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（青島版）五年級數學教案下冊比例尺教學設教學內容一 分二、學情分四、教學要點分五、教學策略設 是直接給出圖上距離和實際距離，然后讓學生求圖上距離與實際距離的比，要求化成單相同再寫比，這樣的比就是比例尺。表面上看學生經知道了比例尺，但是比例尺為什么應運而生？學生只是接受知識。如何讓學生經歷比例尺的產生過程，青島版創設了設計場平面圖的情境，讓學生在設計過程中體驗到比例尺產生的必要性——繪制平面圖時需要把實際距離縮小一定的倍數，既體現了新理念，又讓學生有了自我體有了以上的思考，就有了我第一次設計嘗試，遺憾的是學生面對一個長95米，寬60 完成的作品來看，有3人用1∶1000來畫的，有13人畫出長的比是1∶500，寬的比是1∶300，兩個比不同，導致學生畫出的形狀與原來 、山東省主要城市位置圖（一） （二） 出示 場：長95米，寬60米。學生作圖（三） 畫 場的平面圖 1）9.5：954圖上距離：實際距離=比例尺1/500；151∶1：5.5 生3：根據圖上距離是實際距離的1/ ，也可以用5.5÷1/ =440

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