附件：教學設計方案模版教學設計方案課程找規律（一）課程標準（課程標準的相關要求）教學內容分析本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以應用多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。例1給出了一副學生舉行聯歡會的情境圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規律地排列的，男女同學間隔圍成圓圈跳舞，讓學生觀察并發現排列的規律。每個小題的后面都給出了備選答案，學生只需要選出正確的答案即可。教學目標1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動，學生能發現圖形形狀及顏色簡單的排列規律。2、培養學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。3、培養學生探索數學問題的興趣，以及發現數學美、欣賞數學美的意識，同時體會數學與生活的密切聯系。學習目標學情分析學生已經學過有關找規律的內容，初步積累了一些經驗，現在在原有基礎上探尋一些新的數學規律，并應用規律解決相關實際問題，激發學生的數學興趣，初步培養探索規律的意識和能力。重點、難點發現圖形的簡單排列規律。能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。教與學的媒體選擇多媒體課件，電子白板教學。課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1一、游戲引入，感知規律師：這節課，老師想帶領同學們做幾節拍手操，看誰聰明最先學會，好不好？（教師示范：慢拍兩下快拍三下，配合“嗒嗒-嗒嗒嗒”口令。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復四、五遍后教師喊停）師：做得真好！剛才同學們為什么學得這么快？生：因為動作太簡單。生：就是幾個相同的動作重復做下去。師：像這樣的一組動作不斷重復做下去就叫做規律。這節課，我們就學習找規律.(板書：找規律)【興趣是最好的老師，課初能否激發學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學生感知了規律的存在。】2二、引導探究，認識規律1、觀察主題圖，發現規律師：接下來老師帶你們去看一個熱鬧的聯歡會，看同學們來了。師：從圖上，你都發現了什么？師：有彩花，彩旗，彩燈籠，還有男女同學圍成圈跳舞。師：仔細觀察，圖中的東西都是亂擺亂放的嗎？生：不是。師：那他們是怎么擺放的。生：有規律排列的。32、彩旗的規律師：同學們都說是有規律擺放的，那我們就一起來找一找是什么規律。我們先來找一找彩旗的規律。（出示彩旗圖）師：請你認真觀察，彩旗是怎么排列的。生：黃紅黃紅這樣重復排列的（多找些人說）。師：同學們都說是黃紅黃紅這樣重復排列的，你能找出重復部分嗎？生：一面黃旗一面紅旗。（學生說，教師圈）師：我們把重復的部分叫做一組。（板書：以（）為一組）師：誰能像老師這樣把彩旗中其它重復的部分一組一組圈起來？（找同學到黑板上來畫）師：像這樣以“一面黃旗和一面紅旗”為一組，不斷重復出現的，我們就說彩旗是有規律排列的。師：你們聽清我的話了嗎，彩旗是以什么為一組怎么出現的呢？（多人重復）師：我們今天研究的規律的特點就是不斷重復出現。（板書：不斷重復出現）師：你們聽清老師說的話了嗎，今天我們研究的規律的特點是什么呢？全班一起說一遍：彩旗的規律是：以“一面黃旗一面紅旗”為一組，不斷重復出現?！緦τ谝荒昙墝W生來說，找規律已有一定的經驗基礎，但要想完整的表達卻比較困難。因此，教師引導學生用簡單的語言把規律說完整、說清楚，既加深“規律”在學生腦中的印象，又體現了對學生學會完整表達自己思考方法習慣的培養?！?3、彩花的規律師：我們班小朋友真厲害，這么快發現了彩旗的規律，那我們再看看花朵，找一找小花的規律，用鉛筆圈一圈，再和你的同桌說一說小花是按什么規律擺放的。請學生上去圈一圈重復的部分。師：誰能完整的說一說小花的擺放規律。師：下一朵會是什么花？再下一朵呢？你又是怎么知道的？生：下一朵是紅花，再下一朵是紫花。因為小花是以“一朵紅花和一朵綠花為一組，不斷重復出現的”4、燈籠的規律師：燈籠的規律呢，又是怎么樣的？師：以一個紅燈籠和兩個藍色燈籠為一組，不斷重復出現。師：它的重復部分是？生：一個紅色燈籠和兩個藍色燈籠。師：重復部分有幾個？（3個）彩旗是2個，你有什么想說的呢？生：重復部分的個數不同。師：猜一猜，下一組會是怎樣的呢？生：一盞紅燈籠，兩盞藍燈籠。5、小朋友的規律師：說一說小朋友的規律。生：以一個女孩和一個男孩為一組，不斷重復出現。師：還可以怎么說？生：以一個男孩和一個女孩為一組，不斷重復出現師：這是一個圓形的隊伍，我們既可以從男孩開頭，也可以從女孩開頭?？偨Y：規律真的很神奇，原來不僅直的地方有重復排列的規律，圓圈里也有這樣的規律?！颈经h節如此安排的依據是：遵循兒童由易到難的認知規律，先找簡單的規律再找復雜的規律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規律的渴求。】5三、智力闖關，應用規律師：同學們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友排列的規律，接下來我們進行闖關游戲，你們有信心嗎？第一關：填一填，接下來是誰？（出示課件）師：誰來說說第一組圖形有什么規律？生：以一個正方體一個圓柱體為一組，不斷重復出現。師：誰來圈一圈重復部分。師：第二組呢？師：比一比，第一組和第二組的規律有什么不用？總結：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。第二關：猜一猜，★背后藏著誰？（出示課件）師：看到同學們都能找到圖形的規律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失，掌聲響起來。）師：智慧星又把誰藏起來了？生:綠色的倒立的三角形。師：對嗎？生:對。師:這個智慧星的后面是誰？生:黃色的三角形。（課件演示：掌聲）師：同學們表現很不錯，接下來我們來闖第三關。第三關：涂一涂，創造規律師：我發現每個同學都是有心人！找到了這么多的規律！那你們能不能自己創造新的規律呢？師:請同學們完成書本上85頁的做一做?？茨膫€同學創造出來的規律又特別又漂亮。學生畫規律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律（或者其他同學找規律，并說說下一個圖形會是什么。）（生涂色設計）評出設計師5名，提出表揚。四、欣賞生活中的規律師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了“找規律”，還能用彩筆涂出有規律的顏色，其實在我們的生活中，也能經常看到有規律排列的東西，現在讓我們一起看看師：誰能說說圖中哪里有規律？師：同學們真棒。你們知道嗎？其實在我們生活中有規