-.新課改背景下做好班級管理工作新課改背景下如何做好班級管理工作班主任作為班級管理的實施者、學生安康成長的引導,是師生之間的紐帶時也是家校溝通的橋梁。如何抓好班級管理,和諧的理念開展工作,調理好師生關系、生生關系和家校關,而構筑和諧班,每一個班主任面臨的問題和追求的目標。在新課程改革的舞臺上，師生關系有著明顯的改變，教師也-.可編.

-.將以新的角色出現在課堂中，原來的班級量化管理方法在實踐中，我們往往會有這樣的體會，雖然學校制度、條例及與之相配套的檢查等這些管理手段很齊備，但僅僅作為被動管理，做好班主任工作是做好學校工作的關,一好的學校必定有一支強有力的班主任隊,班級管理是班主任的主要工作。班主任要了解學生,學生的知心朋友,生也要了解班主任此信任相互尊重班級各項工作的開展打下良好的思想基。班級既是學校開展教育教學工作的根本單位，又是學生學習和活動的基層集體。班級管理是學校綜合管理工作的重要組成局部。班主任是班級的組織者-.可編.

-.和領導者。他們的管理理念、工作作風和方法等關系著每一個學生的開展。在大力實施素質教育，全面推進新課程改革的社會環境下，面對新課改，班主任的作用不可輕視，新課改對班主任角色提出了新要求。氣質是開展班級管理必須考慮的重要因素，依據學生氣質系進展有針對性的班級管理，進而推動班級管理以適應新課程改革對班主任的要求。一、培養全班同學的班級榮譽感和理想的學習環境。一個沒有靈魂的民族是沒有希望的民族，同樣沒有共同榮譽感的班級是一個墮落的集體，班級將會亂麻一團，因-.可編.

-.此，建立好一個班級，首先要培養好一個班級的集體榮譽感。我首先從全班同學共同關注的焦點出發，激發他們對集體事情的關注的熱;次，從班級共同利益和榮譽出發，培養全班同學的共同榮譽感。理想的學習環境，整潔的室學習環境和安康的輿論環境。良好的學習環境不僅有利于教學活動周而復始的高效運轉，而且能潛移默化地影響學生的情感、思維、行為、習慣以及氣質的形成，同時也能冶學生情操，凈化學生的心靈，鼓勵學生勤奮學習，積極向上，促使學生全面開展，安康成長。二、和諧安康的人際關系是班級管理的根底-.可編.

-.首先，要有和諧的師生關系。要維持和諧的師生關系師要有端莊大方，平易近人，和藹可親的形象；教師要真誠關心、熱愛學生，對學生動之以情，曉之以理，導之以行，使學生感到教師可親可敬，是自己學習的楷模。這樣才能建立起和諧融洽的師生關系。我在平時與學生的接觸中，我力求把自己放在與學生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責備的語氣說話。盡量在學生中間創造一種和諧的氣氛與情感。我知道學生是活生生的人，有個性、有自尊心，有時犯一些小錯誤也是正常的，要正確引導，不要大驚小怪時對學生多一分關心少一分訓斥；-.可編.

-.多一點鼓勵少一些批評。學生鮑勇是留了幾級的留級生在小學、中學均與教師打架。平時在校刁橫不講理，學生對他都怕，教師對他無奈。我對他一改平時的教育，一發現他的優點馬上表揚，一發現他和學生友好相處上給予鼓勵。慢慢地學生對教師有了好感，教師就會象磁鐵一樣把學生牢牢地吸引在自己的周圍。其次要有團結友愛同學之情。加強學生情感教育，通過親情教育讓學生讀懂親情，感受親情，回報親情，從而到達立志成才努力學習的目的。學生是學習的主人，在創立良好的學習環境中發揮著重要作用使在改善人際關系中，-.可編.

-.也不能無視學生的作用。于是我提倡同學之間在學習上互相幫助，共同進步；生活上一人有難，八方相助。思想上相互交心，彼此理解，感情上親密無間，情同手足。真正形成團結友愛、發奮向上的集體氣氛。三、培養得力的班干部，創造優良的班風好的班干部是班主任的得力助手，班干部素質的上下，直接影響到班風、學風的好壞。教師要以投票的方式評選班干部，廣泛聽取學生意見，運用方式，讓學生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。要加強對-.可編.

