千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年初中英語教師個人校本研修計劃

2023年學校英語老師個人校本研修方案第一篇：學校英語老師個人校本研修支配學校英語老師個人校本研修支配大關學校孫書圣校本研修作為一種新的促進老師專業成長的有效途徑，為我們供應了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氣氛，為老師構建一個專業進展的自我反思平臺通過教學反思提高教學水平，借助同伴互助提升教化理念。

為使自己不斷提高教化理論增加學問更新實力和教化教學實力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素養，不斷適應新時期教研的需要，不斷更新自己的教化觀念和創新意識，使自己盡快成長起來特制定個人研修支配；

一、基本狀況:作為一名教化工，從教以來始終擔當英語科教學工作，在不斷地提高自

身專業水平和實力的同時，面對教化改革和創新需要新突破的新形勢，不斷探究，整體優化，創建性的進行工作，取得了較好的效果，得到同學的認可。但是同學水平凹凸差距大，使老師在授課中難以兼顧,教材的詞匯量大、內容多、語法較零碎，操作難度大。

以新課程改革為指導，著眼于教化教學實踐中消失的問題，通過校本研修，不斷改良教學行為，提高自身的專業素養和教學質量，以全面實施素養教化為目標，以推動課程改革為重點，轉變教學觀念、深化教學改革、優化教學方式，提高自身的專業進展水平。

堅持理論與實踐相結合，并剛好覺察、解決教學中的存在問題，以教研促教改。

同時利用共同探討這個平臺，相互學習，為提高教學質量而努力。

二、研修

目標

1、利用共同探討這個平臺，主動參修。

使自己由學習型向探討型轉變，不斷進行教學探討，努力探究和探討適合同學特點、能促進同學全面進展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2、以人為本，以關注人的全面進展為目標。

3、以新的教化理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口。

把立足點放在解決教學改革和試驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在老師教學方式和同學學習方式的轉變上。

4.加強教化教學探討，找尋適合自己同學的分層教學方式和方法，努力提高課堂教學效率。

5.樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐實力。

6

.結合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。

三、研修內容：

1、英語教學探討的最新動態與成果。

2、英語新課程標準。以“分層教學為詳細研修內容，主動與同事溝通研討，力爭在提高自己教學實力的同時也大面積提高同學的成果。

3、在學校有支配地支配下仔細聽課、評課。

4仔細探討教材教法，仔細寫好教學設計。

四、活動與實施：

1、以學校、教研組開展的校本教研活動為主，適時進行自主研修。在學校有支配地支配下仔細聽課、評課。

2、仔細參與“小組學習研討活動，將在培訓學習中所得的，在詳細的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，找尋出一條適合本地，適合自己的進展之路，爭取逐步形

成自己的教學特色.設計出富有特性的教案。

3、利用網絡進行學習與溝通。

4、廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網絡學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的學問結構和理路水平。

5.教研并進：課前仔細鉆研教材和課標，備課留意教法，更留意學法指導。

努力提高課堂教學效率。課堂上敬重個體進展，并激勵創新。

課后仔細反思，不斷提高，專心輔導，讓每位同學都能有最大程度的進展。

6、主動參與學習，仔細的讀一本有關教化的書籍，并剛好反思，做好筆記。

7、仔細做好教學后反思，得出成功閱歷和存在問題。

8仔細探討教材教法，仔細寫好教學設計。

其次篇：學校英語個人校本研修支配2023-2023學學校英語個人研修支配張桂萍

“校本研修作為一種新的促進老師專業成長的有效途徑，為我們供應了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氣氛，為老師構建一個專業進展的自我反思平臺通過教學反思提高教學水平，借助同伴互助提升教化理念。

為使自己不斷提高教化理論增加學問更新實力和教化教學實力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素養，不斷適應新時期教研的需要，跟上時代的步伐，不斷更新自己的教化觀念和創新意識，使自己盡快成長起來，特制定個人研修支配。

一、基本狀況:作為一名教化工，從教15年來始終擔當英語科教學工作，在不斷地提高自身專業水平和實力的同時，面對教化改革和創新需要新突破的新形勢，不斷探究，整體優化，創建性的進行工作，取

