PAGE1PAGE《龍咚鏘》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)設(shè)計(jì)]龍咚鏘_音樂_小學(xué)__教學(xué)內(nèi)容：教育出版社，小學(xué)一年級(jí)音樂課本《龍咚鏘》教材簡(jiǎn)析：《龍咚鏘》是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調(diào)式，由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級(jí)進(jìn)、重復(fù)，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓歡慶新年的心情。教學(xué)目標(biāo)：１、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《龍咚鏘》，充分感受歌曲中表現(xiàn)過年的熱烈喜慶氣氛，抒發(fā)了人們歡慶新年的心情。2、認(rèn)識(shí)民旗打擊樂器鼓和镲，探索其演奏方法，并能為歌曲《龍咚鏘》伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：1、準(zhǔn)確而熟練地演唱歌曲《龍咚鏘》2、正確把握“”節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)歌曲《龍咚鏘》中，鼓、镲節(jié)奏的掌握：（1）EQ\f(2,4)龍.咚龍.咚︳鏘O︳（2）EQ\f(2,4)龍.咚龍咚︳鏘O龍咚︳鏘O鏘O︳鏘O‖教具準(zhǔn)備：鼓、镲、鋼琴、多媒體課件教學(xué)方法：示范法、體驗(yàn)法、交流法、聽唱法、對(duì)比法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知師生隨《龍咚鏘》伴奏音樂律動(dòng)仔細(xì)聽聽，老師下面的話語描述的是什么節(jié)日？“穿新衣，戴新帽，敲鑼打鼓真熱鬧，放鞭炮，拍手笑，人人都有新面貌”。生：過年。誰知道年的來歷？生答。課件出示年的來歷師：過年的時(shí)候你們最喜歡干什么？生：放鞭炮、走親戚、收壓歲錢師：那全國(guó)各地過年時(shí)間人們都怎樣歡慶新年呢？（課件演示人們過年的場(chǎng)面，伴奏。）師：聽，遠(yuǎn)處的小朋友唱著歌在歡慶新年呢！二、新歌教學(xué)初聽歌曲范唱師：他們的心情如何？歌曲中唱了些什么？下面，大家仔細(xì)聽，什么歌詞唱的最多？我們來看看歌曲的名字。（出示：“龍咚鏘”）歌曲中“龍咚鏘”是什么聲音？敲鑼打鼓的聲音。師：見過鑼鼓嗎？我們一起來認(rèn)識(shí)一下，課件出示鼓、鑼、镲。師：是啊，鼓可是烘托節(jié)日氣氛的高手呢，今天，這位高手也想來參加我們的音樂課，你們歡迎嗎？師：誰能模仿歌曲中的鑼鼓聲？出示節(jié)奏：EQ\f(2,4)龍.咚龍.咚︳鏘O‖我們一起來讀一讀：強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)節(jié)奏“龍”字稍重一點(diǎn)，口形要圓。拍身體學(xué)鼓。強(qiáng)調(diào)左手強(qiáng)、右手弱。師：太棒了，再增加點(diǎn)難度行嗎？出示：EQ\f(2,4)龍.咚龍咚︳鏘O龍咚︳鏘O鏘O︳鏘O‖我們一起來讀一讀：強(qiáng)調(diào)“鏘O”，只有半拍，比前兩句時(shí)值短，所以讀節(jié)奏時(shí)要快速換氣。銜接下面的節(jié)奏。練習(xí)拍身體打節(jié)奏。可試一下由弱到強(qiáng)的演奏。師：同學(xué)們的節(jié)奏感真是太棒了！鼓和它的朋友镲可是形影不離的親密伙伴，看一看它的節(jié)奏：師示范：镲：鏘O︳镲的演奏方法有兩種：斜下打、正打。生拍手跟師做。師：鼓、镲兩位好朋友在一起特別熱鬧，特別歡慶，我們來組建一支小樂隊(duì)吧。你們現(xiàn)在就是小小演奏家，請(qǐng)1小隊(duì)同學(xué)當(dāng)小镲手，2小隊(duì)當(dāng)鼓手，拍手準(zhǔn)備！我們自己來合作演奏。師：太棒了！老師看到有的同學(xué)像真正的鑼鼓手一樣神氣！。師：過年的時(shí)候，家家戶戶門前都會(huì)貼對(duì)聯(lián)，老師也給大家?guī)硪环鶎?duì)聯(lián)。出示：上聯(lián)：過新年呀龍咚龍咚鏘，下聯(lián)：多快樂呀龍咚龍咚鏘，橫批：龍咚鏘。生隨師按節(jié)奏朗讀對(duì)聯(lián)。師：下面我們完整聽一遍，邊聽邊用你喜歡的方式表達(dá)你快樂的心情。播放范唱，生點(diǎn)頭。師：孩子們真能干，自己就學(xué)會(huì)唱了，讓我們隨琴輕輕地，慢慢地唱一唱。提醒學(xué)生歌唱姿勢(shì)。師：過年了，小朋友們穿戴新的衣服，吃很多好東西，還可以到游樂場(chǎng)去玩，得到壓歲錢，你們高興不高興？生：高興。師：想一想，我們要怎么唱才能表現(xiàn)出高興的必情？