PAGE1PAGE《龍咚鏘》教學設計[教學設計]龍咚鏘_音樂_小學__教學內容：教育出版社，小學一年級音樂課本《龍咚鏘》教材簡析：《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓歡慶新年的心情。教學目標：１、指導學生用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《龍咚鏘》，充分感受歌曲中表現過年的熱烈喜慶氣氛，抒發了人們歡慶新年的心情。2、認識民旗打擊樂器鼓和镲，探索其演奏方法，并能為歌曲《龍咚鏘》伴奏。教學重點：1、準確而熟練地演唱歌曲《龍咚鏘》2、正確把握“”節奏。教學難點歌曲《龍咚鏘》中，鼓、镲節奏的掌握：（1）EQ\f(2,4)龍.咚龍.咚︳鏘O︳（2）EQ\f(2,4)龍.咚龍咚︳鏘O龍咚︳鏘O鏘O︳鏘O‖教具準備：鼓、镲、鋼琴、多媒體課件教學方法：示范法、體驗法、交流法、聽唱法、對比法教學過程：一、創設情境，初步感知師生隨《龍咚鏘》伴奏音樂律動仔細聽聽，老師下面的話語描述的是什么節日？“穿新衣，戴新帽，敲鑼打鼓真熱鬧，放鞭炮，拍手笑，人人都有新面貌”。生：過年。誰知道年的來歷？生答。課件出示年的來歷師：過年的時候你們最喜歡干什么？生：放鞭炮、走親戚、收壓歲錢師：那全國各地過年時間人們都怎樣歡慶新年呢？（課件演示人們過年的場面，伴奏。）師：聽，遠處的小朋友唱著歌在歡慶新年呢！二、新歌教學初聽歌曲范唱師：他們的心情如何？歌曲中唱了些什么？下面，大家仔細聽，什么歌詞唱的最多？我們來看看歌曲的名字。（出示：“龍咚鏘”）歌曲中“龍咚鏘”是什么聲音？敲鑼打鼓的聲音。師：見過鑼鼓嗎？我們一起來認識一下，課件出示鼓、鑼、镲。師：是啊，鼓可是烘托節日氣氛的高手呢，今天，這位高手也想來參加我們的音樂課，你們歡迎嗎？師：誰能模仿歌曲中的鑼鼓聲？出示節奏：EQ\f(2,4)龍.咚龍.咚︳鏘O‖我們一起來讀一讀：強調附點節奏“龍”字稍重一點，口形要圓。拍身體學鼓。強調左手強、右手弱。師：太棒了，再增加點難度行嗎？出示：EQ\f(2,4)龍.咚龍咚︳鏘O龍咚︳鏘O鏘O︳鏘O‖我們一起來讀一讀：強調“鏘O”，只有半拍，比前兩句時值短，所以讀節奏時要快速換氣。銜接下面的節奏。練習拍身體打節奏。可試一下由弱到強的演奏。師：同學們的節奏感真是太棒了！鼓和它的朋友镲可是形影不離的親密伙伴，看一看它的節奏：師示范：镲：鏘O︳镲的演奏方法有兩種：斜下打、正打。生拍手跟師做。師：鼓、镲兩位好朋友在一起特別熱鬧，特別歡慶，我們來組建一支小樂隊吧。你們現在就是小小演奏家，請1小隊同學當小镲手，2小隊當鼓手，拍手準備！我們自己來合作演奏。師：太棒了！老師看到有的同學像真正的鑼鼓手一樣神氣！。師：過年的時候，家家戶戶門前都會貼對聯，老師也給大家帶來一幅對聯。出示：上聯：過新年呀龍咚龍咚鏘，下聯：多快樂呀龍咚龍咚鏘，橫批：龍咚鏘。生隨師按節奏朗讀對聯。師：下面我們完整聽一遍，邊聽邊用你喜歡的方式表達你快樂的心情。播放范唱，生點頭。師：孩子們真能干，自己就學會唱了，讓我們隨琴輕輕地，慢慢地唱一唱。提醒學生歌唱姿勢。師：過年了，小朋友們穿戴新的衣服，吃很多好東西，還可以到游樂場去玩，得到壓歲錢，你們高興不高興？生：高興。師：想一想，我們要怎么唱才能表現出高興的必情？生：微笑\唱出過年的高興勁來師：讓我們帶著微笑，用甜美的歌聲把快樂的心情表現出來！師：（想象著過年的熱鬧場面）隨錄音里的小朋友一起唱，把快樂的心情唱出來！師：不用錄音里小朋友的幫助，我們自己來跟伴奏唱，行嗎？注意表情，唱出你的快樂！生跟伴奏演唱。師：孩子們唱得真好聽，老師也想來唱一唱，你們想聽嗎？注意，老師唱時，你們嘴不唱，心里唱，仔細聽一聽，老師唱的有什么不同？生：輕、重師引導：老師唱的聲音有什么變化？力度強弱的處理？敲鼓表現聲音的大小。師：我們一起來學一學，跟著老師一起（敲鼓生唱，注意：輕重、動作大小）師：讓我們用鼓和镲來為歌曲伴奏好嗎？