PAGEPAGE1現場6S管理標準類別辦公室(站房)門、窗門扇、窗戶玻璃保持明亮干凈，無破損有門牌標識墻面沒有不要物懸掛墻身貼掛應保持整齊線路橫平豎直辦公桌非工作狀態臺面保持干凈，無混亂放置現象與正在進行的工作無關的物品應及時歸位辦公桌玻璃板下所壓物品整潔、規范桌、椅、玻璃板、椅套無破損文件柜柜內資料、文件標識明確，按公司文件標準統一標識，并按順序擺放（行跡、編號、標識、順序）柜頂、柜底不放置各類雜物文件、資料柜標識明確（名稱、類別、責任人）零散資料盡量整齊立式放置更衣柜柜內物品存放整齊，全部分類定置標識柜頂、柜底不放置各類雜物工作鞋、安全帽定點放置清掃工具定位擺放、干凈容器內垃圾無溢出物品管理常移動物品要進行定點管理（如：水壺、茶杯、等）定點物品一一對應有定置圖清掃室內無非必須品，地面無煙頭、垃圾電腦、電腦桌干凈無塵土物品管理桌、椅無隨意放置且平穩柜內資料等標識明確，便于取用臺面保持干凈，無混亂放置現象工具管理工具柜內工器具分類定點放置工具柜標識明確（責任、標識、類別）定點放置工、器具要有明顯標識操作臺面管理操作按鈕開關無缺損操作按鈕開關標識明確桌、椅、玻璃板、椅套整潔、無破損各類記錄保存整潔且定位，便于取用標識管理桌上物品定點放置室內物品定點放置有定置圖操作控制柜標識明確操作控制柜后有對應的標識清掃無非必須品干凈無塵土、垃圾門、窗、鋼柱墻面門扇（門框）、窗戶玻璃保持明亮干凈，無破損有門牌標識，且符合公司統一標識電器開關處于安全狀態，標識明確柱體、墻體無明顯缺陷，無非必須品懸掛墻上懸掛物整齊、規范柱體、墻體周圍無無破損、變形的包裝物所有張貼物張貼規范、整齊，無變形或掉落現象地面各角落處無隨意放置非必須物品地面放置物整齊、有責任標識地面無較嚴重坑、洞、突出物，合理修繕，較平整地面各類畫線不得被物品占壓凡易傾倒、滾動或對地面造成污染的物品要用規范的貨架、托架（或膠皮等襯墊物）進行存放各類不得直接放在地面上，要有支墊地面各個區域無垃圾、積土、油污等通道作業現場必須有明確的行走（安全）通道各類不同物料存放區有交叉或不能直接取用時須有明確的行走通道通道暢通、無占道作業（特殊占道有標識）通道干凈，無非必須品電氣設備設施照明齊全、燈亮各控制開關標識明確電器設備設施無裸露電器設備備用、在用、檢修狀態標識分明配電柜標識明確，配電柜前后標識一致配電盤、配電箱表面整潔、無不要物，無缺損開關開關、手柄、應急用品等設置、放位無操作、取用不方便現象工具柜/貨架工具柜/架標識明確（名稱、類別、責任、層號等）工具柜/架內物品分類定置存放，物品擺放整齊工具柜/架內物品定點放置（形跡或標識出）工具柜內無非必需品日常工器具工器具均采用行跡或定容等唯一確定的方法放置隨手使用的工具有存放的架、臺、車，無隨意放置現象不同類別、規格工器具不混放電動工具、設施存放位置要標識明確線路纏繞、放置方法要規范，不隨意較大移動工具要有定點、定位區域標示放置方法、線路連接要規范清潔用具定點放置、標識制作專用構架、放置整潔有序滅火器定置、標識明確方便取用，無過期現象定置標識管理設置區域物流定置管理圖所有工器具、物品要定置標識標識要貼掛整齊，規格等有規范要求，無破爛、變形等不規范標識標識內容要能準確反映實際設備、設施銘牌清晰可辨，無破損或污漬覆蓋警示、警告標志要醒目、實用通道、警示、區域必須有明確的標示線所有標示線畫線要認真、規范，符合標準要求無無用標示線目視管理防碰撞、突出、坑洼處用斑馬線（反光條）進行標示轉動、防護等部位使用警示色標進行標示其他物品的標示色別符合標準要求禁止占用區域用紅白斑馬線（反光條）予以標示待修、廢品、故障品采用紅色標識維修加工中、半成品物件用白色標識合格品用綠色標識常移動物品用黃色虛線標識看板管理按照要求設置看板看板本身干凈、整潔、無破損看板內容反映動態的管理狀況看板信息及時填寫看板懸掛規范、無歪斜圍擋、標識現場物料存放區需明確畫出或采用圍擋等明確標示區域名稱準確標識由于檢修或改造等特殊原因存放在現場的備品、備件要合理圈圍/圍擋、標示物料管理現場臨時放置物品要存放于指定區域各類箱斗、容器等現場所需物件放置整齊有序放置于