第頁共頁小學語文聽課報告范文通用小學語文聽課報告范文(篇1)《從如今開場》整篇課文富有童趣，故事情節比擬吸引小朋友。課文洋溢著現代的氣息，蘊含著豐富的人文精神。既能使學生在思想上得到啟迪，又能使學生在思想上得到啟發。把朗讀與理解結合起來。抓住重點詞句，讓學生朗讀體會，課文中蘊含的情感和道里，懂得尊重別人的生活習慣，和諧相處的道理。一、重點突出，目的明確老師在本課教學中重點突出，目的明確，能抓住貓頭鷹的神氣和袋鼠沖動的特點，指導學生感悟，讀中探究，讀中拓展，豐富語言的積累。二、創設情境，激趣導入老師能抓住兒童的特點，把握時機，把學生帶進濃郁的童話中。例如：借助各種小動物的圖片，獅子請誰來當大王。導入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發學生的學習興趣。三、以人為本，感悟體會在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革。“自主，合作、探究”培養學生學習的主動性和創造性。在《從如今開場》一課的執教中，如老師講到貓頭鷹發號令時，引導孩子你一句，我一句，說出自己的意見和想法，把學習的主動權交給學生。四、理論活動，拓展思維老師為學生設計了理論平臺，扮演小動物，發現她的生活習慣，說說她的生活方式。讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了現代社會人與人之間理應互相尊重，和諧相處的道理。小學語文聽課報告范文(篇2)昨日在我校，舉行了達標課賽課活動，針對低年級學科，聆聽了本校王老師講授的《棉花姑娘》，課后回味起來覺得教學效果甚好，給廣闊良師益友分享一下。在學習課文的環節中，根據課文的構造特點，王老師采用了多種形式的朗讀，幫助學生理解課文，如自由讀、齊讀、分角色朗讀等。在最后一段的教學中，學生邊聽邊想象，然后說說自己仿佛看到了什么，讓學生在想象中理解課文，比擬體會棉花姑娘生病前的心情和棉花姑娘病愈后開心的心情和美麗的樣子。并安排了說話環節：碧綠碧綠的、雪白雪白的、學生的說話、想象才能得到拓展。通過學習課文內容，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發熱愛科學、探究科學的興趣。理解課文內容，在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的'心靈世界，并從中理解不同動物消滅害蟲的本領。在課堂上王老師抓住語言文字、分角色朗讀等手段創設一定的文本情境，讓學生在不知不覺的成為文本情境中的角色，進入文本，深化角色的內心世界，喜角色之喜、憂角色之憂、急角色之急……真正與文本進展心靈對話。學生方面，王老師采取在學生原有程度的根底上，滿腔熱情地去評價學生的努力和進步，擅長發現學生身上的閃光點，針對學生的個性進展鼓勵的方法，讓不同層次的學生體驗到進步。比方在今天的教學中，當老師說誰愿意到臺上來表演時，有個平時膽子很小的學生想舉手卻又有些猶豫，王老師果斷地叫他到臺上來表演，雖然他表演得不是很好，讓我看到他似乎不易他的進步，從心里為他快樂加油，或許對于孩子的一生，都是無比珍貴的記憶和成長經歷。小學語文聽課報告范文(篇3)我們學校開展了教科節活動，我聽了沈美鳳老師的語文課，深有感觸。沈老師上的《富饒的西沙群島》是一篇語言優美的課文。課文從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景。通過學習使學生理解西沙群島是個風景優美，物產豐富的得意的地方，同時要激發學生熱愛祖國的思想感情。在這里，談點看法。沈老師注重以讀為打破口，讓學生自主讀書、自主感悟。語文教學的特色任務是讓學生學習語言，即語言訓練。語文是標準的語言，是學生學習的范文，學生學語言的直接感知以積累為主，讓他們品味課文的原汁原味，不需要插入第三者太多的講解，要想獲得語言的技能，主要靠語言理論。所以，本課主要的教學方式就是誦讀“你最喜歡的地方，讀出西沙群島物產的美麗、得意”。學生充分練讀后，根據自己的感悟，把自己喜歡的段落讀給老師同學聽，師生共同評議。