第頁怎樣讓學(xué)生喜歡上你的數(shù)學(xué)課(1)學(xué)會自主地提出問題。學(xué)會學(xué)習(xí)的第一步就是讓同學(xué)學(xué)會主動地提出問題，這是同學(xué)渴求學(xué)習(xí)的開始，在課堂教學(xué)中〔教師〕要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而使同學(xué)學(xué)會思索、學(xué)會提問、學(xué)會學(xué)習(xí)，提出問題比解決問題更重要。

(2)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給同學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該真正擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，有主動權(quán)才干更好地發(fā)揮主體作用。教師在課堂教學(xué)中要給足同學(xué)探究的時空，多一些自主的體驗，提倡自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)模式。

(3)在體驗中學(xué)習(xí)。體驗是同學(xué)學(xué)習(xí)中的重要經(jīng)歷，學(xué)習(xí)過程中不僅要用大腦思索，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用手去做，用身體去經(jīng)歷，用心靈去心得。這些不僅是理解知識的必須要，更是激發(fā)同學(xué)發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造的活力，使同學(xué)獲得積極的情感體驗。

(4)在合作中學(xué)習(xí)。在課堂上不僅通過合作學(xué)習(xí)使每個同學(xué)都能積極參加，而且通過合作學(xué)習(xí)來促進同學(xué)之間的互相交流，共同發(fā)展。教師要創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境，營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，留有適度的合作學(xué)習(xí)的時間，讓同學(xué)學(xué)會分享合作學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價值。

(5)養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)是嚴謹、抽象的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中要注重讓同學(xué)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣、仔細觀察的習(xí)慣、認真做事的習(xí)慣、善于整理總結(jié)的習(xí)慣和獨立思索的習(xí)慣，使同學(xué)以一種穩(wěn)定的心態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)并獲得較好的效果。

2培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)興趣

1、善于思索，做解決問題的有心人。符合新課改精神的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是"體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重過程'的教學(xué).只有激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)同學(xué)去探究、思索，才干使同學(xué)主動參加，才干使同學(xué)的情感、態(tài)度、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)揮，才干使同學(xué)成為真正的學(xué)習(xí)的主人，解決問題的有心人。

2、活學(xué)活用，做解決問題的能手數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須合適同學(xué)的認知發(fā)展水平，必須建立在同學(xué)的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，應(yīng)向同學(xué)提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，在教師積極引導(dǎo)下促進同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，能利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，力求對問題從不同的角度加以思索，做到"一題多解'、"舉一反三'。

3、善思善悟，做解決問題的主人教師作為教育的引導(dǎo)者、組織者，新的教學(xué)理念告訴我們，所謂"引導(dǎo)、組織'，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，同學(xué)所獲得的具體的進步或發(fā)展.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮其主觀能動性，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，值得我們數(shù)學(xué)教育工去思索，這也是解決問題的根本所在.少一點包辦，多一些引導(dǎo)、點撥;少一點講解，多一些分析、提示.引領(lǐng)同學(xué)去思索、帶領(lǐng)同學(xué)去探究，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動同學(xué)的能動性，把蘊藏在同學(xué)身上的龐大潛力挖掘出來，讓同學(xué)養(yǎng)成善思善悟的解題習(xí)慣，真正成為解決問題的主人。

3如何讓同學(xué)對數(shù)學(xué)感興趣

明確的教學(xué)目標

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標制定明確，便能有效指引師生的教與學(xué)，有效進行教改程序，協(xié)調(diào)知識與能力的雙向發(fā)展，有效減輕同學(xué)因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負擔(dān)，有效進行教改工作的科學(xué)評價和〔管理〕，統(tǒng)一標準大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

由此可見，要提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標，注意依據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識和技能、過程與方法、思想感情教育等項的達標要求。例如教學(xué)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》，可制定如下教學(xué)目標：(1)、知識與技能方面：理解小數(shù)的意義，熟悉小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小;掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律;會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的互相改寫;能夠依據(jù)要求會用"四舍五入'法保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。(2)、過程與方法方面：依據(jù)同學(xué)的認知特點采納恰當(dāng)?shù)拇胧椭瑢W(xué)理解這些知識。(3)、思想感情教育方面：讓同學(xué)通過知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這樣就能使同學(xué)在知識能力、方法、思想情感教育三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全西完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到優(yōu)良的教學(xué)效果。