規定的區域內，無混放存放安全，無過高或傾斜工作現場根據現場實際有明確安全的區域生產線上無掉落的零部件區域線劃分明確、清晰區域標識明確臨時物品不能隨處放置，應放入暫放區，標識明確工作場所內存放的備品、備件、材料要對其的狀態進行準確標識，防止混淆各類閥門標識清楚日常使用工具、大型物件等有專用存放架或容器現場不良品、廢料、垃圾、邊腳料存放數量適當設備干凈無積塵護欄、護罩、踏板、孔洞、地面等處無安全隱患，防護齊全警示標牌齊全、規范設置區域平面物流定置管理圖定置管理圖與現場對應檢修現場設置檢修現場平面定置管理圖，明確劃分暫存、新備件、留用件、工器具等的存放區域檢修現場工器具、材料、備件分類擺放整齊，做到取用快捷方便，提高效率和質量新備件、材料有包裝防護和分拆措施，保證功能精度作業現場要保持動態整潔，每項作業完畢后要及時清理針對帶油污的備品備件要做好防護措施，不落地，防止二次污染對檢修過程中拆卸后留下的孔洞等危險源點要有防護措施或者明顯的警示檢修施工結束后，要對現場廢棄物徹底清理，恢復現場，做到工完料盡現場清，保持檢修前環境庫房庫內存放物品放置合理，有定置圖，無混放現象有周轉區，且區域標識明確無擺放不安全現象物品有安全存量管理，標識明確照明良好卡面記錄與實際相符貨架干凈無塵貨物標識包括架－層－位標識卡片填寫認真、卡面整潔所有物品按區域定位(層號、架號、位號)物品存放于定位區內，無壓線和超出物品陳列整齊、規范，無隨意擺放現象散放或異形物有合理存放容器特殊物件或需包裝物件按標準保存循環/周轉使用物品有明顯的安全警戒，標明進貨批次遵循五五、十十（或七七、六六等）擺放原則零箱物標識明確只占用合適空間，無凌亂擺放現象區域、帳、物相符，一一對應保潔設備上各種設施完善，無缺損、破損現象設備上各類防護罩完好無破損電器設備無裸露設備、設施銘牌清晰可辨，無破損或污漬覆蓋配電盤、箱表面整潔、無不要物，無缺損開關及孔洞設備上無積塵、油污、機光馬達亮設備點檢工器具擺放定置定位，無隨意放置現象生產區域設備點檢設備點檢看板保持清晰、整潔設備點檢看板無歪斜，便于查看明確設備點檢的項目、周期、判別標準、責任人對關鍵旋轉振動體的螺栓、螺母松緊狀態進行標示，以便于及時發現問題、進行處理對重點給油部位進行標示，注明給油周期、給油時間、下次給油時間對儀表進行上、下限范圍標示，使允許范圍一目了然，便于點檢對點檢出、且不能及時處理的設備隱患進行掛牌，處理完后由專職點檢員撤掉設備無跑、冒、滴、漏現象根據生產需求確實需要定期滴、漏的要有必要的接裝措施引入地溝等區域運行區域設備點檢對儀表進行上、下限標示，使允許范圍一目了然共用公共器具、防護用品同統一保管，且存放合理設備、設施所附銘牌、觀察孔等要清晰、顯示準確在現場明確標識出設備的的點檢路線、點檢部位等；（可以在現場做看板，利用示意圖，明確點檢路線、點檢部位、點檢標準等）設備點檢表就近存放，方便取用設備巡檢點檢表內容清晰，判斷基準具有唯一性對相同的設備進行統一編號設備工況明確標示設備管道介質流向標示清楚廠房內外線路廠房內外墻無廢棄不用的電線、電纜廠房內外墻電線電纜上無無用物建筑物周圍的電線電纜水平方向整齊敷設，斜拉的電線電纜角度不超過25度，而且固定牢靠；所有的電線電纜敷設應層次分明，無纏繞敷設；特殊用途的電纜上標上電纜編號臨時敷設的電線電纜應符合要求，無私拉亂接；廠房照明線路應水平或垂直敷設，穿越生產線的線路應穿管或走電纜橋架敷設；所有的接地線應連接可靠，符合施工設計要求；臨時施工使用的電氣設備，接地線安裝牢固，露天電氣設備須設置防雨、水設施。管線無廢棄、無用管線管線上無垃圾、懸掛物各類管道按照不同的要求采取相應的包裝方法，包裝規范、整齊，無變形、破爛現象管道分支接口、主管道閥門處管道鋪設規范橫平豎直不同的介質采用相應的顏色來區分按照介質流向將管道外壁每100m處表示出其流向室內管道進設備的閥門前，出設備的閥門后有明確介質名稱、流向的標識主要干線道路上方、穿墻兩側有明確介質名稱流向標識各種管線無跑冒滴漏現象各種管道設施規范，無跑冒滴漏、外瀉現象，必要的排放可以接裝一些引流設施，不能有二次污染

