青島版（六年制）數學二年級下冊全冊1-10單元教材分析及課時安排第一單元野營----有余數的除法本單元是在學生已經初步了解乘除法的意義、學會用乘法口訣求商的基礎上進行教學的。這部分內容是在二年級上冊第七單元“制作標本——表內除法”中第一次初步認識除法豎式后，對除法豎式的第二次學習，也是今后進一步學習多位數除法豎式的基礎。因此，要引導學生在解決實際問題的過程中理解余數與有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法。教學建議1、創設生動有趣的教學氛圍進行教學。本單元屬于計算教學，相對比較枯燥，所以創設生動有趣的教學氛圍尤為重要。教學時，教師要充分利用教材設計的生活素材，激發學生學習的興趣，讓他們在有體驗的情境中提出相應的數學問題，進而解決這些問題。這樣有利于學生理解有余數除法的意義，感受學習數學的樂趣。2、注重動手操作，豐富直觀表象。動手操作是學生理解有余數的除法的意義的基礎。沒有豐富的直觀感受，很難形成清晰的概念，尤其會對后續學習筆算除法造成困難。動手操作包括擺一擺，分一分，畫一畫，圈一圈，涂一涂等活動。所以注重動手操作、直觀演示等活動在本單元就顯得尤為重要。3、引導學生用有余數的除法解決簡單的實際問題。在本單元中，從情境的創設到練習的設計，都非常注重于生活實際的密切聯系。教學時，教師應該利用好這些素材，使學生體會到為了解決實際問題很有必要學習有余數的除法，同時發展學生解決問題的能力。4、尊重學生差異，逐步提高有余數除法的計算能力。學生的基礎知識和計算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據學生的實際情況，有針對性地進行教學，對學生的計算水平不能做統一要求。教學時，對于學習有困難的學生，教師要允許他們有一個逐步提高的過程，幫助他們樹立自信心，讓他們迎頭趕上。課時安排本單元用5課時完成教學，其中機動課時2課時教學內容課時有余數除法的意義、寫法和讀法1余數與除數的關系1用豎式計算有余數的除法1用有余數的除法解決實際問題1圖形排列的周期問題1合計5第二單元瀏覽北京---萬以內數的認識本單元是在學習了100以內數的基礎上，進一步學習萬以內數的認識，是認數范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內數計算的基礎，也是以后認識萬以上數的基礎，對發展學生的數感、培養學生的估計意識有著重要的意義。它在日常生活中有著廣泛的應用。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。教學建議1、讓學生借助已有的經驗學習新知識。學生在一年級已經學習了20以內數的認識及100以內數的認識。萬以內數的認識是人數范圍的一次大的飛躍。教學時，教師可以借助學生已有的計數單位和數位等知識，引導學生進行推理、想象，并結合情境進一步認識千以內的數，進而借助千以內的數想萬以內的數，建立較大數的概念。2、注重操作與演示，讓學生經歷數概念的形成過程。“千”和“萬”是比較大的計數單位，生活中比較難找合適的實物來代替。教學時，教師要借助計數器幫助學生理解百位、千位、萬位上的數表示的意義，體會計數單位“百”、“千”、“萬”的意義，理解萬以內數的組成，從而形成數的概念。教師要注意引導學生用學具擺一擺、數一數，讓學生真正理解999添上1就是1000,9999添上1就是10000，體會自然數列的性質及任意一個自然數的后面必有一個比它多1的數。新計數單位“萬”是10000個一。“千”和“萬”的關系是10個一千是一萬。教師應借助計數器讓學生體會數位“萬位”的意義及產生的必要性，掌握10000以內數的數位順序。3、重視估計意識的培養，發展學生的數感。為發展學生的數感，本單元為學生提供了豐富的教學資源。教學時，教師要充分利用這些資源，引導學生用數來表達和交流，估計物品的數量，交流估計的策略，使學生體會到估計策略的多樣性。教師還可以根據學生已有的經驗，引導學生從身邊熟悉的事物中尋找素材進行估計，進一步培養學生的估計意識，發展學生的數感。4、提倡方法多樣化。