號(hào)內(nèi)。每小題1分，共25分) B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn) 在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是的 發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視特點(diǎn)和差異原 為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是 對(duì)待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象 B.CD. B.補(bǔ)償教育C.增加知名 對(duì)于入園初期適應(yīng)的孩子，教師可以( 兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是 出生的第一 B.3—4 D.6—10“玉不琢，不成器”說(shuō)的是 盧梭教育中一個(gè)最基本的思想是 把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因 觀 皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是(C B.杜威C.維果斯15.創(chuàng)辦了世界上第一所，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是B) B.福祿培爾C.盧克認(rèn)為清末中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊病：“外國(guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”，提出幼兒教育 關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是 A.B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于 幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在 )基礎(chǔ)上的 B.皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義C.曼的情感智力理 社會(huì)化是 B. 有關(guān)教育的描述，錯(cuò)誤的是 學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童 B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技 學(xué)前教育的基本活動(dòng)是 B.游戲C.作 《工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于 小 B.2小 C.3小 D.3.5小2011一、選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分3～6(C)A．托兒所B．托幼園所c．D．SOS國(guó)際兒童村E．兒童福利院A．陳鶴琴B．陶行知C．D．張雪門(mén)E．蔡元培A．家庭B．C．兒童公育機(jī)構(gòu)D．學(xué)校E．學(xué)前班AB．C．DE5．我國(guó)通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字，這符合(B)ABcDE．因材施教原則A．園長(zhǎng)B．阿姨c．保育員D．幼兒教師E．人ABCDE8．(A)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因一。A．科學(xué)的幼兒體育活動(dòng)B．對(duì)體育活動(dòng)的C．教師的示范作用D．開(kāi)展與體育相關(guān)的游戲E．自由活動(dòng)9．的“娃娃家”游戲?qū)儆?C)ABCDE．音樂(lè)游戲A．3～4B．2～3C．5～6DE．15機(jī)來(lái)自幼兒內(nèi)部E學(xué)習(xí)目標(biāo)是隱含的D．游戲是幼兒的自主活動(dòng)12．課程內(nèi)容是由(B)決定的。A．計(jì)劃B．目標(biāo)C．方式D．評(píng)價(jià)E．國(guó)ABCDE．實(shí)驗(yàn)法ABcDE．生活化15．在與小學(xué)銜接過(guò)程中，智育的是(B)A．知識(shí)B．思維能力C．掌握技能D．非智力因素E．想象力ABCDEA．功能B．組織生產(chǎn)C．培養(yǎng)社會(huì)角色D．繁衍后代E．休息休閑A．關(guān)系B．伙伴關(guān)系C．監(jiān)督關(guān)系D．從屬關(guān)系E．補(bǔ)充關(guān)系A(chǔ)．家長(zhǎng)園地B．問(wèn)卷表c．宣傳板D．聯(lián)系手冊(cè)E． 20．教的主體是(B)A．保育員B．幼兒教師c．醫(yī)生D．園長(zhǎng)E．教導(dǎo)A．理智B．剛毅C．熱情D．自主E．偏心幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是(C)BCD．提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)E．教孩子禮貌待人一位新人園的孩子問(wèn)老師“什么時(shí)候來(lái)接我?”下列回答中最合適的是(C)D．下午5點(diǎn)來(lái)接你E．即使不來(lái)，老師會(huì)送你BCDE(A。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法B．個(gè)案法C．法D．訪談法E．質(zhì)性研究法《大教學(xué)論》BC我國(guó)傳統(tǒng)文化是一種(B)，感性文化B．文化C．知性文化D．智性文化E．理性文上，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是(D)昂首挺胸B．C．DE．幼兒自覺(jué)舒適即可B．C．DE．集體游戲B．C．DE．參觀法二、填空題(共15題，每題1分，共15分)從段上看，學(xué)前教育包括_嬰兒教育和幼兒教 學(xué)前教育學(xué)是專門(mén)研究學(xué)前教 十八世紀(jì)以 大工 的興起提出了建立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)需要格塞爾基于雙生子爬階梯實(shí)驗(yàn)，提出了_成熟 。 保育和教 的雙重任務(wù)是我國(guó)的一大特色，也是我國(guó)的社會(huì)使命 是教育的中心任務(wù)。學(xué)前教育研究在抽樣時(shí)應(yīng)注意樣本的代表性和隨機(jī) 。 