小學美術教學改革應立足于理性思考隨著教育改革的不斷深化,美育對培養全方面發展的素質人才的作用越發重要,美育

具有開發智力,陶冶情操,培養美感和愉悅身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它學科教育所不能取代的。因此如何提高小美術課的教學質量,迫切需要我們美術教師去研究和探討。現如今在轟轟烈烈的教學改革潮流中,我們更應該立足于理性的思考,而不是一味的趕潮流,走形式。為此筆者結合新課改下的美術教學,談幾點體會與廣大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美術教師上好美術課的前提

過去的教材內容是以傳授知識技能為主,教學方法是以灌輸為主,而新教材是以學生發展為本,人文的東西起來越來越被人們重視,那就是"以人為本"。這就是要求我們在教學過程中,尊重和賦予學生更多的自由和權利,發展學生的個性,發掘學生的潛能,使學生的主觀能動性和創造性得到充分發揮。我們的教材就是為了體現以上目標而編寫的，因此,充分吃透教材的內涵和精神,充分理解教材的編寫意圖,是美術教師上好美術課的前提.

二,根據教材內容和學生實際情況,制定具體明確的教學目標,是上好美術課的首要環節

教學目標就是船上的舵,它不僅對教學活動設計的方向起指導作用,而且在設計的步驟和方式方法上也具有制約的功能。因此,具體明確的教學目標有利于教師對教學活動的控制,有利于提高教學設計的科學性。個別教師在備課中,考慮了學生的興趣,想到了創新,但卻沒有想到自己設計的每一個環節的真正目標。比如,在上小學美術第一冊《誰的魚最大》一課時,有位教師就采用了大魚吃小魚的游戲作為課堂導入,并先讓學生觀看錄相,以引起學生的興趣,隨后讓學生模仿大魚撲小魚,相互推拉,引起課堂秩序的混亂,最后不得不草草收場,教學效果當然不理想。教師想采用一些新奇,刺激的游戲吸引學生,卻沒有想到這一環節到底要達到一個什么樣的教學目標,方法與目標相背離,期望與效果勢得其反。因此,我們說美術課應該有美術課的特點,應該認真設計好每一個環節,讓學生在每一個環節中真正受到美的熏陶,培養學生健康的審美情趣。

三,注重雙基教學,是上好美術課的關鍵.