得了較好的效果，得到同學的認可。但是同學水平凹凸差距大，使老師在授課中難以兼顧,教材的詞匯量大、內容多、語法較零碎，操作難度大。

于是我以新課程改革為指導，著眼于教化教學實踐中消失的問題，通過校本研修，不斷改良教學行為，提高自身的專業素養和教學質量，以全面實施素養教化為目標，以推動課程改革為重點，轉變教學觀念、深化教學改革、優化教學方式，提高自身的專業進展水平。

堅持理論與實踐相結合，并剛好覺察、解決教學中的存在問題，以教研促教改。

同時利用共同探討這個平臺，相互學習，為提高教學質量而努力。

二、個人研修目標

1、利用共同探討這個平臺，主動參修。

使自己由學習型向探討型轉變，不斷進行教學探討，努力探

究和探討適合同學特點、能促進同學全面進展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2.以人為本，以關注同學的全面進展為目標。

3、以新的教化理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口。

把立足點放在解決教學改革和試驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在老師教學方式和同學學習方式的轉變上。

4.加強教化教學探討，找尋適合自己同學的分層教學方式和方法，努力提高課堂教學效率。

5.樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐實力。

6.結合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。

三、研修內容：1

、關注中考試題，把握英語教學的最新動態。

2、關注英語新課程標準。以“師友和諧互助教學模式為詳細研修內容，主動與同事溝通研討，力爭在提高自己教學實力的同時也大面積提高同學的成果。

3精讀一本教化教學專著，寫好個人讀后感。

在學校有支配地支配下仔細聽課、評課。

4仔細探討教材教法，仔細寫好教學設計。

四、詳細活動與實施：

1、以學校、教研組開展的校本教研活動為主，適時進行自主研修。

在學校有支配地支配下仔細聽課、評課。

2、仔細參與“年級組學習研討活動，將在培訓學習中所得的，在詳細的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，找尋出一條適合本地，適合自己的進展之路，爭取逐步形成自己的教學特色.設計出

富有特性的教案。

3、利用網絡進行學習與溝通。

4、廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網絡學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的學問結構和理路水平。

5.教研并進：課前仔細鉆研教材和課標，備課留意教法，更留意學法指導。努力提高師友互助課堂教學效率。課堂上敬重個體進展，并激勵創新。

課后仔細反思，不斷提高，專心輔導，讓每位同學都能有最大程度的進展。

6、主動參與學習，仔細的讀一本有關教化的書籍，并剛好反思，做好筆記。

7、仔細做好每天的教學后反思，得出成功閱歷和存在問題。

老師的自身進展不僅是學校教化質量的基本保證，更是學校教化內不斷提升的動力之源。

而校本研修為老師的專業化進展搭建平臺，依據同學實際，

探究和改良教學方法，解決在課堂教學實踐中遇到的問題。

所以，我們要努力自己會遵守學校的支配，主動參與教研組活動，主動參加校本研修，和同行們共同學習共同提高。

雙廟鎮中心校：張桂萍2023年8月29第三篇：學校英語個人校本研修支配學校英語個人校本研修支配李凡19xx年x月x日陜西省周至縣鹿馬初級中學學校英語個人校本研修支配李凡校本研修作為一種新的促進老師專業成長的有效途徑，為我們供應了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氣氛。

為使自己不斷提高教化理論增加學問更新實力和教化教學實力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素養，使自己盡快成長起來，特制定個人研修支配。

一、基

本狀況:作為一名教化工，從教幾年來始終擔當英語科教學工作，在不斷地提高自身專業水平和實力的同時，面對教化改革和創新需要新突破的新形勢，不斷探究，整體優化，創建性的進行工作，取得了較好的效果，得到同學的認可。但是同學水平凹凸差距大，使老師在授

二、研修目標

1.以人為本，以關注人的全面進展為目標。

2.以新的教化理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口。

把立足點放在解決教學改革和試驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在老師教學方式和同學學習方式的轉變上。