遺傳素質(zhì)是幼兒身心發(fā)展 。幼兒在游戲中，往往更關(guān) ，而不是游戲的結(jié)果幼兒在游戲中總 失敗 體驗(yàn)，總是處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中我國(guó)教育目的的具體化是課程目 0——6525幼兒教育是指對(duì)0～6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。 （3—6歲 與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開(kāi)始分科教學(xué)。×（與小學(xué)的區(qū)別：⑴學(xué)前階段與小學(xué)階段不同的教育特點(diǎn)：主導(dǎo)活動(dòng)方面作息制度及生活管理師生關(guān)系環(huán)境設(shè)備的選擇與布置社4520簡(jiǎn)述教學(xué)的特點(diǎn)五、論述題(共2題，每題15分，共30分)一、選擇C【解析】是對(duì)3～6周歲的兒童進(jìn)行教育的專門(mén)機(jī)構(gòu)，主要由教育部門(mén)負(fù)責(zé)。兒童按分2530352，1或兩個(gè)班級(jí)合用l名保育員。A【解析】陳鶴琴在抗期創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校，即江西實(shí)驗(yàn)幼師A【解析】社會(huì)和社會(huì)，沒(méi)有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，兒童主要在家庭中接受教育C【解析】某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是課程的近期目標(biāo)B【解析】課程設(shè)置需要考慮兒童的不同特征的需要C【解析】保育員是中照顧幼兒生活，同時(shí)也是從生活角度教育幼兒的人員A【解析】@JL體育以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為，科學(xué)的適合于兒童的體育活動(dòng)是增強(qiáng)兒童體質(zhì)最積極A3B【解析】課程目標(biāo)是其他要素抉擇的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)整個(gè)教育教學(xué)起導(dǎo)向作用CB【解析】智育的問(wèn)題是思維能力BCDC【解析】家庭教育對(duì)培養(yǎng)的個(gè)性、社會(huì)性等方面有重要的意義B【解析】家庭與是天然的伙伴關(guān)系D【解析】聯(lián)系手冊(cè)是記錄幼兒在家庭和活動(dòng)情況的中介方式BABCDCCABCD25．A【解析】教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是研究者以來(lái)自教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為素材，綜合運(yùn)用多種方法，出TJL童體育、美育、德育和智育的具體建議。B【解析】中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種文化B嬰兒教育和幼兒教育2．現(xiàn)象及其規(guī)律3．大工業(yè)4．成熟優(yōu)勢(shì)說(shuō)(或“成熟說(shuō)6789．幼兒教師代表社會(huì)需要教育要求10．生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)11．游戲的過(guò)12．成功的13．課程目標(biāo)14．家庭答：錯(cuò)誤學(xué)前教育是指從出生到6歲前兒童的教育。幼兒教育是指對(duì)3—6歲段兒童實(shí)施的教(2)強(qiáng)調(diào)外部刺激的教育理論，這是以行為主義心理學(xué)為指導(dǎo)思想的一種理論。(1分)西方開(kāi)放教育理論。(1分認(rèn)知心理學(xué)的教育理論主要運(yùn)用皮亞杰關(guān)于兒童思維和學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。(1分)2．答：(1)影響兒童發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育、兒童自身的能動(dòng)性。(1分)(2分)②兒童自身因素是所有的因素發(fā)揮作用的關(guān)鍵。(2分)(1)活動(dòng)性與參與性；(2分)(2)生活性與啟蒙性；(2分)(3)游戲性與情境性。(1分分的保持和擴(kuò)充。(3分)教育。(2分)1．答：課程內(nèi)容的組織方式主要有3種，即分科課程、課程和活動(dòng)課程(1)分科課程，是以科目為單位對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織的式。(5分活動(dòng)都圍繞著一個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。(5分)能力為課程內(nèi)容組織的起點(diǎn)重視依據(jù)幼兒的需要和能力的變化不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容(5分)前教育的基本活動(dòng)，我們應(yīng)對(duì)游戲樹(shù)立正確的觀念。(3分)成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。(2分)當(dāng)作一項(xiàng)重要的指標(biāo)。(2分)適得其反。因此，游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。(2分)幼兒教育心理學(xué)試題及答案(十1.親子關(guān)系通常被分為三種類型：型、型和()B.轉(zhuǎn)折期和在兒童心理過(guò)程中，()轉(zhuǎn)折期和期是必然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但期不是必然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折期和期都不是必然出現(xiàn)關(guān)于各種出現(xiàn)的時(shí)間由早到晚依次是()運(yùn)動(dòng)—形象—情緒—語(yǔ)情緒—形象—運(yùn)動(dòng)—語(yǔ)語(yǔ)詞—形象—情緒—運(yùn)運(yùn)動(dòng)—情緒—形象—語(yǔ)面孔偏好在嬰兒1歲以內(nèi)，隨著的增長(zhǎng)呈現(xiàn)()的發(fā)展趨勢(shì)UUD.