在教學萬以內數的大小比較時，教師要鼓勵學生用不同的方法進行比較，通過交流讓學生體會解決問題策略的多樣性。教師應允許學生用不同的方式表達自己的想法，尊重每一個學生的個性。課時安排共5課時機動課時2課時教學內容課時千以內數的認識1萬以內數的認識1萬以內數的大小比較和近似數1口算整百、整千數的加減1萬以內數的估計1合計5第三單元甜甜的夢---毫米、分米、千米的認識本單元是在學習了長度單位“米”和“厘米”的基礎上，學習長度單位“千米”、“分米”和“毫米”。通過學習，學生對常用的長度單位有一個比較完整的認識。這對于今后學習面積單位和體積單位，發展學生的空間觀念都具有重要意義。教學建議1、充分利用信息窗呈現的情境，引導學生在具體的情境中提出問題。教材創設了小朋友在夢中見到孫悟空，觀看金箍棒的變化和孫悟空比本領兩個有趣的情境。教學時，要充分利用好這一情境，制成多媒體課件或掛圖，指導學生認真觀察，發現并提出數學問題，從而自然地導入新課的學習。2、在實際測量中加深對長度單位的認識。一方面要充分利用教材提供的大量的測量活動，另一方面還有精心組織學生開展有趣的課外實踐活動，如測量身邊物體的長度、估測自己的步長等，使學生經歷觀察、操作、探索、交流的過程，形成長度觀念，體驗學習的樂趣。3、注重培養學生的估測意識。估測在日常生活中有著廣泛的應用，估測活動應貫穿于整個教與學的過程。教學時要充分調動學生估測的積極性，引導學生在測量物體時先估測再進行實際測量，以提高學生的估測能力。4、重視對學習活動的評價。對學習活動的評價要結合具體活動和實際操作，要關注學生在實際活動中對測量的體驗，以及對千米、分米和毫米長度概念的理解。課時安排共3課時機動課時1課時教學內容課時毫米、分米的認識1簡單的單位換算1千米的認識1合計3第四單元勤勞的小蜜蜂---萬以內的加減法（一）本單元的口算是在學生學習了兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的基礎上進行教學的，是對100以內數的加減法的鞏固與提高。不連續進位、不連續退位三位數加減法筆算是在學生掌握了兩位數加減法的筆算以及認識了萬以內數的基礎上學習的，為今后進一步學習三位數的連續進位、退位加減法作準備。因此，學好本單元的內容是十分重要的。萬以內數的認識，是認數范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內數計算的基礎，也是以后認識萬以上數的基礎，對發展學生的數感、培養學生的估計意識有著重要的意義。它在日常生活中有著廣泛的應用。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。教學建議1、充分利用情境圖，引導學生在生動具體的情境中學習數學。教材中的4幅情境圖展現了神奇有趣的蜜蜂王國的故事。教學時教師要充分利用教材提供的情境圖，讓學生置身于生動具體的情境中理解、學習數學知識。2、利用遷移規律學習新知識。兩位數加減兩位數的口算，就是兩位數加減一位數、整十數兩種情況的組合，而筆算三位數加減法則是兩位數加減兩位數筆算的拓展，它們的算理完全相同。教學時要留下充分的時間和空間，引導學生充分利用遷移規律探索和學習新知識。3、重視估算能力的培養。教學時要引導學生經歷用估算方法解決問題的過程，感受估算的必要性，進一步培養學生的估算意識和能力。4、提倡方法多樣化。在教學萬以內數的大小比較時，教師要鼓勵學生用不同的方法進行比較，通過交流讓學生體會解決問題策略的多樣性。教師應允許學生用不同的方式表達自己的想法，尊重每一個學生的個性。課時安排共5課時機動課時2課時教學內容課時蜜蜂王國——兩位數加減兩位數的口算1整裝待發——三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算1整裝待發——萬以內加減法的估算1勤勞工作——筆算三位數加減三位數（一次進位、退位）1國王查賬——加減法的驗算1合計5第五單元誰的眼睛亮---觀察物體教學建議1、充分挖掘素材中的人文資源。布老虎是一種古代就已廣為流傳的兒童玩具，是俗雅共賞的民間手工藝品，他的主要產地在山東。