三年級語文教學反思范文（5篇）

三年級語文教學反思1

本學期我擔當了三年級語文教學工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的一個階段，也是一個在小學階段較為關鍵的一個年級，從三年級開頭識字不是教學重點，但生字學習對一局部學生來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；新教材中在二年級只是安排寫句練習，但到了三年級就開頭練習習作，要求不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。這個跨越太大，學生一下子對作文感到特別頭疼，教師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、從學生的學情動身進展教學

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜愛教材、喜愛學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入討論后我發覺新教材更注意對學生學習習慣、學習力量的培育，對一些語文學問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育學生預習習慣、邊閱讀邊思索的習慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意學生對課文獨特的感受。但對一些學問點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、各種修辭手法的運用、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外相互補充，使教材更加完善。

教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相全都，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學生的學情動身，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學猜測，使教案更貼近學生、更合理。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

教師在教給學生學問的同時，更要注意學生學習習慣、學習力量的形成，真正學會學習，成為學習的仆人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過教師的組織、引導進展。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。在教學中讓學生精讀感悟的同時結合自身實際，讓學生進入角色，也就是進入課文的情境，讓學生感知：要勝利，信念是不竭的動力，堅持不懈至關重要，但還需要不斷地總結閱歷教訓，改良方式方法，收到了良好的效果。

三、多讀、多看、多思索，努力使自己成為一名學者

本學期的課文假如只用那么幾種教學模式去上，學生確定會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！

當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獵取學問，開闊視野。有時提出的問題，教師也會覺得束手無策。新教材的內容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是學問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，平常應當多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的教師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭力量。

總之，新教材布滿著時代的氣息，內容上的更新，要求我們每一位教師在教法上努力創新，幫忙學生從小練好語文根本功，為他們全面素養的進展打下堅實的根底。

三年級語文教學反思2

對于三年級語文，自己盡管教了快一個學期了，但還是不摸門，不是很明白，只是記得黃X教師強調過自然段和構造段的教學，而且讀寫結合在三年級又尤為重要，我要學習的還有許多許多。但這次自己講《海底世界》，又聽黃教師的評課，感覺自己只要連續這樣講，就應當能找對路。

我想對于我現在來說，還是要把握教材。《海底世界》盡管的確有兩層含義：風光奇異和物產豐富，而且教參上也是這樣講解的。我沒有精確把握和分析，就擅自根據教參的分析教孩子把課文其次構造段分為了兩層，但其實，課文的寫作意圖是在風光奇異中體會物產豐富，而物產豐富有寓有風光奇異，這是兩個沒有方法明確分開的層面，對于課文我還要更正確地把握，只有我正確把握課文內容了，才能帶著學生正確理解，才能教會他們學習語文的方法。

在策略上還要多想，要想盡各種方法讓學生學會學習。講到“海底的動物經常在竊竊私語”，備教案時是想說一句“看，海底動物的‘竊竊私語’把海洋的安靜襯托得更鮮亮了”，結果由于看時間耽擱有些多，就一焦急，忘說了，學生光知道海底世界是安靜的，而不知道這一自然段寫作的意圖所在了，等于前面的所教沒有讓學生內化成他們的所學，還是要不停地教給他們方法。“最”的處理很生硬，只是讓學生自己讀，而黃教師說的用一些資料就能更直觀地讓學生明白“最大的風浪”和“最劇烈的陽光”對海底的影響了，這樣學生也能用這樣的作比擬和舉例子把文章寫詳細了。

在讀上還是要留意層次。我總感覺自己講課說的話特殊多，黃教師一點就豁然開朗，只要留意了層次朗讀，學生就能體會到位，講到最難的一個自然段“海底的動物經常在竊竊私語”，第一個層次：先讓學生自己讀一讀;其次個層次：創設情境再讀一讀，“我就是一名潛水員，我戴著水中聽音器來聽你們的竊竊私語啦”，讀出感情;第三個層次：想像一下，海底還會有什么小動物的聲音，簡潔說一說;同桌之間溝通一下，再寫，再匯報;第四個層次：再回讀，帶著新的感受和理解。這樣梳理下來，感覺比我講得清晰許多，讀的不同層次，這樣就是讀書的條理。

我想三年級是一個轉變，不僅要擴大識字量，還要積存閱讀的不同方法，是一個關鍵的年段，作為語文教師，就要多學習，多汲取，使自己的課能讓學生明白，讓學生把握自主閱讀的方法，我想，這才是我現在最應當扎實去做的。

三年級語文教學反思3

三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉變，教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在教學過程中有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。

一、創立趣味、和諧的課堂氣氛吸引學生，提高教學效果

三年級的語文教材，教材資料形式多樣化。要想讓學生一堂課全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學也很難做到。教師講課的時候必需讓他們把焦點放在教師身上。開頭上課的時候經常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么仔細的聽課，不能那么用心，開小差，經常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自我紀律沒抓好。之后看了一位教師的《給我一個班，我就心滿足足了》，才有所感悟，這位教師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”由于她足夠的自信自我的課孩子必需情愿聽。我開頭反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是教師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你――我的孩子。”我開頭注意提高課堂本身的趣味性，更加專心的去好好的備課。你的課有活力，同學們也簡單被你的活力所帶動，所感染；你的課有意思，同學們才愿意全身心的步入你的課堂，走進樂于學習的世界。所以要專心備課、仔細備課，不備好課，不進課堂。