學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加15124 性行為分 社會(huì)性的內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)方面：一是 ;二是 各種因素對(duì)不同幼兒的影響是通 是指代表同一階段的人所表現(xiàn)出來(lái)的典型特征概念與概念之間的關(guān)系 視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn) 幼兒 注意占優(yōu)勢(shì) 較長(zhǎng)系列材料，后面的內(nèi)容效果差， 想象可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象，但都是 幼兒的具體形象思維主要表 幼兒自言自語(yǔ)的形式主要 兩種 成人和幼兒的判斷在形式是不同的，實(shí)質(zhì)反映 的不同 六、案例分析題(本大題共12分)A【解析】放任型、型和型是三種典型的類型“D【解析】新生兒不喜歡聽(tīng)嘈雜D【解析】出現(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是運(yùn)動(dòng)、情緒、形象、語(yǔ)詞CADCUAA【解析】自我意識(shí)的成熟是兒童個(gè)性的成標(biāo)志反應(yīng)型性行 主動(dòng)型性行幼兒與成人的關(guān)系或親子關(guān) 幼兒與同伴的關(guān)判 推無(wú) 有具體 形象 經(jīng)驗(yàn) 擬人游戲言 問(wèn)題言格塞爾結(jié)構(gòu)性的變化【答案要點(diǎn)】(1)在社會(huì)性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問(wèn)題兒童，具有性兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其階段一般是指()O～33～66～12o～18我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即()根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3～4A.O～1歲B.1～3C.3～6人類短時(shí)的廣度為()5±27±26±28±2C.主要缺點(diǎn)和不關(guān)于男女雙性化，下列說(shuō)法不正確的是()根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2～7歲兒童的思維處于()9120心理過(guò)程包 三部分 是3～4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過(guò) 同一分析器的各種感覺(jué)會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫 ，分 幼兒有意注意的形成是 幼兒的想象是 為主 一開(kāi)始發(fā)展; 為主 開(kāi)始發(fā)展 親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即 六、案例分析題(本大題共14分)孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓弄不明白，究竟是為什么呢?“……“?“D【解析】0～18C3～4C【解析】一般認(rèn)為，3～6B【解析】人類短時(shí)的廣度是7±2個(gè)信息單位A【解析“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)讀寫(xiě)DDCC2～7認(rèn)知過(guò) 情感過(guò) 意志過(guò)感覺(jué)的對(duì) 先后對(duì) 同時(shí)對(duì)無(wú)意想 有意想 再造想 創(chuàng)造想依 父母的教養(yǎng)態(tài)度與方 復(fù)成熟說(shuō)幼兒力發(fā)展的特點(diǎn)有()以無(wú)意識(shí)為無(wú)意識(shí)的效果優(yōu)于有意幼兒的機(jī)械占主要地形象效果優(yōu)于抽象，但兩者效果的差距越來(lái)越幼兒形象占主要地46.()是教育心理學(xué)中最基本、最的問(wèn)題之一202018.自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了()的過(guò)程游戲的一尋求理論以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色主要代表人物有()弗洛伊德把的發(fā)展分為()等幾個(gè)階段期190815115幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采 就是8。則該兒童IQ= 性格指在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式， 的 幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有描述、解釋 和控制的作用在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提，其主要特點(diǎn)是：積極關(guān)注、尊重、 心理健康教育主要分為初級(jí)預(yù)防、次級(jí)預(yù)防 三個(gè)層次一般認(rèn)為操作技能的形成可以分 歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)就 幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有：社會(huì)性、虛構(gòu)性、自由性 斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為 ABCDE【解析】學(xué)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)和教學(xué)環(huán)境各種因素ABCDE【解析】以下所有的選項(xiàng)均為幼兒力發(fā)展的特點(diǎn)CABCDD130ABCDE【解析】以下五種方式均屬于行為改變的基本方法?！盇BCDBCD【解析】自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會(huì)自我和心理自我的過(guò)程BCDA【解析】強(qiáng)化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，指正確反應(yīng)后所給予或者免除懲罰ABCDE【解析】弗洛伊德把的發(fā)展分為五個(gè)階段B1908認(rèn)知、、分析