教師可以借此向學生進行關于布老虎的民俗教育，滲透熱愛家鄉的教育。2、為學生學習創設現實情境。根據本單元教學內容的特點，應密切聯系學生的生活實際，創設現實的學習情境。情境圖只是為我們教學提供一個素材，現實教學中應把布老虎或者其他的素材帶到課堂中來，以小組形式展開觀察活動。3、采用實踐性、操作性的評價方式。評價時，可以在多種多樣的實踐觀察活動中，多角度地評價學生的學習。課時安排共1課時機動課時1課時信息窗：誰的眼睛亮——觀察物體第六單元田園小衛士---萬以內的加減法（二）本單元學習的“求比一個數多幾的數是多少”、“求比一個數少幾的數是多少”和“一個條件連續用兩次的兩步解決問題”為學生解決更復雜的實際問題、提高學生解決問題的能力奠定基礎。教學建議1、引導學生在解決問題的過程中探索計算方法。教學時，教師要充分利用教材中創設的情景，引導學生提出相應的數學問題，并留出充足的時間，讓學生在解決問題的過程中自主探索連續進位加法和連續退位減法的計算方法。通過交流，理解計算方法的合理性、多樣性。2、利用知識遷移，學習三位數加減法的計算方法。在數學教學中，運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學習產生積極的促進影響，是經常采用的有效地教學方法。在本單元教學前，學生已經學過用豎式計算三位數的不連續進位、退位加減法的計算方法，在此基礎上，本單元采用嘗試、討論等方法學習新的知識，充分發揮知識的遷移效力，體現學生學習的自主性。3、重視發展學生的計算策略，提倡算法多樣化。教學時，教師要鼓勵學生獨立思考，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。如在解決具體問題時，學生可以采用口算、估算、筆算等不同方法。在相互交流中體會和比較各種算法，從而根據題目的需要選擇合適的方法。4、尊重個體差異，使每個學生的計算能力都得到提高。學生的知識基礎和計算能力是有差異的，教師要尊重這種差異，并根據學生的實際情況，創造性地使用教材。教學中，對計算速度不宜提過高或統一的要求，對學習有困難的學生，應給予幫助和鼓勵，允許他們有一個逐步提高的過程，樹立他們學習的自信心。5、在解決實際問題的過程中，進行有條理的思考。教學時，教師可以充分利用教材中提供的多種練習形式，為學生創造綜合運用所學知識解決實際問題的機會，讓學生在解決實際問題的過程中進行有條理的思考，初步學會解決簡單問題的方法。在解決具體問題時，學生可以分別解答，也可以選擇適合自己的算法。同時，教師可以充分利用教材中多樣的練習方式，為學生創造用所學知識解決實際問題的情境，讓學生在解決問題的過程中體會計算的工具性。課時安排共5課時機動課時2課時教學內容課時菜園衛士——連續進位、退位的三位數加減三位數1滅鼠能手——被減數中間或末尾有0的連續退位減法1樹林醫生——求比一個數多幾（少幾）的數是多少1池塘衛士——一個條件連續用兩次的兩步解決問題1算式推理1合計5第七單元愛心行動---圖形與拼組教學建議1、加強動手操作，重視知識的形成過程。“圖形的拼組”這一單元是學生非常感興趣的，再加上學生在生活中已經有了一些初步經驗，教學時教師要創設大量的讓學生操作折紙、剪紙、猜圖、拼圖等小組合作學習的實踐活動情境讓學生輕松、和諧、愉快的氛圍下學習，使學生真正成為課堂的主人。2、重視動手操作中培養學生的數學思考能力和語言表達能力。學生已經初步認識了長方形和正方形，但要抽象概括出長方形和正方形的特征并用語言表達出來，還會感到有一定的困難。因此，教學過程中要加強直觀教學，重視動手操作，引導學生通過折一折、擺一擺、畫一畫等活動，自主探索長方形和正方形的特征，指導學生將動手操作、數學思考和語言表述結合起來，以說促思、以做促思，逐步抽象出長方形和正方形的特征。3、在拼組圖形的活動中，培養學生的空間想象力和創新思維。教學時教師要充分利用信息窗中壁畫上的美麗圖案，讓學生欣賞，不但讓學生說一說各是由什么圖形組成的，還可以說一說是怎樣拼組的。在學生自己的拼組活動中，教師要鼓勵學生創新，設計出自己喜歡的、與眾不同的圖案。