從現在開始麻山學校何禮艷一、教學目標1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、學習、積累語言，初步培養語感。3、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。二、教學重、難點1、重點：課文第2、4自然段。2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。三、教學流程（一）、整體感知，理清脈絡。1、談話導入。師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛的動物。一天，獅子大王將動物召集在一起，想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？

出示媒體資源中的三幅圖片：

貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王的圖片。

師：這樣換來換去，現在究竟誰成為森林里的新首領了呢？這節課我們就來學習２１課──《從現在開始》。

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板書課題

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2、自由朗讀課文。想知道課文是怎么寫這次萬獸之王的選舉活動的嗎？想，就讀讀書吧！讀了以后你就明白了。讓我們用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到生字，就把它圈起來，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍，開始吧！（二）、朗讀感悟，想象體驗。1．學習第二自然段。指名試讀。（1）學習“神氣極了”一句。①比較：“神氣”和“神氣極了”。師：課文中第一位參加競選的動物是誰呢？（貓頭鷹，板書）誰來讀讀這一段，（相機出示課件2段）看看貓頭鷹是怎么表現的？（指名讀）誰來評評他讀得怎么樣？（引導說出神氣）師：誰能讀出貓頭鷹的神氣？（指名讀）嗯，你讀得神氣極了。（板書：神氣極了）②讓我們去看看貓頭鷹當了大王是怎樣的吧。（課件演示。將課文插圖改造為動態課件）③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）④我們觀察了貓頭鷹，現在再來讀課文，一定會讀得神氣多了。（生讀）師：哎喲，夠神氣的，想不想聽老師讀一讀。

師讀。

師：怎么樣，你們來試一試。

生齊讀。（2）學習“議論紛紛”一句。①創設情境：有進步，聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛（紅色標記）。（3）學習“叫苦連天”一句。①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？②學生發言：如好疲倦呀等，體會“叫苦連天”。（4）是呀，作息時間全讓貓頭鷹大王打亂了真是好苦呀，來，動物們讓我們一起來叫苦連天（紅色標記）吧。（朗讀全段）2．學習第三自然段。（1）師：孩子們，第二個星期誰上任了？（袋鼠，板書）（相機出示課件3段）指名試讀。剛才這位袋鼠大王激動嗎？（生評議）誰來激動地讀讀？（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。師：你看袋鼠一上任就激動的不得了。（板書：激動）（3）課件演示。（依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）如果你是其中的一只動物你想說什么？（生答）（4）引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）你看，這不是把動物們折騰得夠嗆嗎？來，一起把袋鼠的話讀讀。3．學習第四自然段。師：等到第三個星期，誰上任了？（生答小猴子，板書）（師相機出示課件4段）（1）現在請同學們默讀第4段。讀完后有什么想說的或想問的就先與同學交流。（2）生質疑問難，師相機歸納、梳理（出示課件質疑）：小朋友說了這么多，主要有兩個問題：①動物們為什么會“非常擔心”？（引導說出他們怕住在樹上，怕成天抓著藤條蕩來蕩去）②為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？（引導說出因為小猴子尊重它們自己的生活習慣和生活方式。板書：只說了一句話）（3）師生分角色朗讀第4段。4．學習第五自然段。（1）師：獅子大王要宣布結果了，誰來讀讀第五段？(課件出示)指名讀。（2）師：小猴子當上萬獸之王了。（課件出示：小猴子當大王的情景）（3）師：誰來對小猴子說說心里話，引導對話。（4）師：有兩只小動物也來了，你想對貓頭鷹、袋鼠說些什么？（課件出示：袋鼠和貓頭鷹）引導說出要像小猴子一樣學會尊重他人。板書：學會尊重他人（三）、拓展練習，升華主題假如從現在開始你