【教材剖析】《蜜蜂》是部編版三下第四單元的一篇科普小品文。主要寫了發(fā)過生物學(xué)家法布爾經(jīng)過一個(gè)風(fēng)趣的實(shí)驗(yàn)，證明了蜜蜂擁有辨認(rèn)方向的能力，體驗(yàn)了作者慎重的科學(xué)態(tài)度和務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。【學(xué)情剖析】三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備必定的閱讀能力，所以教師要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上增強(qiáng)詞句訓(xùn)練、重視朗誦指導(dǎo)和訓(xùn)練，指引學(xué)生品嘗語言、累積語言、運(yùn)用語言。要充分表此刻教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)過程，力求優(yōu)化教課過程，達(dá)到教課成效的最優(yōu)化。【教課目的】1.認(rèn)識(shí)本課“概、阻、括”等8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蜜、蜂、辨”等12個(gè)生字。正確、流暢有感情地朗誦課文。感覺文章說明語言運(yùn)用的正確性，并能累積好詞佳句。理解課文，學(xué)習(xí)法布爾的察看發(fā)現(xiàn)和探究精神，以及慎重的科學(xué)態(tài)度和務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，有探究自然的興趣。【教課要點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)法布爾的察看發(fā)現(xiàn)和探究精神，以及慎重的科學(xué)態(tài)度，和務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。【教課難點(diǎn)】感覺文章說明語言運(yùn)用的正確性。【課時(shí)區(qū)分】兩課時(shí)【課前準(zhǔn)備】多媒體課件；收集法布爾的資料；小蜜蜂圖片第一課時(shí)【教課目的】1.認(rèn)識(shí)本課“概、阻、括”等8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蜜、蜂、辨”等12個(gè)生字。正確、流暢有感情地朗誦課文。理清課文的脈絡(luò)層次，初步認(rèn)識(shí)法布爾實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)法布爾的察看發(fā)現(xiàn)和探究精神，以及慎重的科學(xué)態(tài)度和務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。【教課要點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)“蜜、蜂、辨”等12個(gè)生字。初步認(rèn)識(shí)法布爾實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。【教課難點(diǎn)】學(xué)習(xí)法布爾的察看發(fā)現(xiàn)和探究精神，以及慎重的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。【教課過程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題出示蜜蜂圖片師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)嗎嗎？知道它有哪些本事嗎？生溝通。師：是的，我們喜愛一種動(dòng)物或因其可愛的外形，或因它與別的動(dòng)物不同，很特別。（相機(jī)出示法布爾信息）法國昆蟲學(xué)家法布爾從小就是這樣一個(gè)熱愛昆蟲的孩子，他不單喜愛昆蟲千奇百怪的外形，更喜愛去深入研究每一只昆蟲的特別之處。今天，就讓我們一同跟從他的腳步去認(rèn)識(shí)蜜蜂有什么不同樣的本領(lǐng)。二、初讀課文，感知粗心學(xué)生聽課文朗誦，劃出難讀的詞語，并思慮課文說了一件什么事。檢查學(xué)生字詞掌握狀況。出示詞串。辨識(shí)實(shí)驗(yàn)推斷檢查飛散阻力頂風(fēng)陌生正確無誤確的確實(shí)①分行指名讀，相機(jī)正音，并指導(dǎo)學(xué)生有層次的朗誦，讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。個(gè)別讀、開火車讀。②是啊，蜜蜂們飛回來了，它們終究是如何辨識(shí)方向的呢？我們來看“辨”，指導(dǎo)學(xué)生疏辨“辨、辯、辮、瓣”，指導(dǎo)書寫。2）課文中還出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們在讀課文時(shí)，要注意把字音讀準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)們先練一練，一會(huì)請(qǐng)自信的同學(xué)試一試。二十只左右被悶了許久的蜜蜂向四周飛散，仿佛在找尋回家的方向。“悶”是多音字，感覺作者措辭的慎重，“二十只左右”“仿佛”指引學(xué)生在寫作中不可以過分夸張，要尊敬事實(shí)。②這時(shí)候刮起了暴風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大體這樣能夠減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？“幾乎”幾是多音字，請(qǐng)生說出它的另一種讀音并組詞。理解“幾乎”，表示十分靠近，差不多。快要切近地面了，可是還有必定的距離，作者用詞多么慎重啊。指導(dǎo)朗誦。③只管它們頂風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的光景，但它們確的確實(shí)飛回來了。句子讀得真不錯(cuò)，連著幾個(gè)有難度的多音字也讀得正確無誤，不知道課文能否是也能讀得這么好。指名分自然段朗誦課文，其余同學(xué)思慮，課文主要寫了一件什么事情？試著用簡短的話概括這件事的主要內(nèi)容，教師合時(shí)概括(寫法布爾做實(shí)考證明蜜蜂能否擁有辨識(shí)方向的能力

)

，合時(shí)板書：實(shí)驗(yàn)過程，

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文中找出實(shí)驗(yàn)的過程

(

第

2-6

自然段

)

，并談?wù)劦?/p>

1、7兩個(gè)自然段的內(nèi)容

(

第

1自然段寫實(shí)驗(yàn)的目的，

第7自然段寫實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

)。(概括板書：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

)三、認(rèn)識(shí)目的，感知過程請(qǐng)同學(xué)們再次默讀課文，帶著問題思慮，為了考證蜜蜂有沒有鑒別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是如何的得出的？2.接下來，我們一同和作者去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧，讀課文2-7自然段，劃出能表示作者實(shí)驗(yàn)做法的詞語和句子，同桌合作，達(dá)成課后的表格。3.指生說，師相機(jī)板書。4.“幾乎要觸到地面”變換角色，你看到這類情況你會(huì)怎么想？他們究竟能不可以回到家？回來了幾個(gè)，用了多長時(shí)間，你們感覺小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來時(shí)心情怎么樣？帶著感情讀課文。看到經(jīng)歷過那么多困難以后回來的蜜蜂，你是什么心情？學(xué)到這兒，大家必定很欽佩小蜜蜂辨識(shí)方向的能力，想不想弄清它怎么會(huì)有這類超能力，看看作者怎么說。“蜜蜂考的不是超長的記憶力，而是一種我沒法解說的本能。”四、講堂小結(jié)這節(jié)課，我們跟從法布爾的腳步到達(dá)法國小鎮(zhèn)，細(xì)細(xì)觀看了蜜蜂可否辨識(shí)方向的實(shí)驗(yàn)，并得出蜜蜂利用身體本能回家的結(jié)論。下節(jié)課我們將持續(xù)深入學(xué)習(xí)，去探究