生年齡小，幾乎沒有小組合作的經驗，所以小組討論的實施可能較困難。學情分析本科對象是一年級學生，低年齡段的孩子應該側重于形象思維、感知能力和創造能力的培養。通過吹泡泡這一活動，學生可以運用各種感官，有意識的關心自己的生活及周圍的一切，大膽發揮想象，逐漸的去學習。去尋找和挖掘那些蘊藏在普通而平凡的生活中的美，并運用美術語言將它們表現出來。在游戲中，學生應該真正成為學習的主人，有探索與和求知欲。學生在探索的過程中應該是到處洋溢著內心的快樂與喜悅。教師以一個大朋友的身份穿插其中，參與學生的游戲，恰當的進行知識傳授。在這些過程中應充分體現教師為主導，學生為主體的新型教學模。學生在玩中求樂、樂中求知。效果分析天真、活潑、好動是小學階段學生的特點，這一階段的學生對游戲的形式往往情有獨鐘。根據兒童的年齡、心理特點，設計適合美術課堂教學的游戲，從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內容、方法等不斷獲取新知識，創造新作品。在教授小學美術第二冊《泡泡飛呀飛》一課時，為了讓學生更好的感知泡泡的形與色，我給學生提供一個更好的游戲空間，突出本課以游戲參與學習活動的特點。同時本節課，我采用微視頻的方式，展示了泡泡的繪畫方法，以及簡單介紹小組分工合作的方法。教師始終以一個大朋友的身份穿插其中，和學生一起思考、分工與合作，恰當的進行知識傳授。本節課從自己帶來的作品和課本上作品的欣賞過程中，以孩子最通俗易懂的方式，初步的滲透了大小組合和前后重疊的知識，雖然淺顯但是孩子有了一個對于畫面構圖的意識。教材分析《泡泡飛呀飛》屬于“造型表現”領域，目的讓學生大膽想象和表現自己的想法，開動腦筋在材料選擇、裝飾上表現出新穎的特征。培養學生想象力和創造力，鍛煉學生學會用各種材質在美術教學中的運用，通過教學活動，引導學生體驗美術造型活動的樂趣。在學習活動中，可引導學生充分地體驗創作的樂趣和審美感受，通過集中展示作品，介紹互評的方式，豐富學習活動，感受藝術學習的魅力。本次教學實施以學生玩-吹泡泡游戲為學習導入。愛玩是孩子們的天性，游戲則是兒童表達情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的一種情感、想象、以及好奇心。在活動中通過吹泡泡游戲，自己動手玩，創造性地玩，體驗集體活動的樂趣，懂的相互欣賞和共同分享，從而提高學生的感知能力，獲得對泡泡的形、色等知識的認識與運用。以吹泡泡的快樂感受為話題，進入泡泡的形狀與顏色知識及飛的感受討論與學習并以體驗畫泡泡為學習活動的主要任務。師生間互動，適當進行示范，解決學生在創作時遇到的問題。鼓勵小組討論和合作學習。教師在課尾提示可采用另外的一些方式來表現泡泡。讓學生在課后以喜歡的方式再次創作泡泡飛呀飛這一主題。這一課和《生活中的趣事》、《太空里的植物》、《媽媽的節日》這四課可以視為豐富“造型表現“的小單元。評測練習一、選擇題（下列各題的兩個選項中，只有一項是最符合題意的，請將所選選項前的字母編號填入括號內。）1.泡泡是什么顏色的（）A.無色的B.五顏六色的2.泡泡是什么形狀的（）A只有球形一種B各式各樣的二、判斷題（正確的打對號，錯誤打錯號）3.泡泡飛到哪里，周圍的景物就會映在泡泡里()三、問答題4、除了我們這節課用了繪畫和剪貼的方式表現泡泡，還有什么材料可以表現泡泡（請列舉出一到了兩種）課后反思一、本課的亮點本次教學實施以學生玩——吹泡泡游戲為學習導入。愛玩，是所有兒童的天性，游戲則是兒童表達情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。在活動中通過泡泡游戲，自己動手玩，創造性的玩，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學生的感知能力，獲得對泡泡的形,色等知識的認識和運用。教師在學生玩、吹泡泡時適時引導“發現有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及發揮想象泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。以吹泡泡的快樂感受為話題，進入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學習并以體驗畫泡泡為學習活動的主體任務。

師生間互動、適當進行示范，解決學生在創作中遇到的問題。并鼓勵小組討論和合作學習。教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現泡泡，讓學生自己在課后以喜愛的方式來再次創作泡泡飛呀飛這一課題、擴展思維空間。若課時安排為多課時則還可考慮讓學二、今后教學中應注意的問題1.精彩的課堂緣于學生的“生成”。這樣的課堂才能對學生產生更為深遠的影響，才更有利于學生的成長和發展。要不斷豐富自己的教學智慧，生成越來越多的“引領策略”，讓學生真正成為課堂學習的主人。2、本課采用小組合作形式，但是過去學生這樣的經歷較少，一開始進行的討論的時候，學生就不知道從何入手，繪畫完成進入剪貼環節后，小組內學生缺乏交流和默契，所以在泡泡組合上對于大小、前后的關系關注的還是不夠。以后教學中，應多鍛煉學生小組合作的意識，共同面對問題和解決問題。《泡泡飛呀飛》課標分析“泡泡飛呀飛是一年級下冊第十課，屬于造型*表現學習領域。在這一學習領域中，主要的學習目標是初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具和材料，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象，喚起創作的欲望。根據教材內容可以聯系以下課標內容：一嘗試不同的工具，用紙以及容易找到的媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由的表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。二這學段提