3.加強教化教學探討，找尋適合自己同學的分層教學方式和方法，努力提高課堂教

學效率。

4.樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐實力。

三、研修內容：1英語新課程標準。

以“分層教學為詳細研修內容，主動與同事溝通研討，力爭在提高自己教學實力的同時也大面積提高同學的成果。

2.精讀一本教化教學專著，寫好個人讀后感并發表在個人博客。

在學校有支配地支配下仔細聽課、評課。

3仔細探討教材教法，仔細寫好教學設計。課中難以兼顧,教材的詞匯量大、內容多、語法較零碎，操作難度大。4每月撰寫個人教學故事。

四、活動與實施：

1.以學校、教研組開展的校本教研活動為主，適時進行自主研修。在學校有支配地支配下仔細聽課、評課。

2.仔細參與“小組學習研討活動，將

在培訓學習中所得的，在詳細的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，找尋出一條適合本地，適合自己的進展之路，爭取逐步形成自己的教學特色.設計出富有特性的教案。

3.廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網絡學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的學問結構和理路水平。

5.教研并進：課前仔細鉆研教材和課標，備課留意教法，更留意學法指導。努力提高課堂教學效率。課堂上敬重個體進展，并激勵創新。

課后仔細反思，不斷提高，專心輔導，讓每位同學都能有最大程度的進展。

6.主動參與學習，仔細的讀一本有關教化的書籍，并剛好反思，做好筆記。

7.仔細做好每天的教學后反思，得出成功閱歷和存在問題。

8每月撰寫個人教學故事。

第四篇：學校英語個人校本研修支配學校英語個人校本研修支配竹林關中學李科校本研修作為一種新的促進老師專業成長的有效途徑，為我們供應了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氣氛，為老師構建一個專業進展的自我反思平臺通過教學反思提高教學水平，借助同伴互助提升教化理念。為使自己不斷提高教化理論增加學問更新實力和教化教學實力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素養，不斷適應新時期教研的需要，跟上時代的步伐，不斷更新自己的教化觀念和創新意識，使自己盡快成長起來，特制定個人研修支配。

一、基本狀況:作為一名教化工，從教來始終擔當英語科教學工作，在不斷地提高自身專業水平和實力的同時，面對教

化改革和創新需要新突破的新形勢，不斷探究，整體優化，創建性的進行工作，取得了較好的效果，得到同學的認可。

但是同學水平凹凸差距大，使老師在授課中難以兼顧,教材的詞匯量大、內容多、語法較零碎，操作難度大。于是我以新課程改革為指導，著眼于教化教學實踐中消失的問題，通過校本研修，不斷改良教學行為，提高自身的專業素養和教學質量，以全面實施素養教化為目標，以推動課程改革為重點，轉變教學觀念、深化教學改革、優化教學方式，提高自身的專業進展水平。

堅持理論與實踐相結合，并剛好覺察、解決教學中的存在問題，以教研促教改。

同時利用共同探討這個平臺，相互學習，為提高教學質量而努力。

二、研修目標

1、利用共同探討這個

平臺，主動參修。使自己由學習型向探討型轉變，不斷進行教學探討，努力探究和探討適合同學特點、能促進同學全面進展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2.以人為本，以關注人的全面進展為目標。

3、以新的教化理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口。

把立足點放在解決教學改革和試驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在老師教學方式和同學學習方式的轉變上。

4.加強教化教學探討，找尋適合自己同學的分層教學方式和方法，努力提高課堂教學效率。

5.樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐實力。

6.結合教學實踐，把個人校本研

修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。

三、研修內容：

1、英語教學探討的最新動態與成果。

2、英語新課程標準。

以“分層教學為詳細研修內容，主動與同事溝通研討，力爭在提高自己教學實力的同時也大面積提高同學的成果。

3精讀一本教化教學專著，寫好個人讀后感并發表在個人博客。

在學校有支配地支配下仔細聽課、評課。

4仔細探討教材教法，仔細寫好教學設計。

5每月撰寫個人教學故事。

四、活動與實施：

1、以學校、教研組開展的校本教研活動為主，適時進行自主研修。在學校有支配地支配下仔細聽課、評課。

2、仔細參與“小組學習研討活動，將在培訓學習中所得的，在詳細的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，找

尋出一條適合本地，適合自己的進展之路，爭取逐步形成自己的教學特色.設計出富有特性的教案。

3、利用網絡進行學習與溝通。

4、廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網絡學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的學問結構和理路水平。

