附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程２１、搭石課程標(biāo)準(zhǔn)1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能通過朗讀，邊讀邊想象。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。5、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容分析《搭石》是人教版四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，通過細(xì)節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著的美好思想。教學(xué)目標(biāo)1、通過對重點詞的理解，朗讀，想象畫面讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)情分析這篇課文對四年級學(xué)生來講，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗，引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句反復(fù)品讀，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。重點、難點1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景中，體會其中的人性美。2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教與學(xué)的媒體選擇多媒體PPT課件課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號第二課時1激情導(dǎo)入，揭示課題，理解搭石。2再讀課文，感知課文，從中發(fā)現(xiàn)美。3小組合作探究，領(lǐng)悟畫面美，品味美。4品評鄉(xiāng)村人的品質(zhì)之美，深化認(rèn)識5尋找并分享生活中的美，教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：小組合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟畫面美，品味美。活動目標(biāo)從描寫優(yōu)美的句子中感受畫面美，及鄉(xiāng)村人表現(xiàn)出的品質(zhì)之美。解決問題文中描寫畫面美的語句有很多，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，找一找，畫一畫，讀一讀，體會感悟，反復(fù)品讀這些語句，并感受這些畫面美在哪？說一說鄉(xiāng)村人表現(xiàn)出的品質(zhì)之美。技術(shù)資源多媒體PPT課件常規(guī)資源多媒體PPT課件、投影儀、黑板、課本、粉筆。活動概述一、導(dǎo)入新課1、（課件出示：流水聲響起）同學(xué)們，讓我們帶著快樂的心情去小溪邊。聽，小溪唱著歡快的歌兒向前流淌，它流過田野，經(jīng)過果園，滋潤著土地，澆灌著良田，它就像一條鋪滿水晶的路，蜿蜒曲折，緩緩向前。咦，這是什么？（指搭石）2、板書課題，齊讀課題。3、什么是搭石呢？4、哦，原來這就是搭石，是給人們帶來方便的一些石塊。這么普通的搭石，卻吸引了作者的眼球，他從中看到了什么呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者去鄉(xiāng)村游覽一番，去感受這些平凡而可愛的搭石的美。二、通讀全文，去發(fā)現(xiàn)美1、（出示課件）（1）這小溪，這搭石，這鄉(xiāng)親，給你留下怎樣的印象？（2）沒有這些搭石人們怎么過小溪呢？“山洪過后，人們出工收工趕集訪友來來去去，必須脫鞋挽褲”討論交流：這是一道怎樣的風(fēng)景呢？（美麗風(fēng)景）（課件：打開“討論與交流”）（板書：景美）那課文除了寫景美，還寫了什么呢？