師：今天孩子們都表現很出色，個個都是神奇的小鼓手，優秀的小镲手，讓我們盡情地一起跳起來吧！三、課外拓展欣賞《春節序曲》師：鼓和镲在哪里，那里就是歡樂的海洋，不僅在大街小巷，它們還登上了維也納金色大廳的舞臺呢，下面，就讓我們一睹它們的風采吧！生：欣賞《春節序曲》師：說說你的感受。四、小結師：讓我們唱起來、跳起來、奏起來。師：鞭炮聲聲鑼鼓響，歡歡喜喜過新年，讓我們在禮炮聲中，把祝福送給身邊的人，祝愿大家天天都要有好心情，祝愿可愛的孩子們每天都有新的收獲！（范唱結尾加上禮炮聲）下課。五、課后反思：課堂上孩子們對打擊樂情緒高漲，很愛玩，所以難點解決很好，但是兩種樂器同時打時不是很整齊。歌曲唱得很好，能正確背唱下來，氣息控制能力稍差。《龍咚鏘》學情分析[學情分析]龍咚鏘_音樂_小學__1、知識基礎一年級孩子活潑好動，對周圍的事物新鮮好奇、模仿性強，他們還喜歡“自己動手、發現探索問題”。而且，在這之前學生已經接觸了幾種打擊樂器，掌握了幾種基本的節奏類型，為本課的認識、探究、實踐打下了基礎。根據歌曲本身的特點，結合學校特色和一年級孩子實際，再考慮到新課程標準的部分要求，本人設計了這堂綜合性的課例。2、難度分析：（1）通過感受、體驗、探索、實踐活動，培養學生對民族音樂的興趣和愛好。（2）通過舞動彩綢和動畫認知，感受過新年熱鬧的音樂情景，能用歡快的聲音表達歌曲。難點：探索“龍咚鏘”聲音的組成及為歌曲伴奏。為此，應采用多種形式教學節奏及伴奏。特別應在歌曲教學中，歌詞的學習，歌曲的學唱，歌曲的表演等環節，采用活動比賽、親身演示、學生展示、小組分工配合、集體合奏等形式教學，在活動中，充分將教師和學生融為一體。3、課前準備及課外準備教學準備：課件、鼓、镲、鋼琴、彩綢等。課外教師必須了解彩綢在秧歌舞中的使用方法。《龍咚鏘》學習效果評測結果及分析[學生當堂學習效果評測結果及分析]龍咚鏘_音樂_小學__在這節課中，老師認真學習了音樂新大綱，將新的要求運用于教學中，依據新課標的理念展開設計，教學目標貫串了始終，教學緊緊圍繞“龍咚鏘”音樂展開。為了引起一年級的學生的學習興趣，也能夠讓他們更好地融入到課堂，在教學中在課前的準備活動中，讓大家舞動彩綢、觀看課件展示“過年的來歷”，這樣既拉近了老師和孩子們之間的距離，也調動了學生學習興趣和積極性。這節課的設計，一切從實踐入手，從聆聽入手。在活動中學生們通過拍手、拍身體、舞動彩綢等多種形式去表現音樂，鼓勵小樂隊下來展示，帶領同學們一起學習。通過這個環節的教學，學生們在玩中不知不覺地就感受到了音樂。在敲擊鼓點的時候老師也做了重點的講解和親身展示。因為孩子們有了親身參與體驗，所以就能很準確的說出聲音是有強、有弱、有長、有短的。特別是教師高度重視了課程內容中對演唱姿勢、呼吸方法、節奏和音準等方面的要求，演唱技能的練習，結合了自已創造的實踐活動在課堂中進行了運用。在本節課中自行組織成小樂隊后，教師在“演奏”的要求也對孩子們的表現進行的鼓勵，經過孩子們的再次練習，達到了新課標的“能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂器”。教學的最后情節，設計了彩綢舞動環節，讓孩子們用揮動彩綢來表現過年的喜慶，也達到了新課標的“設計豐富的音樂實踐活動，引導學生主動參與”。《龍咚鏘》教材分析[教材分析]龍咚鏘_音樂_小學__《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。教學目標：１、指導學生用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《龍咚鏘》，充分感受歌曲中表現過年的熱烈喜慶氣氛，抒發了人們歡慶新年歡樂心情。2、認識民旗打擊樂器鼓和镲，探索其演奏方法，并能為歌曲《龍咚鏘》伴奏。教學重點：1、準確而熟練地演唱歌曲《龍咚鏘》2、正確把握“”節奏。教學難點歌曲《龍咚鏘》中，鼓、镲節奏的掌握：（1）EQ\f(2,4)龍.咚龍.咚︳鏘O‖（2）EQ\f(2,4)龍.