學生有了充分的自由，變得愛讀，想讀，改變了全盤授予的傳統教法，使學生真正成為學習的主人。比方，有的學生喜歡西沙群島海底這一段課文，尤其在看完海底的錄象后，會由衷的發出感慨，海底的魚真多、真漂亮！對海底世界產生喜歡、贊嘆之情。這時，學生再去讀書，必然能帶著情感和體會理解課文內容，讀出文章的味道，讀出文章的神韻感受，語感也便隨之產生了，使之內化為自己的語言。創設情境，培養學生的語感。“書讀百遍，其義自見”。閱讀教學，讀是關鍵，是“問”和“悟”的根底，因此讀一定要落到實處。要想使學生通過朗讀到達有效的感悟，調動學生的情感參與至關重要。而適當的情境教學必然會引起學生的情感體驗，幫助學生理解課文內容，促進他們的心理機能全面和諧開展，進步教學效率。小學生對直觀、形象的東西印象深化，老師可以充分利用現代化多媒體技術，向學生展示真實的情境，從多種感官給學生以刺激。沈老師在教《富饒的西沙群島》這課時，就充分利用了多媒體教學課件。為學生營造這種情境教學的氣氛。如在講海水、海底這兩個地方，沈老師把從網上查找到的有關圖片向學生播放。當學生從屏幕上欣賞到了海水的五光十色，瑰麗無比，便由衷的發出了感慨“大海真美，真漂亮！”當學生看到了海底的美麗的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦時，再一次使這些孩子從視覺、從直觀上真真切切感受到了大海的美麗，感受到了大海的神奇。以此來開拓學生的視野，激起學生求知的欲望，激發學生學習的興趣。小學語文聽課報告范文(篇4)不學習就會退步，就會痛苦，我是一個愛學習的人，在我的工作中，時常會出現很多的問題，每當這些讓我頭疼的問題纏繞我的時候，我會痛苦不堪，急于去解決，聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一，通過聽課——這個業務上的學習，我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題，正是這樣的方式，我得到了進步。觀摩其他老師的課，我總結了她們的有點：一、吃透教材是最根本的。可以看出我們的老師們備課都非常用心，對課本的內容理解的很透徹。二、注重引導學生朗讀。大局部老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如：武老師在上課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出，配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常明晰。三、老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教誨學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。四、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，老師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉老師《讓小草生生不息》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如趙主任運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。今后的職業道路上，我會努力汲取這些老師的珍貴經歷，以長取短，防止在教學上的缺乏，必須不斷地學習，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式通過這些業務上的這些直觀聽課學習活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深化的認識，學習了很多的珍貴經歷，讓我煩惱的問題通過這些活動煙消云散，讓我在以后的職業道理上更加輕松，也大大提升了我的工作程度。小學語文聽課報告范文(篇5)我們學校開展了教科節活動，我聽了沈美鳳老師的語文課，深有感觸。