課時安排共2課時機動課時1課時教學內容課時制作保護牌——長方形和正方形的特征1欣賞主題壁畫——圖形的拼組1合計2第八單元休閑假日---解決問題分布解決兩步計算的實際問題是在學生已經掌握加、減、乘、除四種基本數量關系，并會運用這些數量關系解決一步計算的實際問題的基礎上進行教學的，是學生解決稍復雜的實際問題的開始。學生通過本單元的學習，逐步形成解決問題的一些思路和基本策略，發展數學思考。教學建議1、引導學生經歷從情境圖中發現問題、提出問題的過程。解決問題的第一步是引導學生從比較紛繁復雜的情境中抽象出有用的數學信息，發現并提出數學問題。本單元的信息窗提供了很多的信息，信息的呈現方式有的是對話，有的是標示牌，還有的是需要學生親自數一數的圖畫信息。因此，教學時教師要注意引導學生仔細觀察情境，把發現的數學信息用自己的語言大膽地說出來，并且指導學生把這些信息分類整理。這樣不僅方便發現問題，提出問題，也有助于學生更好地理解題意，為后面分析和解決問題奠定基礎。2、引導學生經歷解題思路的分析和探索過程。教學過程中，教師應注意讓學生在理解題意的基礎上獨立思考，開展合作交流，鼓勵學生用自己的語言描述數量關系、分析數量關系，比較清晰地表述思考過程，尋找解題策略。通過師生互動、生生互動，適時引領，學生解決問題的思路逐步變得有條理、有根據，對兩步計算的數量關系也就有了初步的認識和理解，同時發現解決兩步計算的實際問題關鍵是要找準先求什么，再求什么。3、豐富體驗，促進反思，幫助學生初步形成解決問題的基本思路。解題策略需要學生在有比較充分體驗的基礎上從內部感悟、生成，而不能依賴外界灌輸。學生在探索解決問題的過程中，初步體會了解答兩步計算問題通常要按“先求什么，再求什么”的思路進行，還體會到要確定“先求什么”也是有章可循的，既可以從條件想起，也可以從問題想起。在此基礎上，教師還要繼續豐富學生的體驗，讓學生運用剛剛獲得的經驗和方法嘗試解決“自主練習”中的問題，并讓學生完整地表達自己的思考過程，使學生清晰地感受到方法、策略的有效作用。在此基礎上，教師還可以適時引導學生回顧反思兩步計算問題的關鍵有兩點：一是條件還是問題想起；二是弄清“先求什么，再求什么”，初步形成解決問題的基本思路。課時安排共2課時機動課時2課時教學內容課時停車場——乘加、乘減問題1水上樂園——除加、除減問題1合計2第九單元我是體育小明星----數據的收集與整理（一）在本單元學習之前，學生已經學了簡單的象形統計圖表知識，初步體驗了簡單的數據收集、整理的過程，能夠根據象形統計圖表中的數據提出問題并簡單回答。教學建議1、聯系生活實際，創設活動情境。教學時，教師可以引導學生用自己班級的運動會獲獎成績和評選體驗小明星的情況來設計統計活動，激發學生提出與統計有關的數學問題，產生統計的必要性。然后引領學生真正經歷收集原始數據、整理和分析數據的過程，積極參與數學活動，感受統計是解決問題的一種策略，在以后遇到有關問題時，能自覺相到可以用統計的方法加以解決，初步形成統計意識。2、靈活運用教學資源。練習時，教師除了充分利用教材提供的活動素材外，還可以結合當地的實際情況，因地制宜地選擇教學資源。例如：可以結合學生的生活，組織“本班同學喜歡吃什么水果的多”、“同學們喜歡看什么電視節目”等統計活動，也可以根據地域特點選擇適當的素材來設計統計活動。3、運用好小組合作的學習方式，培養學生的合作意識和能力。有些統計活動需要學生合作才能完成，教師要注意分好小組，做好分工，說明活動的要求，然后組織學生進行統計。活動過程中，要組織學生對統計的方法進行充分的討論、交流，同時要注意給予學生適當的幫助和指導。課時安排共2課時機動課時1課時教學內容課時運動會獲獎成績——分類統計1體育小明星評選——“正”字方法的收集與整理1合計2第十單元奧運在我心中---總復習本章教材在編排上注重突出知識間的內在聯系，這樣便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養學生靈活運用知識解決問題的能力。在復習“萬以內數的認識和加減法，以及混合運算”時，重點突出數的讀、寫和數的組成，以及培養學生綜合運用知識的能力，對于每一個需要解決的問題，學生能夠根據題目中條件和問題，選擇自己喜歡的方法正確地進行解決，同時注重對學生估