第頁數(shù)學(xué)學(xué)科如何提升教學(xué)質(zhì)量1、轉(zhuǎn)變角色，建立平等和諧的新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)〔教師〕只是數(shù)學(xué)知識的傳授者、數(shù)學(xué)習(xí)題的講授者、作業(yè)的批改者。備課用一中形式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用一種標(biāo)準(zhǔn)，勢必就把風(fēng)格各異的同學(xué)培養(yǎng)成一種模式。新課程要求數(shù)學(xué)教師與同學(xué)平等的對話、交流、探討，成為同學(xué)成長的引導(dǎo)者、同學(xué)數(shù)學(xué)潛能的喚醒者、知識構(gòu)建的促進者，以及數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的組織者、合。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，建立新型課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，比其他學(xué)科更特別地表現(xiàn)為"滿堂灌'和"題海戰(zhàn)術(shù)'。數(shù)學(xué)教師大都是以上課就滔滔不絕的講，恐怕同學(xué)學(xué)不會，很少合計到同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、心理感受。如果把課堂會給同學(xué)，同學(xué)自己能做的教師絕對的不做，同學(xué)會的教師絕對不講。這樣培養(yǎng)的同學(xué)的自學(xué)能力、革新能力，同學(xué)更樂于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識，從而使得課堂教學(xué)優(yōu)化成了必定。

3、樹立革新意識，形成個性化教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要樹立特色意識，形成個性化教學(xué)。教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化。那么怎樣才干超越自我，形成自己的個性化教學(xué)。這就要求教師在新課程理念的指導(dǎo)下，勤于學(xué)習(xí)，勇于革新、積存、總結(jié)、提升。教學(xué)的創(chuàng)造性，首先體現(xiàn)在教材處理創(chuàng)造性上;其次，體現(xiàn)在編制和優(yōu)化教學(xué)方法創(chuàng)造性上;最后，體現(xiàn)在個性化教學(xué)風(fēng)格上。

2數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一

教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ稣n題

在一堂課開始之前，教師要掌握正確的方法來引出教學(xué)內(nèi)容，從而讓同學(xué)能夠更快更好的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師必須采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ稣n題，才干夠最大限度的吸引同學(xué)的注意力，激發(fā)他們的興趣。我在實際授課過程中通常會使用一些小故事，小例子來引出本堂課所要教授的知識。比如，在講授"軸對稱圖形'這一部分內(nèi)容時，在開始上課之前我會給同學(xué)先講這樣一個故事：假設(shè)小朋友們現(xiàn)在都身處在公園的花叢中，迎面飛來了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓，它們鼓動著翅膀停在了一朵花上，請同學(xué)們在想象中觀察它們，你們覺得它們好看嗎?這時幾乎所有的同學(xué)都會回答："好看'。然后我又持續(xù)問，請大家仔細(xì)觀察它們的樣子有什么特點呀?這時有一部分同學(xué)已經(jīng)知道了，他們回答：蝴蝶和蜻蜓的翅膀左右兩邊是一樣的。

而這正是我想要的答案。于是接下來我問：大家知道像蝴蝶和蜻蜓這種左右兩邊樣子一樣的圖形，我們可以稱它什么呢?這時有少部分預(yù)習(xí)過本節(jié)課知識的同學(xué)會說叫"對稱圖形'，有些同學(xué)說得更加準(zhǔn)確"軸對稱圖形'。等同學(xué)們的熱情都很高的時候我進行小結(jié)并引出這節(jié)課的主要內(nèi)容"同學(xué)們說得很正確，這種圖形在生活中非經(jīng)常見，我們叫它們軸對稱圖形，也是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過這樣一種課題引出的方式，同學(xué)的積極性被調(diào)動起來了，在這堂課的學(xué)習(xí)過程中也更加容易理解新知識，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了顯然的提升。

教師應(yīng)科學(xué)的設(shè)置課堂情境

新課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須由教師與同學(xué)互動的形式來進行。小學(xué)階段的同學(xué)處在生長發(fā)育的特別階段，活潑好動是小同學(xué)與生俱來的性格，他們的注意力不能長時間集中在一件事上。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該要科學(xué)的設(shè)置課堂情境，通過有趣的課堂情境來吸引同學(xué)。教師所〔制定〕的課堂情境必須生動有效，可以在其中插入一些有趣的問題來讓同學(xué)的注意力集中在教師身上;另外，教師必須要結(jié)合不同同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，最大限度確實保每一個學(xué)習(xí)層次的同學(xué)都能夠積極的參加到課堂教學(xué)中來，讓同學(xué)與教師共同思索，收獲更多的知識。