過渡：法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”讓我們仔細(xì)閱讀課文，用心去觀察發(fā)現(xiàn)美。三、小組合作探究品味美【一】小組合作探究學(xué)習(xí)：1、默讀課文（2－4自然段），用我們的心靈去品味這道風(fēng)景里的美。2、把自己品味到的美，與同學(xué)交流、體會。(提出具體學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀2－4自然段，人們走搭石的哪些詞句讓你感受到美呢？邊讀邊劃)【二】小組匯報，全班交流（一)學(xué)習(xí)“擺搭石”句子1、生找句子。（讀一讀)：“上了點年歲的人，……直到滿意了才肯離去。”2、“無論、只要、一定、直到、才肯”讀重強(qiáng)調(diào)了什么呢？（老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)）3、多好的老人呀，當(dāng)他急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時，他會怎么想呢？表情會怎樣？4、多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣地想著，還會這樣做著，他是怎樣做的？5、老人生怕搭石不穩(wěn)，是反復(fù)地踏，從老人反復(fù)踩踏的動作中，你感受到什么？(奉獻(xiàn)美或心靈美)（板書：奉獻(xiàn)美）6、讓我們帶著這種美去讀讀，生齊讀。師引讀：當(dāng)大爺早上去喝茶，經(jīng)過搭石時，只要……當(dāng)大爺傍晚接孫子放學(xué)回家經(jīng)過搭石時，只要……（師生合作讀）（二）匯報學(xué)習(xí)“走搭石”句子（第3自然段）1、(那一行人怎么走搭石呢？)出示：“每當(dāng)上工……給人畫一般的美感。”2、“一行人”中“行”怎么讀？3、體會“協(xié)調(diào)有序”（從哪里可以看出協(xié)調(diào)有序？師：沒有人踩腳，沒有人掉進(jìn)水里，是有人在指揮嗎？（沒有）師：是啊，一行人走搭石，前面的剛抬起腳來，后面的就緊跟上去。誰也不搶路，誰也不突然止步，這叫——協(xié)調(diào)有序。聽，他們在協(xié)調(diào)有序地走著，你聽見什么聲音了嗎？（踏踏的聲音，像輕快的音樂）你還看到了什么？（仿佛看到了清澈見底的小溪，微風(fēng)吹過，湖面蕩起層層波紋，人影倒映在水中，美麗極了。）5、好一幅美麗的圖畫啊！這鄉(xiāng)親們走搭石的情景竟也能構(gòu)成一幅如此和諧的美景圖，你就不想通過你的朗讀把這幅畫再現(xiàn)出來嗎？6、是啊，每當(dāng)下工，一抹夕陽照在小溪上，溪水在夕陽的映襯下閃著一縷一縷的光彩，聽著潺潺的流水聲，附著踏踏腳尖點搭石的聲音，讓我們再一次感受這美麗和諧的畫面。（齊讀）（三）匯報學(xué)習(xí)“謙讓美”“敬老美”句子（第4自然段）1、一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？出示：“經(jīng)常到山里的人……理所當(dāng)然的事”①自由讀第一句話，想象當(dāng)時的情景，兩人碰面會說些什么？同桌之間表演一下，并指名上臺表演。從中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？生自由發(fā)言。（板書:謙讓美）②這種事情是不是經(jīng)常發(fā)生？你從哪里讀懂的？（經(jīng)常、大概）這對于他們來說是非常平常的事，多令人感動呀，你會怎樣去讀？指名讀。2、第二句（敬老美的句子）①那如果是老人來走搭石，又會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？你們能做做“伏下身子”這個動作嗎？這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。

師：假如你是那位年輕人，到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？

師：為什么？

生：因為我們家鄉(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事。）

師：多好的年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？

（生：不會）

師：為什么？

（生：因為人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

師：聽了你們的回答，我想哪，這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)伏下身子背其他老人)

師：因為……(生：人們把這看成理所當(dāng)然的事)師：當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會有……(生：年輕人伏下身子背他)師：因為……（生：人們把這看成是理所當(dāng)然的事）

師：透過這個“伏”字，你看出了什么？

（生：敬老。板書:敬老美）

師：透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？

生：我覺得家鄉(xiāng)的人一代一代都是這么做的。3、多么善良、多么樸實的父老鄉(xiāng)親啊！他們美好的行為，美好的心靈，讓我們深受感動，讓我們帶著感動齊讀這段話。三、學(xué)習(xí)最后一段1、這一塊塊搭石，靜靜地躺在溪水中，迎接著過往的鄉(xiāng)親。這搭石，不正是這群可愛鄉(xiāng)親們的寫照嗎？（課件：“體會語句”）自由朗讀第五自然段，體會文意。（你讀懂了什么？）（從人們走搭石可以看出鄉(xiāng)親們具有奉獻(xiàn)美、和諧美、謙讓美、敬老美）

2、作者正是借搭石來贊美家鄉(xiāng)的人啊！（板書：人美）讓我們用最美的音、最深的情來頌揚(yáng)鄉(xiāng)親們這種偉大的人性美吧！四、尋找美1、是啊，這搭石構(gòu)成的道道美麗風(fēng)景，使我們的生活更加五彩斑斕，使我們的生命也更有意義。作者從這不起眼的搭石中竟看見了美的畫面。你現(xiàn)在一定對美有了新的認(rèn)識，其實我們的生活中也有許多這樣的事情發(fā)生。讓我們一起尋找身邊的美吧。（課件：打開“發(fā)現(xiàn)美”）2、指名說說身邊這樣平凡事物中的美。3、只要我們用心觀察身邊的事物，就會發(fā)現(xiàn)：原來我們生活中，美是無處不在的。五、分享美同學(xué)們，我們不但要善于發(fā)現(xiàn)美，更要去創(chuàng)造美，多去幫助那些需要幫助的人吧！你看他們……（課件：打開“分享美”）只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間！板書：搭石景美：和諧美人美：奉獻(xiàn)美謙讓美敬老美教與學(xué)的策略以學(xué)生尋找美統(tǒng)領(lǐng)全文，注重學(xué)生的小組合作探究學(xué)習(xí)，去感受畫面美，品味畫面美的同