5.教研并進：課前仔細鉆研教材和課標，備課留意教法，更留意學法指導。

努力提高課堂教學效率。課堂上敬重個體進展，并激勵創新。

課后仔細反思，不斷提高，專心輔導，讓每位同學都能有最大程度的進展。

6、主動參與學習，仔細的讀一本有關教化的書籍，并剛好反思，做好筆記。并精選2篇教案存入個人培訓檔案。

7、仔細做好每天的教學后反思，得出成功閱歷和存在問題。

8仔細探討教材教法，仔細寫好教學設計

。

9每月撰寫個人教學故事。

老師的自身進展不僅是學校教化質量的基本保證，更是學校教化內涵不斷提升的動力之源。而校本研修為老師的專業化進展搭建平臺，依據同學實際，探究和改良教學方法，解決在課堂教學實踐中遇到的問題。

所以，我們要努力自己會遵守學校的支配，主動參與教研組活動，主動參加校本研修，和同行們共同學習共同提高。

第五篇：學校英語老師個人研修支配學校英語老師個人研修支配

一、指導思想以新課程理念為指導，以“閱讀課的有效教化為學科主題，聚焦課堂，重點探討課堂教學中同學英語閱讀實力培育的策略，重點圍繞“課例研修通過一系例的研修活動，提升老師的專業進展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創新

，主動進展同學綜合語言運用實力，全面推動素養教化，大面積提高教學質量。

二、研修目標通過教學實踐和教化行動探討，力求改良教學行為，提高教學效益，努力去實現面對全體同學，輕負高效的教學;促進老師個人專業進展，強化教研組建設，增加教研組的凝合力，完善校本研修體系。

主動參與“研修一體化，開展“區域協作研修活動。

三、依托合適平臺，引領優秀老師專業進展。

結合教研室和學校的其它工作支配，本學期有一些老師參與不同層次的培訓、評比活動。組內應落實專人進行針對性輔導。

1、接著貫徹上級關于師德師風建設有關會議精神，通過政治學習組織教職工仔細學習，進一步端正教職員工的工作看法和工作主動性，引導寬敞老師正確對待

苦樂觀、榮辱觀以及質量關。以工會活動為載體，開展學陶師陶活動，真正做到教書育人，為人師表，為同學服務，做同學的知心摯友。堅決杜絕違反老師職業道德，有損教化和老師形象的現象，一經覺察，即予教化，指責指正。

2、進一步仔細學習新課程標準和課程改革綱要，了解駕馭當前課程改革的任務，轉變教學方式，提高教學質量;進一步明確新時期老師進展目標，增加開拓創新的意識和主動進取的精神，提高全體老師的相識水平和理論水平。

3、以同軌學科為單位，組織備課組，開展集體備課活動，確立備課組教學質量責任制，進一步完善備課組集體備課制度，同學科的老師要做到“一結合、兩發揮、三定、五統一。集體備課和個人備課相結合;充分發揮骨

干老師的作用，充分發揮集體的才智和優勢;定時間、內容、主講人;統一進度、重難點、作業練習、單元測試題和教學目標。

4仔細開展教學探討活動，做到人人上教研課，人人、參加說課評課。

集體備課，同時開展“一課例三探討活動，切實提高教研質量。

4、溝通個體學習感悟,包括理論學習體會自學教化學、心理學方面學問，仔細研讀有關新課程教化理論，并仔細撰寫讀書筆記。

5、專業學問和課程標準學習(包括新課標解讀、教材分析、試題分析、學科進展前沿、學科方法、學科課程資源的開發和利用等內容。

信息技術應用實力提升培訓英語研修支配為全面提升我市學校英語老師信息技術應用實力，推動全市學校英語老師在課堂教學和日常工作中有效應用

信息技術，依據教化部關于實施全國中學校老師信息技術應用實力提升工程的看法(老師201x13號)和吉林省教化廳中學校老師信息技術應用實力提升工程實施看法中的部署和要求，結合我市學校英語老師素養的實際，擬定我市學校英語老師信息技術應用實力提升工程實施方案如下：

一、指導思想以教化部關于實施全國中學校老師信息技術應用實力提升工程的看法、吉林省教化廳中學校老師信息技術應用實力提升工程實施看法的文件精神為指導;以中國老師研修網、吉林省中學校老師研修網為網絡平臺，以老師在職校為研修基地;以遠程培訓、網上研修、區域研修、校本研修為手段;以更新老師教化教學理念、轉變教學方式、提升老師信息技術應用實力、促進信

