本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學六年級科學下冊教學計劃

教學計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。下面是我整理的小學六年級科學下冊教學計劃，希望能幫助到你。

小學六年級科學下冊教學計劃

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實施真正好處上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣;培養學生發現問題、探究問題、解決問題的潛力;培養學生把握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣;培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學習目標

(一)科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視試驗中的觀測潛力、采集數據，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。

(二)情感態度與價值觀

1、持續和發展學生對周邊世界的好奇心與求知欲，構成大膽細心、重視數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，認真參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生構成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于辯論的膽識，同時學會尊重他人看法，合理的表達自己的見解。

三、學生狀況分析：

1、透過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃重的興趣，已經具備了初步的探究潛力，他們對周邊世界產生了猛烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的構成。還有，學生在活動的時候往往耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

四、教材資料簡析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元《微小世界》

將引領學生經歷從肉眼觀測到放大鏡觀測，再到顯微鏡觀測的過程，讓學生觀測豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀測工具的發展歷程，又對人類摸索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

其次單元《物質的變化》

學生將透過一系列的研究，觀測和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。

第三單元《宇宙》

學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。期望他們能認識到宇宙是一個巨大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類透過不斷的摸索，將發現越來越多的宇宙奧秘。

第四單元《環境和我們》

從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有必需的了解，誠懇地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

五、教學進度

(略)

小學六年級科學下冊教學計劃

一、學生狀況分析

透過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃重的興趣，對科學本質有必需的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究潛力，他們對周邊世界產生了猛烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。但是兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃重、持久的興趣，科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

我所任教的四個班中，六(1)(4)班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。六(2)(3)班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發言不如一班認真，表現欲望差，兩極分化對比明顯。應特性注意培養，構成良好的氣氛。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究潛力，提升科學素養。

二、教材資料分析

本冊資料由"微小世界'"物質的變化'"宇宙'和"環境和我們'四個單元組成。

"微小世界'單元，將引領學生經歷從肉眼觀測到放大鏡觀測，再到顯微鏡觀測的過程，讓學生觀測豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀測工具的發展歷程，又對人類摸索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

"物質的變化'單元，學生將透過一系列的研究，觀測和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。

"宇宙'單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。期望他們能認識到宇宙是一個巨大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類透過不斷的摸索，將發現越來越多的宇宙奧秘。

"環境和我們'單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有必需的了解，誠懇地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

透過以上不同視角對周邊世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等資料有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的;世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。

在本冊的學習過程中，學生的探究潛力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。

三、教學目標：

1、透過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了透過觀測、試驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。譬如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2、對各種證據進行處理，特別是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀測出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，構成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在"物質的變化'單元中，辨別現象與證據的關系，認識證據支持結果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，持續和發展探究周邊事物的興趣和好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特性是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的試驗。(控制變量試驗要加以指導)

3、引導學生在觀測和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用確切、恰當的詞語描述觀測到的事實和現象。

5、引導學生對觀測和試驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。

五、教學改善措施

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特性是學困生，師生都要特性關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。

2、對平日缺課未做試驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到試驗率100%。

3、課前檢查前節課的作業，有問題及時改正;課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查;平日提醒，碰見該生及時了解復習狀況和作業完成的狀況，及時提醒不要忘掉作業。選取"小老師'，讓他們在群眾的合作學習中取得更大的進步。

4、給困難生以更多的展示機遇，以呵護并激發他們的學習興趣。平日一些簡單的題目，請他回復，讓他找回自信。認真采取鼓舞措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以勉勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。

教學進度安排

(略)

小學六年級下冊科學教學計劃

經過一個學期的學習，對科學課程有了初步的了解，科學課程具有科學性和趣味性，培養學生的好奇心和探究心，本學期將繼續和同學們在科學的學習上更加努力。六年級的學生具有更多的獨立思想，他們對科學的興趣和探究心，使科學課程更加有吸引力，學生對周邊事物充滿了興趣，喜歡提問題，科學課程根據學生興趣，聯系生活，使科學有了更大的吸引力。

一、學生狀況分析：

六年級學生整體學習對比認真，但缺乏靈活性，由于生活習慣的差異，有些同學的科學知識缺乏，科學探究潛力不強，好多學生沒有多少機遇接觸大自然，但是學生自身的特點，使得學生更加樂意接觸科學，對科學有濃重的興趣。

二、教材分析：

本冊科學是小學階段科學的最終一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發展，地球，宇宙等方面探討科學的奧秘，引導學生進行科學探究活動，學習科學的知識和技能，培養學生設計試驗的潛力，重視學生的動手潛力，創新思維的潛力，從而培養學生的科學素養。

三、教學重難點：

從不同的科學角度出發，重視小學生的思維潛力的學習，重視對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

透過學習，培養學生動腦動手的潛力，依靠自己的潛力進行試驗，并得出試驗結論，對試驗結果作出解釋。

四、教學措施：

1、認真研讀教材，認真備課，結合新課標要求，將總目標落實到每一節課;

2、把握小學生的特點，用一種探究和簡單的氣氛進行課堂教學，透過多種方式提高教學效率。

3、拓展學生的思維，學生分組自己動手進行試驗