二、培育學生良好的學習習慣和開心的學習環境，提高學生“自主、合作、探究”學習的本領。

教師在新課程中最大的是主角的變化，教師將不再只是學問的傳授者和治理者，更是學生進展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的理解學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目標，并確定和協調到達目標的最正確途徑；明白學生養成良好的學習習慣，把握學習的策略和進展本領；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習進取性。

小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的仆人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獵取學問，構本錢事。”孩子的成長根本上得益于自我的學習。要大膽放手，讓學生成為學習的.仆人，在小組長的帶著下，讓學生自主制定具體的預習方案，讓學生做好充分的課前預備，能夠在初讀的時候學生字、組詞、讀順課文，摘抄課文當中的好詞好句，提高課前自主學習本領。同時在課堂教學過程中，多采納同桌間互讀互講，小組爭論、一些朗讀嬉戲的方式拓寬他們的合作本領。再者多問一些有創立性的問題來啟發學生的思維。教師本身在這方面也得下苦功夫去討論，哪些問題是能夠問的，如何問？學生會有哪些答案，是否能到達自我想要的教學效果？

三、鼓舞學生多閱讀課外書籍，同時自我也要多讀、多看、多思索。

閱讀是一個很重要的環節，鼓舞學生多讀多看，同時開設小小讀書溝通會或是讓學生寫讀書筆記。既能培育學生的口語交際的本領，讓他們向同伴介紹自我看過的書；又能幫助學生更好地學好三年級的新增資料――作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積存，也當成一種練筆。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培育，本領只能靠本領去培育，才能僅有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生能夠經過各種渠道獵取學問，開闊視野。學生素養的提高對教師也有了更高的要求，教材的資料更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學者。在學生眼里不僅僅是學問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自我成為一名學者，平常應當多讀書、多積存、多思索、多實踐、多總結。更要重視新教材中參考資料的學習，由于這與學生的學習有著直接的聯系。淵博的學問，是每一位教師教好書的關鍵所在。

三年級語文教學反思4

三年級語文教學這個環境，我發覺在教學過程中有許多問題需要去反思，去探究。由于三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉變，教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我有幾點不成熟的看法。

一、創立趣味、豐富的語文課堂來吸引學生的集中力，提高教學效果。

三年級的語文教材，教材內容形式多樣化。要想讓學生一堂課45分鐘全神貫注地聽講的確不易，就算是好同學也很難做到。教師講課的時候必需讓他們把焦點放在教師身上。這是一個不行忽視的問題。看了一位教師的《給我一個班，我就心滿足足了》，有所感悟，這位教師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”由于她足夠的自信自己的課孩子肯定情愿聽。我開頭反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是教師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子。”我開頭注意提高課堂本身的趣味性，更加專心的去好好的備課。語文課有激情，有意思，同學們才愿意全身心的步入你的課堂，走進樂于學習的世界。所以要專心備課、仔細備課，不備好課，不進課堂。

二、照舊要必需培育他們良好的學習習慣和優良的學習氣氛，同時適應新課標的要求，更加注意他們“自主、探究”學習的力量。

讓學生成為學習的仆人，首先我們制定了具體的讓學生自主預習的預習要求，讓學生做好充分的課前預備，能夠在初讀的時候學生字，組詞，讀順課文，摘抄課文當中的好詞好句，做到課前的自主學習。小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的仆人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獵取學問，形成力量。”孩子的成長根本上得益于自己的學習。

同時在課堂教學過程中，創設一些互動性的教學環節。再者多問一些有創立性的問題來啟發學生的思維。教師本身也在提問方面下苦功夫去討論，哪些問題是可以問的，如何問？學生會有哪些答案，是否能到達自己想要的教學效果？在備課時都要充分的考慮。

三、鼓舞學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思索。

閱讀是一個很重要的環節，鼓舞他們多讀多看，同時開設小小讀書溝通會或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語交際的力量，讓他們向同伴介紹自己看過的書；二能幫忙他們更好地學好三年級的新增內容——作文。

教育家蘇霍姆林斯基曾經提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獵取學問，開闊視野。學生素養的提高對教師也有了更高的要求，新教材的內容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是學問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，平常應當多讀書、多積存、多思索、多實踐、多總結。更要重視新教材中參考資料的學習，由于這與學生的學習有著直接的聯系。淵博的學問，是每一位教師教好書的關鍵所在。

在教學中，我還有許多明顯存在的缺乏。在以后的教學過程中能夠不斷反省，不斷進步。

三年級語文教學反思5

三年級語文教學工作與高年級教學工作相比，三年級的教學有很多不同之處，是值得我們好好反思的。三年級是一個過渡年級，他們開頭從閱讀逐步成為學習重點，常常對問題的理解不夠深入，不夠全面，對閱讀“度”很難把握，不能準時的把自己的見解表達出來。有時會存在一些“為難”的地方。比方，學生在課堂上坐姿歪歪扭扭、有的學生上課玩玩具。面對這些問題，我在摸索中前進，在實踐中反思。

一、課堂教學

課堂教學在面對這種亂課堂的狀況，我們教師要引用好的方法把學生的留意力集中的學習上，把學生轉換成形散