沈老師上的《富饒的西沙群島》是一篇語言優美的課文。課文從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景。通過學習使學生理解西沙群島是個風景優美，物產豐富的得意的地方，同時要激發學生熱愛祖國的思想感情。在這里，談點看法。沈老師注重以讀為打破口，讓學生自主讀書、自主感悟。語文教學的特色任務是讓學生學習語言，即語言訓練。語文是標準的語言，是學生學習的范文，學生學語言的直接感知以積累為主，讓他們品味課文的原汁原味，不需要插入第三者太多的講解，要想獲得語言的技能，主要靠語言理論。所以，本課主要的教學方式就是誦讀“你最喜歡的地方，讀出西沙群島物產的美麗、得意”。學生充分練讀后，根據自己的感悟，把自己喜歡的段落讀給老師同學聽，師生共同評議。學生有了充分的自由，變得愛讀，想讀，改變了全盤授予的傳統教法，使學生真正成為學習的主人。比方，有的學生喜歡西沙群島海底這一段課文，尤其在看完海底的錄象后，會由衷的發出感慨，海底的魚真多、真漂亮！對海底世界產生喜歡、贊嘆之情。這時，學生再去讀書，必然能帶著情感和體會理解課文內容，讀出文章的味道，讀出文章的神韻感受，語感也便隨之產生了，使之內化為自己的語言。創設情境，培養學生的語感。“書讀百遍，其義自見”。閱讀教學，讀是關鍵，是“問”和“悟”的根底，因此讀一定要落到實處。要想使學生通過朗讀到達有效的感悟，調動學生的情感參與至關重要。而適當的情境教學必然會引起學生的情感體驗，幫助學生理解課文內容，促進他們的心理機能全面和諧開展，進步教學效率。小學生對直觀、形象的東西印象深化，老師可以充分利用現代化多媒體技術，向學生展示真實的情境，從多種感官給學生以刺激。沈老師在教《富饒的西沙群島》這課時，就充分利用了多媒體教學課件。為學生營造這種情境教學的氣氛。如在講海水、海底這兩個地方，沈老師把從網上查找到的有關圖片向學生播放。當學生從屏幕上欣賞到了海水的五光十色，瑰麗無比，便由衷的發出了感慨“大海真美，真漂亮！”當學生看到了海底的美麗的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦時，再一次使這些孩子從視覺、從直觀上真真切切感受到了大海的美麗，感受到了大海的神奇。以此來開拓學生的視野，激起學生求知的欲望，激發學生學習的興趣。小學語文聽課報告范文(篇6)《從如今開場》整篇課文富有童趣，故事情節比擬吸引小朋友。課文洋溢著現代的氣息，蘊含著豐富的人文精神。既能使學生在思想上得到啟迪，又能使學生在思想上得到啟發。把朗讀與理解結合起來。抓住重點詞句，讓學生朗讀體會，課文中蘊含的情感和道里，懂得尊重別人的生活習慣，和諧相處的道理。一、重點突出，目的明確老師在本課教學中重點突出，目的明確，能抓住貓頭鷹的神氣和袋鼠沖動的特點，指導學生感悟，讀中探究，讀中拓展，豐富語言的積累。二、創設情境，激趣導入老師能抓住兒童的特點，把握時機，把學生帶進濃郁的童話中。例如：借助各種小動物的圖片，獅子請誰來當大王。導入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發學生的學習興趣。三、以人為本，感悟體會在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革。“自主，合作、探究”培養學生學習的主動性和創造性。在《從如今開場》一課的執教中，如老師講到貓頭鷹發號令時，引導孩子你一句，我一句，說出自己的意見和想法，把學習的主動權交給學生。四、理論活動，拓展思維老師為學生設計了理論平臺，扮演小動物，發現她的生活習慣，說說她的生活方式。讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了現代社會人與人之間理應互相尊重，和諧相處的道理。小學語文聽課報告范文(篇7)陳淑老師執教的《烏塔》是一堂“自主式”的課堂，該課成功地表達了課堂教學以學生為主體的精神，把學習的主動權、選擇權還給了學生，使學生真正做了學習的主人。陳老師的任務非常明確，那就是引導學生走上自學之舟，讓學生自己學習，自主感悟，還組織學生進展辯論活動，來進步語言文字的表達才能。