生：微笑\唱出過年的高興勁來師：讓我們帶著微笑，用甜美的歌聲把快樂的心情表現(xiàn)出來！師：（想象著過年的熱鬧場(chǎng)面）隨錄音里的小朋友一起唱，把快樂的心情唱出來！師：不用錄音里小朋友的幫助，我們自己來跟伴奏唱，行嗎？注意表情，唱出你的快樂！生跟伴奏演唱。師：孩子們唱得真好聽，老師也想來唱一唱，你們想聽嗎？注意，老師唱時(shí)，你們嘴不唱，心里唱，仔細(xì)聽一聽，老師唱的有什么不同？生：輕、重師引導(dǎo)：老師唱的聲音有什么變化？力度強(qiáng)弱的處理？敲鼓表現(xiàn)聲音的大小。師：我們一起來學(xué)一學(xué)，跟著老師一起（敲鼓生唱，注意：輕重、動(dòng)作大小）師：讓我們用鼓和镲來為歌曲伴奏好嗎？師：今天孩子們都表現(xiàn)很出色，個(gè)個(gè)都是神奇的小鼓手，優(yōu)秀的小镲手，讓我們盡情地一起跳起來吧！三、課外拓展欣賞《春節(jié)序曲》師：鼓和镲在哪里，那里就是歡樂的海洋，不僅在大街小巷，它們還登上了維也納金色大廳的舞臺(tái)呢，下面，就讓我們一睹它們的風(fēng)采吧！生：欣賞《春節(jié)序曲》師：說說你的感受。四、小結(jié)師：讓我們唱起來、跳起來、奏起來。師：鞭炮聲聲鑼鼓響，歡歡喜喜過新年，讓我們?cè)诙Y炮聲中，把祝福送給身邊的人，祝愿大家天天都要有好心情，祝愿可愛的孩子們每天都有新的收獲！（范唱結(jié)尾加上禮炮聲）下課。五、課后反思：課堂上孩子們對(duì)打擊樂情緒高漲，很愛玩，所以難點(diǎn)解決很好，但是兩種樂器同時(shí)打時(shí)不是很整齊。歌曲唱得很好，能正確背唱下來，氣息控制能力稍差。《龍咚鏘》學(xué)情分析[學(xué)情分析]龍咚鏘_音樂_小學(xué)__1、知識(shí)基礎(chǔ)一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的事物新鮮好奇、模仿性強(qiáng)，他們還喜歡“自己動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)探索問題”。而且，在這之前學(xué)生已經(jīng)接觸了幾種打擊樂器，掌握了幾種基本的節(jié)奏類型，為本課的認(rèn)識(shí)、探究、實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。根據(jù)歌曲本身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校特色和一年級(jí)孩子實(shí)際，再考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)的部分要求，本人設(shè)計(jì)了這堂綜合性的課例。2、難度分析：（1）通過感受、體驗(yàn)、探索、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣和愛好。（2）通過舞動(dòng)彩綢和動(dòng)畫認(rèn)知，感受過新年熱鬧的音樂情景，能用歡快的聲音表達(dá)歌曲。難點(diǎn)：探索“龍咚鏘”聲音的組成及為歌曲伴奏。為此，應(yīng)采用多種形式教學(xué)節(jié)奏及伴奏。特別應(yīng)在歌曲教學(xué)中，歌詞的學(xué)習(xí)，歌曲的學(xué)唱，歌曲的表演等環(huán)節(jié)，采用活動(dòng)比賽、親身演示、學(xué)生展示、小組分工配合、集體合奏等形式教學(xué)，在活動(dòng)中，充分將教師和學(xué)生融為一體。3、課前準(zhǔn)備及課外準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鼓、镲、鋼琴、彩綢等。課外教師必須了解彩綢在秧歌舞中的使用方法。《龍咚鏘》學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析[學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析]龍咚鏘_音樂_小學(xué)__在這節(jié)課中，老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了音樂新大綱，將新的要求運(yùn)用于教學(xué)中，依據(jù)新課標(biāo)的理念展開設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)貫串了始終，教學(xué)緊緊圍繞“龍咚鏘”音樂展開。為了引起一年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們更好地融入到課堂，在教學(xué)中在課前的準(zhǔn)備活動(dòng)中，讓大家舞動(dòng)彩綢、觀看課件展示“過年的來歷”，這樣既拉近了老師和孩子們之間的距離，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，一切從實(shí)踐入手，從聆聽入手。