姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 密封線 2023-2024學年六年級語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）第I卷（考試時間:120分鐘）一、書寫1、看拼音，寫詞語。

pǔ

xiě

tū

xiǎn

yōu

jìng

(

)

(

)

(

)

táo

zuì

máng

rén

jǐn

duàn

(

)

(

)

(

)

shà

shí

wēi

é

yí

pù

shí

hán

(

)

(

)

(

)二、選擇題2、下列加點字的讀音全部都正確的一組是（

）A．渲染（xuān）

參差（cēn）

蒙古包（měng）B．高擎（qíng）

繃臉（běng）

磅礴（páng）C．叱咤（chà）

入場券（juàn）

魁梧（kuí）D．嫵媚（fǔ）

輻射（fú）

起哄（hòng）3、下列句子中成語使用不恰當的一項是（

）A．外面狂風大作，真是使我心驚肉跳。B．權利不是餐刀，不能隨心所欲獲得任何東西。C．《紅樓夢》這本書，讓他流連忘返。D．我的數學作業沒做完，受到老師懲罰，真是自作自受。4、下面詞語中沒有錯別字的一組是（

）A．微笑

一望不際B．驚慌

字正腔圓C．亮相

余音澆梁5、下列說法，對課文理解和表達不正確的一項是（

）A．《好的故事》中“好的故事”其實是一個夢境，這個故事美麗、幽雅、有趣。B．閱讀時無需確定目的，只要能選擇合適的閱讀方法，就可以提高閱讀效率。C．《童年》和《愛的教育》都講述了關于成長的故事。D．“路轉溪橋忽見”中的“見”不是看見的意思。三、填空題四、古詩背誦五、課內閱讀六、課外閱讀七、語言表達八、書面表達6、比一比，再組詞。

蹄(

)

腐(

)

啼(

)

俯(

)

陳(

)

虹(

)

陣(

)

紅(

)7、日積月累。（將下列句子補充完整）

1．鞠躬盡瘁，________________________

2．捐軀赴國難，________________________

3．祖宗疆土，當以死守，________________________

4．位卑未敢忘____________。8、將下列句子改為感嘆句

①這是一種終身受益的教訓。

_______________________________________

②竹子的品格體現的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的精神嗎？

______________________________________________9、課內閱讀就在伯父去世那一年的正月里，一個星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打接罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。1．給短文取一個小標題：____________。

2．聯系上下文，解釋詞語。

（1）囫圇吞棗：_________________

（2）張冠李戴：___________________

3．用“

”畫出具體描寫“我”讀書時“阿圖吞棗”的句子，用“

”畫出具體描”寫“我”讀書時“張冠李戴”的句子。

4．“哈哈！還是我的記性好“對這句話理解正確的是（

）。A．伯父夸自己，嘲笑我的記性差。B．這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。10、閱讀。①20世紀70年代末，我在一個部隊子弟小學讀書，語文老師沈玉梅是一名隨軍家屬，四十歲左右的樣子，一頭齊耳短發，不茍言笑的面容，深藍色的上衣，小西服領平平整整。右邊的口袋外常常垂著一根花頭繩，另一頭拴著一只小口哨，口哨就裝在口袋里。②沈老師是我的朗讀啟蒙人。她有著較濃的鄉音，很少示范朗讀，只是監督我們多讀。而她口袋里小小的口哨，便承擔了訓練朗讀的重任。記憶中，《我的戰友邱少云》是我們讀得最多的一篇課文。③早讀課，“嘟——”口哨聲響了，我們的朗讀開始了。沈老師非常嚴肅，大大的眼睛瞪著，像探照燈一樣一直在我們頭頂上掃來掃去。我們都敬畏她的目光，常常一邊讀書一邊用余光瞟著沈老師。部隊的孩子，戰爭片看得多，對探照燈似的眼神格外敏感。所以，我們坐得直，盯得緊，讀得響——④“敵人控制的‘391’高地，像一顆毒牙，揳（xiē）入我志愿軍的陣地。”一開始，我們的聲音便有些懶散。⑤這時，沈老師摸出口哨，塞進嘴里，鼓著腮幫子猛地一吹。“嘟——”哨聲尖銳刺耳，短促凄厲。我們的朗讀聲戛然而止，沈老師嚴肅地說：“不行，英雄的形象是高大的！”說完，往講臺上一站，胸一挺，眼一瞪，那高大偉岸的形象仿佛就是邱少云一般。⑥沈老師指導我們朗讀，還真是“身教多于言傳”。哨聲響起來，于是，我們挺胸抬頭，模仿著沈老師，竭力展現出英雄的形象——“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動”。只見沈老師握緊拳頭，高高舉起，同學們更是鏗鏘有力——“我們懷著滿腔怒火，勇猛地沖上‘391’高地。敵人全部被殲滅。”⑦“嘟——”口哨聲響了。這一次，聲音明亮悅耳，清麗的尾音，掠過教室，格外好聽。再看看沈老師，眉眼含笑，臉上放光，下巴不斷輕點。“嘟——”又一聲清麗的哨聲，早讀下課了！口哨又回到沈老師的口袋里，只有那條彩色的塑料頭繩垂在外面，格外好看。⑧后來，我離開了那所小學，回到家鄉讀書。學生時代，我做過主持人，錄制過法制節目的解說詞。每當家鄉人夸贊我的朗讀時，沈老師總浮現在我眼前——齊耳短發，不茍言笑的面容，深藍色上衣，小西服領平平整整，右邊的口袋里裝著口哨，一根花頭繩在口袋外晃來晃去。⑨“嘟——”口哨聲又響起來了。沈老師，你還好嗎？還記得那個瘦瘦的、說著一口標準普通話的小女孩嗎？1．給短文命個題目_______________。

2．結合上下文理解下面詞語的意思。

掠過____________

竭力____________

3．從文中尋找描述沈老師哨聲的詞語，依次寫在橫線上。

我們朗讀的聲音懶散時，她的哨聲_______________

我們朗讀的聲音鏗鏘有力時，她的哨聲_______________

提示早讀下課時，她的哨聲_______________

4．請用上文中的一些關鍵詞語概括沈老師的形象。（從外貌、性格特點、指導朗讀幾方面進行描述，寫成一段完整的話。）

____________________________________

5．根據文章內容判斷下列說法是否正確。

（1）本文首尾呼應，突出沈老師給“我”留下了深刻的印象。(

)

（2）我敬畏沈老師，只是因為她是一名隨軍家屬。(

)

（3）本文只運用了心理描寫、動作描寫、語言描寫的手法。(

)11、口語交際

節日期間，奶奶要和老伙伴外出游玩，但不愿意戴口罩。請說服奶奶，將你的話寫下來：

_____________________________________________12、習作。

回首六年的小學生活，一樁樁，一件件，歷歷在目，一定給你帶來了各種各樣的情感體驗。請選擇一件給