Word第第頁高中美術《進入歷史》說課方案1、教學基本思路

A、老師用幻燈和投影展現畫面，通過提示畫面詳情和提出問題來引導同學對藝術作品產生愛好并主動進行思索，使單純的〔學習〕和觀賞帶有討論性質，高中美術《進入歷史》說課方案

。同學在看畫過程中可能會產生多種奇異好玩的設想，這正是他們運用不同方式和多向思維進行觀看的結果，老師對于這些奇思妙想應持鼓舞的看法。對于畫面所表現的歷史〔故事〕的介紹不僅是傳授學問，更應當是啟發同學的制造性思維。

B、教學材料分析

教材內容分三個層面：1.展現以歷史故事為題材的繪畫作品;2.指出畫面內容及形式特點;3.不同歷史題材畫作所隱含的歷史文化特點。

教材所選用的歷史繪畫有中國漢代畫像石、唐宋明清的卷軸畫、現代油畫(并附有照片作為比較)，西方中世紀時期的掛毯和19世紀的法國繪畫，作品均以重要歷史大事和歷史人物為中心。過去的歷史大事已經消逝不見，而繪畫及其他歷史遺物卻成為呈現往昔時代的最好視覺圖像，這些圖像有助于我們以一種更為生動直觀的方式去了解、把握歷史。

在成為歷史證據的同時，繪畫不是直接照搬歷史大事，而是以藝術的方式對歷史進行再現。材料的不同、風格的差異，都會對歷史的再現造成影響。通過不同時期、不同材質的藝術作品的比較，可以使同學更精確地把握其中的差異。

可以針對作品內容提問，引導同學對作品產生愛好。如閻立本《步輦圖》，可以問這樣一些問題：為什么只有一個人坐著而其他人都站著呢?為什么是女人來抬步輦?為什么坐著的人比其他人都畫得大一些呢?通過這些問題來引導同學觀賞繪畫，并留意到畫面背后的歷史。老師在對畫面內容進行講解時，除畫面本身的故事情節和形式手法之外，還可以從政治、文化、性別等多種角度拓展同學的學問面，使同學在面對有限的視覺信息時，能盡可能開闊地擴展自己的想像，并獲得更多的學問，資料共享平臺《高中美術《進入歷史》說課方案》(https://.)。

2、教學目標

通過對美術作品所描繪的歷史大事的解讀，獲得更多美的體驗;能夠從作品詳情中推斷其所再現的歷史故事與典故，了解美術再現歷史的方式和特點;進一步思索藝術家如何表現歷史，從而到達對藝術品更深化的理解。

3、教學重點、難點及確定根據：引導同學從歷史學問和藝術兩個角度分析、理解作品。

4、三維教學目標及確定根據

學問與技能：同學要在學習中了解分析類似的美術現象的'方法，學會舉一反三。初步把握基本美術觀賞語言的表達方式和方法，來表達自己的情感和思想。形成美術基本素養。

過程與方法：同學能以個人或集體合作的方式參加觀賞商量，豐富視覺審美閱歷，進展美術鑒賞力量。

情感看法與價值觀：同學能體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的長久愛好;激發制造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

5、課程資源的開發及有機整合

分析《開國大典。在社會學鑒賞方面，有條件的話老師可以到互聯網上找來艾中信的一篇回憶文章。比較式鑒賞側重于畫面上的內容，可以引導同學認真分辨畫面上的人物。

關于故宮的資料，可以參考教材上的說明或查找相關資料來完成。比較幾件以大衛為題材的雕塑老師也可以找來《圣經撒母耳記上》中大衛擊敗歌利亞的故事，加深同學對各種藝