在活動(dòng)中學(xué)生們通過拍手、拍身體、舞動(dòng)彩綢等多種形式去表現(xiàn)音樂，鼓勵(lì)小樂隊(duì)下來展示，帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生們?cè)谕嬷胁恢挥X地就感受到了音樂。在敲擊鼓點(diǎn)的時(shí)候老師也做了重點(diǎn)的講解和親身展示。因?yàn)楹⒆觽冇辛擞H身參與體驗(yàn)，所以就能很準(zhǔn)確的說出聲音是有強(qiáng)、有弱、有長(zhǎng)、有短的。特別是教師高度重視了課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求，演唱技能的練習(xí)，結(jié)合了自已創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)在課堂中進(jìn)行了運(yùn)用。在本節(jié)課中自行組織成小樂隊(duì)后，教師在“演奏”的要求也對(duì)孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行的鼓勵(lì)，經(jīng)過孩子們的再次練習(xí)，達(dá)到了新課標(biāo)的“能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂器”。教學(xué)的最后情節(jié)，設(shè)計(jì)了彩綢舞動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們用揮動(dòng)彩綢來表現(xiàn)過年的喜慶，也達(dá)到了新課標(biāo)的“設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與”。《龍咚鏘》教材分析[教材分析]龍咚鏘_音樂_小學(xué)__《龍咚鏘》是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調(diào)式，由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級(jí)進(jìn)、重復(fù)，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。教學(xué)目標(biāo)：１、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《龍咚鏘》，充分感受歌曲中表現(xiàn)過年的熱烈喜慶氣氛，抒發(fā)了人們歡慶新年歡樂心情。2、認(rèn)識(shí)民旗打擊樂器鼓和镲，探索其演奏方法，并能為歌曲《龍咚鏘》伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：1、準(zhǔn)確而熟練地演唱歌曲《龍咚鏘》2、正確把握“”節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)歌曲《龍咚鏘》中，鼓、镲節(jié)奏的掌握：（1）EQ\f(2,4)龍.咚龍.咚︳鏘O‖（2）EQ\f(2,4)龍.咚龍咚︳鏘O龍咚︳鏘O鏘O︳鏘O‖教具準(zhǔn)備：鼓、镲、鋼琴、多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：示范法、體驗(yàn)法、交流法、聽唱法、對(duì)比法教材特點(diǎn)及教學(xué)建議：1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。音樂來源于生活，新課程非常強(qiáng)調(diào)從生活中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入部分開始就要及時(shí)地吸引孩子們的注意力，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情景，于是本課一開始的導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了舞動(dòng)彩綢導(dǎo)入的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的氣氛，接著，以講故事的形式介紹過年的來歷，為本課創(chuàng)設(shè)好的情境，并對(duì)過年喜慶的音樂有了初步的感知。2．思維探索，鼓勵(lì)創(chuàng)造。有人說：教學(xué)就是一門藝術(shù)，教師是這門藝術(shù)中重要的演員。教師的激情能夠更好地激發(fā)孩子們的積極性，教師在教學(xué)過程中的投入程度，也會(huì)直接影響著孩子們。