附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《自己的花是讓別人看的》第一課時課程標準《語文課程標準》在階段性目標中指出：1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。課標中還指出，識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，提高識字教學效率。根據這一要求，基于教材的特點和學生實際，我確定本課的教學目標為：根據課標要求以及教材的特點、學生的認知水平，確立教學目標如下：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解作者回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人愛花，接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗戶都開滿鮮花的情景，并抒發自己的感概：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；表達了自己舊地重游的感受。3.了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合課文宇生活實際體會含義深刻的語句，并從中受到啟示與教育。教學內容分析《自己的花是讓別人看的》是人教版五年級下冊教材中的一篇短文，描述了德國家家戶戶窗戶都開滿鮮花的情景，并抒發了自己的感概：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”，最后講了作者再次來到德國，又看到了這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。教學目標1、會認“莞”等3個生字，會寫“脊”等7個字。2、有感情地朗讀課文，積累文中的優美語言。3、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文宇生活實際體會含義深刻的語句，并從中受到啟示與教育。學習目標有感情地朗讀課文，結合上下文宇生活實際體會含義深刻的語句，并從中受到啟示與教育。學情分析本班的孩子活潑好動、好奇心強，很喜歡讀書。《自己的花是讓別人看的》是一篇精美雋永的短文，通俗易懂，孩子們很容易讀懂。孩子們基本上掌握了正確的寫字姿勢和良好的讀書習慣，本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。重點、難點理解課文內容，結合上下文生活實際體會含義深刻的語句，并從中受到啟示與教育。教與學的媒體選擇多媒體課件計算機課文插圖錄音機課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環節/學習活動環節長度1設疑導入,激發興趣播放開火車認讀生字詞的美麗畫面，引入新課。3分鐘2初讀課文，整體感知1.整體感知課文內容。2.自主合作學習每個自然段。25分鐘3入情入境，體會感情老師引導學生自主學習，體會德國種花的奇麗景色。5分鐘4議練——感情升華同桌互相說說“人人為我，我為人人”的含義。5分鐘5課堂小結、布置作業學生按作業要求在課外完成2分鐘教學活動詳情教學活動1：設疑導入,激發興趣活動目標利用圖片導入本課的學習內容解決問題學生好奇心強，通過圖片讓學生在興趣盎然中學習，對事物有更直觀、更深刻的認識。技術資源利用PPT來展示生字的圖片，這樣更直觀，學生學起來更有興趣。常規資源課本、演示文稿活動概述老師播放生字圖片，學生展示自己制作的生字卡跟同桌互學教與學的策略師生互動，導入新課，激發興趣反饋評價直觀，學生興趣濃厚教學活動2：初讀課文，整體感知活動目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文中的句子意思。解決問題體會“人人為我，我為人人”的境界。技術資源課文的動畫、PPT常規資源課本活動概述利用課文和PPT，老師與學生之間進行互動，正確、流利、有感情地朗讀課文；從重點詞句中體會人物的心里變化。教與學的策略利用多媒體，進行老師、學生與文本之間的對話，理解課文內容，體會句子的含義。反饋評價利用多媒體和演示文稿演示德國家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅，讓看的人應接不暇的過程。這個環節的學習直觀、有趣，學生學習興趣濃厚。教學活動3：入情入境，體會感情活動目標在老師的指導下理解德國奇麗的風景和奇特的民族。解決問題在老師的指引下深刻體會“人人為我，我為人人”的感受。技術資源PPT常規資源課本活動概述學生四人小組自由讀，然后老師出示PPT，以讀——議——練的形式引導學生理解課文內容。教與學的策略老師引導、小組合作進行學習。反饋評價在老師的提示下大部分學生能，正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，能深刻體會德國人的思想境界。教學活動4：議練——感情升華活動目標感悟人格的美，培養承擔責任，學會寬容的優秀品質。解決問題培養承擔責任，學會寬容的優秀品質。技術資源錄音機常規資源課本活動概述四人小組進行討論，互相說說在生活中應當怎么做？教與學的策略小組先進行討論，再師生進行交流。反饋評價大部分孩子都能踴躍發言，但個別不善于表達的孩子不會說。教學活動5：課堂小結、布置作業活動目標進行課堂小結，并根據本節課的內容設計合理的作業。解決問題學生在家長的指導下學會上網找資料技術資源計算機（讓學生自己上網搜索與本節課有關的圖片及資料)常規資源課本活動概述利用課內與課外結合的方法，拓寬學生的知識面。教與學的策略課內與課外相結合，讓學生根據課文內容進行拓展，訓練學生利用技術資源拓寬知識面。反饋評價大部分學生都能認真學習，能結合課文內容上網搜索到自己喜歡的圖片及資料。評價量規(見附表）其它參考書《語文課程標準》《老師教學用書》《名師同步教學設計》備注教學設計方案評價量規時間：_____月_____日第_____節班級______________科目___________教學內容：施教者：教師科學指導學生價值趨向評估內容評估細則分值得分評估內容評估細則分值得分激發學生興趣1．手段優化：恰當用好電教平臺或直觀教具。15

情感價值觀1．情感情緒：興趣濃厚，學得輕松、投入、樂于學習。110

2．創設情景：精心設計問題情境，導入清晰、過渡自然、有吸引力，問題設置有梯度，提問語言簡潔。110

2．合作水平：合作學習氣氛活躍，小組討論熱烈，責任性強，參與率達100%，師生、學生關系和諧。110

3．示范示例：做好示范，精心設計課例，分層推進，促進全體學生積極參與。10

3．意志品質：學習自信，敢于質疑，敢于競爭，善于選擇恰當方法和途徑，排除干擾，克服困難，取得成功。110

4．民主鼓勵：教態和藹，有激情，師生感情融洽。重視學生情感價值觀的開發，有聆聽學生發言的習慣，及時給予鼓勵性評價。110

4．尊重他人：注意力集中，善于傾聽他人意見，賞識他人長處。110

培養學生習慣5．組織教學：課堂教學環節嚴密，氣氛活躍，小組合作學習有序有效。110

個性價值觀5．全面細致地觀察，批評性地思考，選擇性地記錄，及時提出自己的見解。110

6．規范訓練：課堂常規訓練頻率高，針對性強，全員參與收效大。110

6．學習習慣：準備充分，學習用品齊全，擺放有序，有良好的聽、討論、舉手反饋等習慣。110

7．教師形象：普通話流暢，表達準確、嚴謹，板書工整、條理、清楚，教態親切自然。110

110

導學方法策略8．以學定教：目標明確，結合學科教學滲透學法指導，使學生會學。110

未來價值觀

7．自學能力：預習到位，獨立思考，主動探索，有良好的預習習慣。110

9．教法科學：重方法、重過程，提倡生生交流、生師交流，鼓勵學生發現問題、提出問題、解決問題。110

8．創新能力：善于評價，敢于發表不同見解，質疑新穎，不斷追求。110

10．信息反饋：分層訓練、分層指導、分層評