咚龍咚︳鏘O龍咚︳鏘O鏘O︳鏘O‖教具準備：鼓、镲、鋼琴、多媒體課件教學課時：1課時教學方法：示范法、體驗法、交流法、聽唱法、對比法教材特點及教學建議：1、創設情境，初步感知。音樂來源于生活，新課程非常強調從生活中學習。從導入部分開始就要及時地吸引孩子們的注意力，為孩子創設一個好的情景，于是本課一開始的導入部分我設計了舞動彩綢導入的環節調動學生的氣氛，接著，以講故事的形式介紹過年的來歷，為本課創設好的情境，并對過年喜慶的音樂有了初步的感知。2．思維探索，鼓勵創造。有人說：教學就是一門藝術，教師是這門藝術中重要的演員。教師的激情能夠更好地激發孩子們的積極性，教師在教學過程中的投入程度，也會直接影響著孩子們。因此我緊緊地抓住了孩子們愛表現，愛表演的特點，從民族打擊樂器入手，讓學生在教學活動中積極參與探索實踐，主動地探索每一種樂器的演奏方式和敲擊方式，并尋找身邊的東西代替打擊樂進行敲擊；通過讓學生探索音響、人聲模仿、語言模仿、動作模仿，以及親身演奏的方式，激發學生的興趣，營造熱鬧的節日氛圍。3．師生合作，共同參與。學生們都喜歡表現自己，特別是低年級的孩子們。因此在歌曲教學中，歌詞的學習，歌曲的學唱，歌曲的表演等環節，我多采用活動比賽的形式教學，在活動中，教師和學生融為一體，建立起平等、自由、和諧的師生關系，并對學生更好地理解歌曲，創編等活動打下了良好的基礎。4.拓展延伸，意義重大。本課設計了知識拓展延伸部分，讓學生視聽一下我們的民族樂器在維也納金色大廳里的演奏--《春節序曲》，讓孩子感受到音樂的精彩。《龍咚鏘》評測練習[評測練習]龍咚鏘_音樂_小學__一、舞動彩綢導課，創造喜慶氛圍問題一：仔細聽聽，老師下面的話語描述的是什么節日？問題二：誰知道年的來歷？問題三：過年的時候你最喜歡做什么？二、新課講授問題一：歌聲中唱了什么？問題二：龍咚鏘是什么聲音？問題三：小鑼鼓的節奏是什么？問題四：誰來用身體來展示節奏？問題五：镲：大家猜一猜我會在哪個字上奏響？學生練習一：由學生用身體模仿一下節奏（鼓）學生練習二：由學生用身體模仿一下節奏（鼓+镲）學生練習三：身體模仿（鼓+镲）+全體同學演唱龍咚鏘學生練習四：舞動彩綢+聽老師彈琴伴唱三、拓展練習視聽《春節序曲》齊唱龍咚鏘+舞動彩綢+鑼鼓的伴奏《龍咚鏘》教學反思[教學反思]龍咚鏘_音樂_小學__《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲，歌曲用鑼鼓的節奏與歌唱的音調完美的結合，突出了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。本堂課，我嚴格按照教學大綱進行了教學，從教學環節上看一環扣一環，孩子們在歡快的氣氛中學會了歌曲，并在小樂隊的伴奏下舞動彩綢，更加深入的體會到了過新年時的歡快勁兒。本節課除了正常的教學展示外，教師還利用親自展示（舞動彩綢舞）和多媒體課件的運用。多媒體運用也為高效課堂節約了很多情感滲透和技能訓練時間。把問題設計和畫面相結合。本節課也有不足之處，課堂上孩子們對打擊樂情緒高漲，很愛玩，所以難點解決很好，但是兩種樂器同時打時不是很整齊。歌曲唱得很好，能正確背唱下來，只是氣息控制能力稍差。《龍咚鏘》課標分析[課標分析]龍咚鏘_音樂_小學__一、教材在整個學科體系中的地位作用：《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。在新課標中，新課標明確要求：“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”，因此，《龍咚鏘》一課作為小學一年級音樂學科一堂器樂學習課，是新課標的具體體現，起到了至關重要的作用。二、課標要求與分析：課程標準要求：“‘演唱’要重視課程內容中對演唱姿勢、呼吸方法、節奏和音準等方面的要求，演唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行。”在本節課中，教師對“演唱”要求