教師招聘考試《教育心理學》章節要點梳理【匯總五】第九章問題解決與創建性復習概要本章主要介紹了問題解決的基本看法以及創建性及其培育。知識點梳理1.問題解決的含義(1）問題問題是給定信息和要達到的目標之間有某些需要被戰勝的阻礙的刺激情境。研究者偏向于將問題分為兩類:有構造的問題或界定清楚的問題與無構造的問題或定含糊的問題。（2）問題解決問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的開端狀態抵達目標狀態的過程。問題解決的基本特色是目的性、認知性、序列性。與問題種類相對應，問題解決也有兩種種類：一是慣例性問題解決；二是創建性問題解決.（3)序列性2.問題解決的過程綜合相關研究,能夠將問題解決的過程分為發現問題、理解問題、提出假定和檢驗假定四個階段。3。影響問題解決的重要要素(1）問題的特色(2）已有的知識經驗3)定勢與功能固著功能固著是從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。4.提升問題解決能力的教課（1）提升學生知識貯備的數目與質量(2）教授予訓練解決問題的方法與策略（3)供給多種練習的時機（4)培育思慮問題的習慣5.創建性及其特色創建性是指個體產生奇特獨到的、有社會價值的產品的能力或特征。創建性的基本特色是發散思想，也叫求異思想，是沿不一樣的方向去探究多種答案的思想形式。發散思想是創建性思想的核心，它擁有流利性、變通性、獨創性。6.影響創建性的要素1）環境家庭與學校的教育環境是影響個體創建性的重要要素。2)智力高智商雖非高創建性的充分條件，可是其必需條件。3)個性高創建性者一般擁有以下一些個性特色：①擁有風趣感;②有志向和激烈的動機;③能夠容忍模糊與錯誤;④喜愛想象；⑤擁有激烈的好奇心；⑥擁有獨立性。7。創建性的培育1)創建有益于創建性產生的環境2)著重創建性個性的塑造(3)開設培育創建性的課程，教授創建性思想策略第十章態度與道德復習概要本章主要介紹了態度與道德的實質及其關系、中學生道德發展的基本特色、態度與道德學習的一般過程與條件以及優秀態度與道德的培育。知識點梳理態度的實質與構造態度是經過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反響的傾向性.態度構造包含認知成分、感情成分和行為成分。態度的認知成分指個體對態度對象所擁有的帶有評論意義的看法和信念。態度的感情成分指陪伴態度的認知成分而產生的情緒或感情體驗，是態度的核心成分。態度的行為成分指準備對某對象做出某種反響的意愿或企圖。道德的實質與構造道德是道德質量的簡稱，是社會道德在個人身上的表現，是個體依照必定的社會道道德為規范行動時表現出來的比較穩固的心理特色和偏向。道德的心理構造包含道德認識、道德感情和道道德為三個成分。道德認識是對道德規范及其履行意義的認識。道德感情是陪伴著道德認識而產生的一種心里體驗.道德感情從表現形式上看，主要包含三種：一是直覺的道德感情；二是想象的道德感情;三是倫理的道德感情。道道德為是個體在必定的道德認識引導和道德感情謝勵下所表現出來的對別人或社會擁有道德意義的行為。它是道德看法和道德感情妁外在表現，是權衡道德的重要標記。道道德為包含道道德為技術和道道德為習慣。態度與道德的關系態度和道德二者實質是同樣的。道德也是一種習得的影響個人行為選擇的內部狀態,而態度也是依照必定的道道德為規范行動時所表現出來的比較穩固的心理特色。二者的構造是一致的，都是由認知、感情和行為三個方面組成。可是，態度和道德這兩個看法也有差別。二者所波及的范圍不一樣，價值的內化程度不一樣。道德發展的階段理論皮亞杰的道德發展階段論瑞士有名心理學家皮亞杰以為少兒的道德發展大概分為兩個階段。在10歲從前，少兒對道道德為的判斷主假如依照別人設定的外在標準，稱為他律道德。在10歲此后，少兒的判斷主假如依照自己認可的內在標準，稱為自律道德。皮亞杰以為,在從他律到自律的發展過程中，個體的認知能力和社會關系具有重要影響。道德教育的目標就是使少兒達到自律道德，使他們認識到道德規范是在互相尊敬和合作的基礎上擬訂的。(2）柯爾伯格的道德發展階段論美國心理學家柯爾伯格提出了人類道德發展的次序原則，并以為道德認知是能夠經過教育過程加以培育的。柯爾伯格研究道德發展的方法是兩難故事法。柯爾伯格提出了三水平六階段的道德發展階段論,分別是：①前風俗水平.第一階段：處罰聽從取向階段；第二階段：相對功利取向階段。②風俗水平.第三階段：追求認可取向階段；第四階段：恪守紀規取向階段.③后風俗水平。第五階段：社會契約取向階段；第六階段:廣泛倫理取向階段。研究表示，大部分9歲以下的少兒以及少量青少年處于前風俗道德水平，大部分青年和成人都處于風俗水平，后風俗水平一般要到20歲此后才能出現，而且只有少量人材能達到。5。中學生道德發展的基本特色(1)倫理道德發展擁有自律性，言行相符(2）道德發展由動亂向成熟過渡6.態度與道德學習的一般過程(1）允從包含從眾和聽從兩種。從眾是指人們關于某種行為要求的依照或必需性缺少認識與體驗,跟從別人行動的現象.聽從是指在命令、社會輿論或集體氛圍的壓力下，放棄自己的建議而采納與大部分人一致的行為.2)認可認可是在思想、感情、態度和行為上主動接受別人的影響，使自己的態度和行為與別人相靠近。（3）內化內化指在思想看法上與別人的思想看法一致,將自己所認可的思想和自己原有的看法、信念融為一體，組成一個完好的價值系統。影響態度與道德學習的一般條件①外面條件，如家庭修養方式、社會民風、伙伴集體。②內部條件,如認知失調、態度定勢、道德認知、受教育程度。③個體的智力水平、受教育程度、年紀等要素也對態度與道德的形成與改變有不一樣程度的影響。8。優秀態度與道德的培育教師能夠綜合應用一些方法來幫助學生形成或改變態度和道德。常用得而有效的方法有說服、楷模示范