三位數乘兩位數筆算教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優秀作業】三位數乘兩位數筆算教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優秀作業】三位數乘兩位數筆算教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優秀作業】三位數乘兩位數筆算一課時教學目標1.讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程,掌握三位數乘兩位數的筆算方法,能正確地進行計算。2.讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,體驗成功的愉悅,進一步樹立學習數學的自信心。3.使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中,體會新舊知識的聯系,能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法,培養類比及分析、概括的能力,發展應用意識。重點難點重點:掌握三位數乘兩位數的筆算方法。難點:三位數乘兩位數筆算時的進位。教具學具課件。教學過程一復習導入，看誰算的又對又快12×30＝36×20＝62×11≈71×34≈39×18≈23×17≈列豎式計算，說一說兩位數乘兩位數是怎樣計算的。先用第二個因數每一位上的數與第一個因數相乘，用哪一位上的數去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊。二、探究新知1.師:同學們,你們想去北京嗎?李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時,火車1小時行145千米。該城市到北京有多少千米?你會列式嗎?用圖表示生:145×12。師:估算一下,該城市到北京大約有多少千米?說說你是怎樣想的。生:我們可以把145看作150,把12看作10,這樣150×10=1500,所以該城市到北京大約有1500千米。給予學生充足的時間發表自己的意見,只要合理就要給予肯定。師:剛才同學們都進行了估算,那么究竟145×12的準確答案是多少呢?面對新問題,我相信同學們各有高招,這節課我們一起借助已經掌握的知識來解決今天遇到的新問題。(板書課題)【設計意圖:創設了一個生活中學生比較熟悉的情境,希望學生能主動投入到估算中來,讓學生通過估算,試圖培養學生的數感,同時也使學生明確要解決的問題,用已有知識來解決新問題是數學學習的重要方法】2.嘗試練習。(1)想一想:可以怎樣計算?給學生留有討論時間，集體討論算法。3.理清法則。(1)回顧。老師帶領同學們回顧計算過程。(2)提問。第一步算什么?(先算2乘145,結果是290,得數中的末位和因數中的個位對齊)第二步算什么?(再用因數十位上的1去乘145)得多少?(145個十)5要和因數中的哪一位對齊?(要和因數中的十位對齊)第三步算什么?(把兩部分的積加起來,得1740)4.歸納法則。①先用第一個因數個位上的數去乘第二個因數,得數的末位和第一個因數的個位對齊。②再用第一個因數十位上的數去乘第二個因數,得數的末位和第一個因數的十位對齊。③最后把兩次的積加起來。注意:第二步個位上的0不寫。師:由此看出,不管第二個因數是兩位數還是三位數,計算方法是一樣的,都是先用第一個因數個位上的數去乘第二個因數,得數末位與第一個因數的個位對齊;再用第一個因數十位上的數去乘第二個因數,得數末位與第一個因數的十位對齊;最后把兩次乘得的積加起來。5.課堂練習三課末總結，梳理提升師:這節課我們學習了什么?我們是怎樣學會這些新知識的?學生自由交流。四課堂作業新設計用豎式計算下面各題。399×42=538×48=138×16=[考查知識點:三位數乘兩位數(因數中間、末尾沒有0);能力要求:能正確熟練的筆算三位數乘兩位數]板書設計三位數乘兩位數計算:145×12=45×1