因此我緊緊地抓住了孩子們愛表現(xiàn)，愛表演的特點(diǎn)，從民族打擊樂器入手，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極參與探索實(shí)踐，主動(dòng)地探索每一種樂器的演奏方式和敲擊方式，并尋找身邊的東西代替打擊樂進(jìn)行敲擊；通過讓學(xué)生探索音響、人聲模仿、語言模仿、動(dòng)作模仿，以及親身演奏的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造熱鬧的節(jié)日氛圍。3．師生合作，共同參與。學(xué)生們都喜歡表現(xiàn)自己，特別是低年級(jí)的孩子們。因此在歌曲教學(xué)中，歌詞的學(xué)習(xí)，歌曲的學(xué)唱，歌曲的表演等環(huán)節(jié)，我多采用活動(dòng)比賽的形式教學(xué)，在活動(dòng)中，教師和學(xué)生融為一體，建立起平等、自由、和諧的師生關(guān)系，并對(duì)學(xué)生更好地理解歌曲，創(chuàng)編等活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。4.拓展延伸，意義重大。本課設(shè)計(jì)了知識(shí)拓展延伸部分，讓學(xué)生視聽一下我們的民族樂器在維也納金色大廳里的演奏--《春節(jié)序曲》，讓孩子感受到音樂的精彩。《龍咚鏘》評(píng)測(cè)練習(xí)[評(píng)測(cè)練習(xí)]龍咚鏘_音樂_小學(xué)__一、舞動(dòng)彩綢導(dǎo)課，創(chuàng)造喜慶氛圍問題一：仔細(xì)聽聽，老師下面的話語描述的是什么節(jié)日？問題二：誰知道年的來歷？問題三：過年的時(shí)候你最喜歡做什么？二、新課講授問題一：歌聲中唱了什么？問題二：龍咚鏘是什么聲音？問題三：小鑼鼓的節(jié)奏是什么？問題四：誰來用身體來展示節(jié)奏？問題五：镲：大家猜一猜我會(huì)在哪個(gè)字上奏響？學(xué)生練習(xí)一：由學(xué)生用身體模仿一下節(jié)奏（鼓）學(xué)生練習(xí)二：由學(xué)生用身體模仿一下節(jié)奏（鼓+镲）學(xué)生練習(xí)三：身體模仿（鼓+镲）+全體同學(xué)演唱龍咚鏘學(xué)生練習(xí)四：舞動(dòng)彩綢+聽老師彈琴伴唱三、拓展練習(xí)視聽《春節(jié)序曲》齊唱龍咚鏘+舞動(dòng)彩綢+鑼鼓的伴奏《龍咚鏘》教學(xué)反思[教學(xué)反思]龍咚鏘_音樂_小學(xué)__《龍咚鏘》是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，歌曲用鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)完美的結(jié)合，突出了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。本堂課，我嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行了教學(xué)，從教學(xué)環(huán)節(jié)上看一環(huán)扣一環(huán)，孩子們?cè)跉g快的氣氛中學(xué)會(huì)了歌曲，并在小樂隊(duì)的伴奏下舞動(dòng)彩綢，更加深入的體會(huì)到了過新年時(shí)的歡快勁兒。本節(jié)課除了正常的教學(xué)展示外，教師還利用親自展示（舞動(dòng)彩綢舞）和多媒體課件的運(yùn)用。多媒體運(yùn)用也為高效課堂節(jié)約了很多情感滲透和技能訓(xùn)練時(shí)間。把問題設(shè)計(jì)和畫面相結(jié)合。本節(jié)課也有不足之處，課堂上孩子們對(duì)打擊樂情緒高漲，很愛玩，所以難點(diǎn)解決很好，但是兩種樂器同時(shí)打時(shí)不是很整齊。歌曲唱得很好，能正確背唱下來，只是氣息控制能力稍差。《龍咚鏘》課標(biāo)分析[課標(biāo)分析]龍咚鏘_音樂_小學(xué)__一、教材在整個(gè)學(xué)科體系中的地位作用：《龍咚鏘》是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調(diào)式，由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。在新課標(biāo)中，新課標(biāo)明確要求：“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”，因此，《龍咚鏘》一課作為小學(xué)一年級(jí)音樂學(xué)科一堂器樂學(xué)習(xí)課，是新課標(biāo)的具體體現(xiàn)，起到了至關(guān)重要的作用。二、課標(biāo)要求與分析：課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“‘演唱’要重視課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求，演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。”在本節(jié)課中，教師對(duì)“演唱”要求