詳細表如今一下幾點：1、充分閱讀，感悟體驗陳老師在教學這節課時始終放手讓學生自己讀書。只有學生充分的讀書，才能提出自己的看法。如:當陳老師提出“她一個人去旅游歐洲，跟她是一個怎樣的女孩很有關系？陳老師不要求學生急于答復，而是讓學生邊讀邊找句子，并在句子旁邊寫出烏塔是一個怎樣的人。通過學生自讀、自疑、自學、自答、自悟的過程，充分發揮了學生的主體意識，解決了教學的重點，同時激發了學生的探究欲望和探究意識。2、抓重點問題，開展討論這節課抓住兩個問題“你對烏塔單獨一人游歐洲，你覺得這樣好不好？為什么？”通過感悟體驗，學生的積極性一下子被調動起來，他們結合生活實際各抒己見，紛紛發表自己的看法和見解。這個巧妙地問題設計，學生在自悟的過程中理解了課文的難點，這才是閱讀課文的最高效率的方法。3、創設情境，暢所欲言教學中，陳老師設計了辯論賽的形式，盡管反方沒有學生參加，但是正方的孩子已經迫不及待的想暢所欲言。這樣的設計，很好的打破了理解中的困難，學生的自主性得到了充分的發揮，學生學得輕松，又讓學生在理論過程中，進步語言文字的表達才能，加強了對課文的理解，又使學生的個性得到開展。教學中，陳老師反復引導學生多讀、多想，屢次鼓勵學生發表自己的見解和看法。總之，在整個教學過程中，學生處于入景，入情，情景交融之中，學得輕松、愉快，課堂氣氛活潑，學生的潛能得到開發。小學語文聽課報告范文(篇8)聽了陸靜老師的《祖父的園子》這一課，我被這樣的語文課深深吸引了。這堂語文課好似是說話課又好似閱讀課，更覺得像寫作課。陸老師先把課文的背景讓孩子理解的這么深透，使得學生更好的學習課文。閱讀是一種智能活動，閱讀面廣的人對世界的間接體驗豐富、情感也更細膩敏感，其思維程度會日益進步。陸老師擅長抓住詳細的語言文字適時對學生進展語文才能訓練。學生通過讀書，抓住了“愿意……愿意”、“要……就……要……就……”、“一切都活了。”等詞語或句式進展反復的品位、以到達不斷積累和最終的運用。在陸老師的巧妙引導下，學生通過讀書又從10個“就”字上理解，對課文的認識由知性上升到感性，對課文的思想感情有所感悟，有所收獲。語文教學首要任務是進展語言文字訓練，而語言文字才能的掌握首先要通過讀的訓練，陸老師這節課至始至終地重視和落實了這一點。同時，陸老師對文本的解讀很到位，也很獨特，對語言文字訓練的點抓得很準。只有老師讀懂了文本，讀懂了作者的心，做好了文本作者的知音，力求做作者的代言人，在課堂上才能游刃有余地引導學生讀懂文本。正像著名的特級老師竇桂梅老師所說的那樣“我們自己的文本需要我們自己解讀。”我們老師在解讀文本時一定作好充分的準備，該注意的語言文字訓練點要預設明確的練習點，訓練方式、方法，在課堂上才能做到有備無患，訓練到位扎實。總之，我們一定要堅決不移地讓語文學科姓“語”，引導孩子在文本的解讀中，到達到語文學科的工具性和文學性的互融互進，憑借豐富動人的語言文字敲擊孩子們的心靈，讓語文的“語言”的魅力打動孩子們的心。陸老師帶著孩子一起在語文的世界里遨游，一起和孩子們入情入境，一起感受祖父園子里的快樂，悠閑和愜意。小學語文聽課報告范文(篇9)4月12日，我們一行人觀摩了在**小學部舉行的“長春杯語文教學能手”評選活動活動。每一堂課都具有學習意義，每一個老師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上探究前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。老師在教學《望岳》時，她首先朗讀了四首關于四季的詩，，這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的根底。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導學生對描寫四季的句子進展分析^p比擬。最后，她從顏色、動物等不同角度引導學生進展對四季的擴展，激發了學生的無限樂趣。整節課在嚴老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，老師是這個主體的引導者。這