息技術與教化教學的深度融合為目標來實施公主嶺市學校英語老師信息技術實力提升工程。

二、工作目標自201x年起至2023年止，按著吉林省教化廳中學校老師信息技術應用實力提升工程實施看法的要求，對我市學校英語老師進行信息技術應用實力提升全員培訓，全面提升學校英語老師信息技術應用實力，全面完成我市學校英語老師信息技術應用實力培訓與測試認證任務。

本工程將利用“個人空間老師工作坊研修社區一體化的網絡研修體系和符合實力提升工程要求的老師信息技術應用實力網絡測評系統，以“應用技術優化課堂教學、“應用技術轉變學習方式、“應用信息技術促進專業進展為主題，接受診斷測評、分段引導、任務驅動的研修模式，推動信息技術

與學科融合，切實提升參訓老師的信息技術應用實力、學科教學實力和專業自主進展實力;并嘗試以實施本項目為契機，帶動建立校本研修常態化運行機制，逐步形成信息化環境下區域性老師學習共同體。

三、參訓對象本次網絡研修與校本研修整合培訓項目的參訓對象為吉林省公主嶺市學校英語老師。

四、培訓內容應用信息技術優化課堂教學、應用信息技術轉變學習方式和應用信息技術支持老師專業進展三個方面。

五、實施步驟本項目從201x年9月起先至201x年6月結束，分三個階段進行，詳細支配如下：第一階段：為項目預備階段此階段組織全市學校英語老師網上報名注冊，組織項目骨干集中培訓，參培人員為市項目管理者、市學科工作坊坊主

、項目學校校長及骨干教研組長，學習內容為項目方案與國家政策，生疏網絡家園、管理者和坊主工作任務、職責與平臺操作。

其次階段：為全市學校英語老師網上學習與研修階段。

此階段分五個步驟進行。

第一步驟：參訓學員生疏網絡家園、感受技術魅力時間：10月15日10月21日。

主要任務：本學習階段掩蓋的課程專題為T

1、T25。

參訓老師生疏項目方案和研修平臺操作;裝飾自己的個人空間;去老師工作坊和研修社區生疏學習伙伴，加入研修團隊;學習研修課程，參加研修活動;學習通識課程(包括方案解讀類、平臺操作類、師德修養類、技術素養類等)，該階段為學員供應超20學時的課程，學員依據需要選學其中10學時即可。

其次步驟：

參訓學員運用技術工具，加工教學資源時間：10月22日11月11日主要任務：本階段學習掩蓋的課程專題為T

2、T

3、T

4、T

5、T6。請參訓老師依據課堂教學需要，運用PPT、Flash、學科軟件等技術手段制作一個教學課件。

或依據本學習階段掩蓋的課程專題為T

4、T

5、T

6、T1

6、T1

7、T18，依據同學學習習慣，運用微課制作工具，制作一個微課。

該階段為學員供應的信息技術應用類課程20學時，學員依據需要選學10學時即可。

第三步驟：應用技術工具，創新教學活動時間：11月12日12月2日。

主要任務：本階段學習掩蓋的課程專題為T

7、T8、T9、T10、T1

1、T1

2、T1

3、T14。

請參訓老師根

據自身狀況選擇課程學習，并運用所學，設計和實施一節課，借助信息技術促進有效教學。

或依據本任務掩蓋的課程專題T19、T20、T2

1、T2

2、T23，依據自身狀況選擇課程學習，運用所學，設計和實施一次以同學自主學習和合作學習為特點的教學活動。

該階段為學員供應的信息技術應用類課程30學時和學科專業類課程30學時，學員依據需要選學其中30學時即可。

第四步驟：應用技術工具，優化評價診斷時間：12月3日12月23日。

主要任務：本階段學習掩蓋的課程專題為T1

5、T6。

請參訓老師依據教學需求，借助Word和其他工具設計制作一份單元試卷;同時請參訓老師基于單元測試卷考核結果，運用Excel等信息技術工具，

分析單元測試卷，供應單元試卷分析報告。或依據本任務掩蓋的課程專題T2

4、T6。

請參訓老師設計同學成長檔案，將同學自學和參加合作學習的表現和學習成果記錄下來，以壓縮包的方式提交作業。

同時請參訓老師依據自身教學需求，設計一份同學學情調查問卷，并組織同學填寫，并