-.班干部的教育和培養，注重對班干部進展傳、幫、帶，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己。在班級管理的過程中，既交任務又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結經歷和教訓，更讓他們在實際的工作中經受鍛煉，增長知識，培養能力，充分發揮骨干和模作用。讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結上周情況，并且結合學校的各項評比制度，加強學生的自我監視管理。讓他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下學們無形中自覺遵規守紀，全身心投入到良好的班集體中。四、教育學生正確認識和調控自己-.可編.

-.的氣質班主任掌握氣質的原理與規律，在了解學生氣質類型的根底上，指導學生正確認識和分析自己氣質的優點和缺點。班主任應該使學生懂得人的氣質具有生物遺傳性，每種氣質都有長處與缺乏，要樂于承受自己的氣質，善于認識和分析自身氣質。在各種活動中，根據學生的氣質特點合理地分配角色，充分調動學生氣質的積極方面，幫助他們有意識地克制氣質中的消極方面。如，讓多血質和膽汁質的學生多做些宣傳、組織、演講與聯絡的工作，因為他們善于交往，熱情，思維較敏捷，行動迅速，但在工作中要提醒他們應埋頭苦干，學-.可編.

-.會堅忍自制，不可蠻干和輕率；對黏液質的學生，應給予他們一些具體的、需要認真而又細致的工作，在工作中注意培養他們與人交往、敢于承當責任與創新的精神，引導他們與同學多交往，消除心理障礙；對抑郁質的學生那么可做一些需要精益求精而又要耐心的事情，在工作中鍛煉他們的膽量，學會與人合作，從而克制憂郁、猜疑、多愁善感的消極心理，培養其自尊與自信的品質。總之，教師應調動學生的自我教育能力，指導學生正確分析調控自己的氣質。五、積極開展各種有意義的教育活動-.可編.

-.集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心、尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經歷說明：“寓教育于活動中〞對實現班集體的共同目標、對每一個人的安康成長都是行之有效的。教育活動需要班主任根據不同年級的特點來確定。六、溝通是班級管理的潤滑劑溝通是人際交往的根本形式，師生之間的心靈對接、意見交換、思想碰撞、合作探討都離不開溝通。在新課程下的班級管理中時地溝通更是必不可少，那么如何與學生進展溝通呢？-.可編.

-.第一，直接的面對面的“促膝而談〞。直接談心，切忌不能居高臨下，應讓學生置于與教師同等的地位上，即〞促膝而談〞。直接談心有多種方式，但我認為特別應該注意的是，在談心過程中對學生提出的要求，應從最低最容易辦到的開場，然后一步步提高，不要盼望一步登天方在一次大合唱比賽中，我班獲了一等獎，其中五凱的領唱立下汗馬功績。在回家路上，我與躊躇滿志的他同行，我對他說：“你能唱得那么有水平，說明你有別人不及的才能。如果你學習上也像唱歌那樣肯下功夫，學習成績一定能得到提高。〞這位男生很-.可編.

-.快樂的承受了這一要求。這以后，我創造一切時機，屢次談心，引導他把精力轉到學習上來不違反課堂紀律開場，到認真完成作業……如登山一樣，一步步往上攀登，一學期來，學習成績突飛猛進，取得了意想不到的效果。第二、通過周記、書信等的間接交流如假設直接談心，而學生又無動于衷仍我行我素，特別是有些問題，如早戀比擬敏感，不便于直接談心時，間接談心就可防止不少的為難場面，也可以多給學生一些思考的余地，沉著地做出正確的選擇。我碰到過班上同學的一那么早戀問題，女學生面子薄，正面直接-.可編.

-.談心有所不妥，我就是與她屢次筆談，很好地引導這位學生走出了困境。以上是我十多年來當班主任的心得。在新課程下，做好班主任工作是很困難的，有時班主任的鐵面無私一面還是要堅持的，不過作為班主任要盡可能為學生營造出理想的學習環境，讓學生自我管理，維系良好的人際關系等都是十分必要的。另外班主任應常常將自己的思維降格到和學生同等地位進展換位思考與學生平等的交談，這樣得出的結論和采取的措施往往才能使學生樂于承受，便于實施。只有這種情感化的管理，才可以營造出一個自律和諧、有凝聚力的“家〞──班級。-.可編