美術學科的課改,不能脫離美術學科的教學特點,對傳統的東西完全拋棄,重新趟一條別人沒有走過的路。教改,是在繼承的基礎上創新,是"揚棄"是去其糟粕取其精華。我們知道,過去的美術教學過于強調知識與技能,忽視了對學生的能力培養。假如我們在美術教學中,不注重學生基礎知識和基本能力的教學,那么學生的能力又從何談起。在目前的美術教學改革中,部分教師片面理解,認為美術教學要重在發展學生的個性,認為如果講究技能技法就會約束學生的想象力,因此,在教學中就形成

了一種不良的態勢,作品不論好壞,都一律倍加贊賞,甚至到了高年級也疏于對基本功的指導。試想不學技能和技法,孩子就是再有靈感和想象力也很難將它表現出來的。我們的許多孩子就是在這樣的困惑中丟失了原先那種對繪畫的熱情。比如:有一次我讓學生學習畫樹,發現很多學生還停留在兒時對樹的理解,一根木棒支撐著一個圓。再讓他想一想怎樣畫樹時,孩子說:"我不知道怎樣畫",這時我才覺悟,創作與想象源于生活,沒有生活的接觸和觀察,難道要求孩子憑空想象和設計嗎

創造不是閉門造車,它需要一定的基礎來支撐,是對已有基礎經驗的綜合應用和提高,因而雙基不能忽視。

四,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,培養學生的個性思維,研究自主,探究,合作的學習方式

"興趣是最好的老師",如果學生沒有興趣被動地學習,將直接影響教育效果。美術課的一大問題是相關教材資料缺乏,很難引起學生感悟美感,因此運用現代教學手段就顯得非常必要,"動靜結合"通過聲音,圖像,音樂刺激學生的感官,激發學生學習興趣,才能取生最佳效果。培養學生收集資料的習慣,在收集中積累知識,學生只有見多識廣,才能提高創造能力。我們雖然天天都在講要構建學生的自主、探究、合作的學習方式,但對學生的自主、探究、合作的學習方式還沒有上升到理論研究。我曾觀摩過一堂"顏色的表情"的美術課,就比

較好地體現了學生的自主、探究、合作的學習方式。這位教師并沒有從傳統的教授色彩出發,而是讓孩子們自己去發現,去感悟。該教師通過讓學生說幾個表示顏色的詞語"五顏六色,紅彤彤,五彩繽紛"等,再讓學生從表示顏色的詞語中進行聯想。為顏色的導入打下了伏筆,繼而學生在教師引導下,利用視覺(欣賞凡高的作品,借用人類社會文化資源,豐富兒童的視覺,觸覺和審美體驗)、味覺(通過品嘗酸,甜,辣等滋味,讓學生用顏色表現出來)、聽覺等手段,讓學生大膽的展開聯想,談感受,談體會,加深對色彩屬性的理解,使孩子自己感悟色彩的魅力。這種自主,探究的學習方式更符合兒童初學色彩的接受水平,也更能吸引學生,化枯燥為有趣,把復雜變簡單。

綜上所述,我們有理由認為美術教學在先進的現代教育理念的指引下,只有充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,培養學生的個性思維,研究自主,探究,合作的學習方式,才能有有效的為美術教學服務,為學生創造一個學習美術的良好的學習環境氛圍,使學生能夠將自己的所知,所想,所感都展現在畫面中,為培養綜合素質的人才面努力。

小學防汛應急預案為了切實做好防汛工作，確保我校全體師生安全防汛和學校財產等不受損失，根據教育辦公室有關精神和要求，結合我校實際情況，特制定本防汛工作預案：一、成立防汛領導小組領導小組的職責：具體負責本校的防汛工作，做好校舍的安全檢查工作以及周邊地質滑坡進行派查，積極與周邊單位聯系協調安排好本校防汛搶險工作。通過多種形式對師生做好防汛抗臺