比如，我在進行課堂教學(xué)之前都會適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備一些上一堂課知識的基礎(chǔ)問題，在開始本堂課知識點之前會將這些問題提出來讓同學(xué)進行搶答，回答正確的同學(xué)會得到我事先準(zhǔn)備好的小禮物(如棒棒糖、作業(yè)本等)。如此一來剛剛開始上課同學(xué)的注意力和積極性就被調(diào)動了起來，而適當(dāng)?shù)莫剟顣屚瑢W(xué)能夠踴躍的去思索問題，回答問題。通過這種方式不僅能夠預(yù)習(xí)過去所學(xué)的知識，還能夠適時的掌握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)于以后教學(xué)的開展具有很大的幫助作用。

3數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量二

1.強化數(shù)學(xué)教師和同學(xué)的〔溝通〕與交流

高中階段的同學(xué)已經(jīng)形成自己的人生觀和價值觀，他們對待事物有自己的看法，包括學(xué)習(xí)的重心如何選擇。所以，這種狀況下，教師的引導(dǎo)尤為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的枯燥，理論性比較強，使得一些同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，有的甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)。教師要隨時關(guān)注同學(xué)的動態(tài)，了解同學(xué)的想法，與學(xué)習(xí)態(tài)度消極的同學(xué)進行交流，強化他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念，對有進步的同學(xué)給予激勵，增加自信心。通過與同學(xué)的交流，深知他們的所必須所想，做到因材施教，適時地改善教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.數(shù)學(xué)教師要提升自身的能力

高中數(shù)學(xué)教師要不斷研究教材內(nèi)容，尤其是新的知識，依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合新課改的革新理念，改善自己的教學(xué)模式，使同學(xué)真正地參加到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，與其他教師分享交流，吸納更多好的建議，學(xué)校也應(yīng)該常常組織數(shù)學(xué)教研培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)能力，培養(yǎng)教師的教學(xué)精神，用自己的熱情感染同學(xué)，使同學(xué)愛上數(shù)學(xué)課堂。

3.營造活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍

在有效的課堂時間里，同學(xué)和教師都希望掌握更多的知識。而面對邏輯性很強的數(shù)學(xué)原理，如何使同學(xué)有效地汲取和掌握，是教師必須要深入研究的課題。要在課堂教學(xué)中讓同學(xué)真正地參加其中，教師與同學(xué)做到有效的互動，通過問答方式或是知識點相關(guān)的小故事講解，來激發(fā)同學(xué)的好奇心和求知欲，引起同學(xué)的興趣點，提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)情景化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極運用各種教學(xué)資源來豐富數(shù)學(xué)課堂，如多媒體的使用，關(guān)于一些抽象、枯燥的知識點，教師可以在講解時，將課程內(nèi)容做成課件，使內(nèi)容生動具體，易于理解;也可以讓同學(xué)分成小組，結(jié)合實際生活案例進行研究討論，加深對知識的理解，從而提升同學(xué)的觀察能力和分析能力，促使同學(xué)積極思索，研究數(shù)學(xué)知識的深奧，豐富同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，提升教學(xué)質(zhì)量。

4提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量三

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)活動中起著十分重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科地對同學(xué)灌輸數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪同學(xué)的思維。同學(xué)都喜愛聽故事、猜謎語、作遐想。教師應(yīng)當(dāng)適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引發(fā)同學(xué)心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識到經(jīng)過自己的努力，可以解決這種矛盾沖突，從而引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)'為"我要學(xué)'。在平常教學(xué)中，教師要努力挖掘教材，恰當(dāng)穿插有關(guān)生動的數(shù)學(xué)趣題、典故、以及數(shù)學(xué)謎語巧設(shè)懸念。

比如，在上指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性這一章節(jié)的時候，我就引用了這樣一個故事：有一位百萬富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，有一個人對他說，我想和你訂個合同，在整整一個月中，我天天給你十萬元，而你第一天只必須給我一分錢，以后天天給我的錢是前一天的兩倍，百萬富翁非常高興，他同意訂立這個合同，如果是你們，你們是否愿意訂立這樣的合同呢?同學(xué)們剛開始都很高興地說愿意，看到我笑后又想可能有什么不對的地方，于是齊聲說不要這樣的合同，那么到底誰更為合算，能否用我們的數(shù)學(xué)知識來進行探討，此時同學(xué)的興致達到極點，并由此發(fā)現(xiàn)其實際為一個"指數(shù)爆炸'的現(xiàn)象。這樣，同學(xué)整節(jié)課就會很感興趣的聽下去，因為他們想知道為什么這個合約關(guān)于百萬富翁來說是不劃算的。

創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

問題是數(shù)學(xué)的核心，怎樣去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在以往的教學(xué)中，這個過程大部分是由老師去完成的。那么在新課標(biāo)的條件下，我們應(yīng)該把這個任務(wù)交還給同學(xué)，讓同學(xué)自己通過合作的方式去完成它。因為學(xué)習(xí)本身就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的過程。在這個過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關(guān)