精心〔制定〕教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的求知欲

選定了適宜的教學(xué)模式后，我們該合計的第二個因素是如何精心制定每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，有意識地強化教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓每一個同學(xué)感受到要學(xué)習(xí)的東西是有實際意義或有學(xué)習(xí)價值的，本人認為創(chuàng)設(shè)情景是這一環(huán)節(jié)成敗的關(guān)鍵。例如找同類項，教師把寫有代數(shù)式的牌子發(fā)給同學(xué)，教室四角各有一個同學(xué)拿著牌子，其他同學(xué)尋找在四個角的"同類項'。教室雖然亂哄哄的，但就這一簡單的活動調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。又如，方差的概念學(xué)習(xí)，教師上課時帶一個量體重的稱。挑三個個頭差不多的同學(xué)先稱，記下數(shù)字，求平均數(shù)，也按公式計算方差。然后挑最胖最瘦一般的三個同學(xué)量體重，計算平均數(shù)和方差。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩組同學(xué)平均數(shù)差不多，方差則區(qū)別很大。這一活動，使同學(xué)感受到方差的意義，永遠不會忘記。

再如，教三角形內(nèi)角和定理時，教師可以事先向同學(xué)布置了這樣一個家庭作業(yè)，讓他們?nèi)我猱嬕粋€三角形，量出它的度數(shù)，記錄下來。第二天一上課，教師讓同學(xué)們考老師，只要隨便說出一個三角形兩個角的度數(shù)，老師就一定能說出另一個角的度數(shù)。于是同學(xué)們紛紛嘗試能否考倒教師，當(dāng)然考不倒。于是教師就問："你們想不想知道其中的奧秘?想不想和老師一樣有本事?今天，我們就來研究三角形內(nèi)角和有什么規(guī)律。'這是一個用活動用實例引入的好例子，圓滿地完成了導(dǎo)課的任務(wù)。象這些出色的情景，它既能夠吸引同學(xué)又能夠與新知識密切聯(lián)系，讓同學(xué)親自經(jīng)歷了知識點的形成過程。理解知識點的"來龍去脈'，在很大程度上能激發(fā)同學(xué)的求知欲，收到了事半功倍的效果。

4讓同學(xué)喜愛上數(shù)學(xué)課的方法

嚴格要求同學(xué)

小學(xué)時期的同學(xué)玩心太重，學(xué)習(xí)主動度太低，單純的指望同學(xué)們依靠自控力來認真學(xué)習(xí)這是比較不靠譜的。小學(xué)時期的同學(xué)們心智尚未成熟，大多只知道貪玩好耍，把有趣、好玩放在首位，對好玩的東西趨之假設(shè)鶩，對枯燥的學(xué)習(xí)則感到無聊之極，不會主動積極的去學(xué)習(xí)。在這樣的狀況下，就必須要我們老師改正同學(xué)們的錯誤路線，把他們拉回學(xué)習(xí)的正確道路上。我們在上課時，不要只顧著自己講自己的，而應(yīng)該隨時注意同學(xué)們的反應(yīng)，觀察同學(xué)們是否在認真聽講，是否聽懂了。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有同學(xué)東張西望、東瞧西看，不認真凝視黑板的時候，我們可以適當(dāng)?shù)挠醚凵袷疽馔瑢W(xué)"認真聽講，不要東看西看，快認真跟著老師思路走'，在多次眼神示意后，如果該同學(xué)還是頑固不化，不認真聽講，只顧著玩自己的，那么這時候就必須要我們老師進行干涉了，改正該同學(xué)的錯誤做法。我們可以小小的開個玩笑，"某某同學(xué)，你在看什么好看的啊?給老師和同學(xué)們分享一下吧，好東西要拿給大家分享哦。'這樣小小的玩笑不會傷害到該同學(xué)，還可以提醒該同學(xué)認真聽講。值得注意的是，我們在改正同學(xué)的不恰當(dāng)做法時，態(tài)度應(yīng)該要好，不要很兇，也不應(yīng)對同學(xué)冷嘲熱諷或者謾罵，不然不僅不會起積極作用，甚至可能產(chǎn)生相反效果，讓同學(xué)厭惡老師、厭惡這門科目。我們的正確做法應(yīng)是嚴格而不嚴正，在不傷害到同學(xué)的前提下改正同學(xué)的不恰當(dāng)做法。

做同學(xué)們的"大'朋友

毋庸置疑，優(yōu)良的師生關(guān)系會促進孩子們主動積極地學(xué)習(xí)該老師所教的課程。作為老師，我們?nèi)绻胍覀兊男蜗髲母吒咴谏系睦蠋熥兂善降鹊呐笥眩芡瑢W(xué)們喜愛，受同學(xué)們歡迎，我們就應(yīng)該放下身段，拿出一副真誠和同學(xué)們交朋友的姿態(tài)，多和同學(xué)平等的交流、聊天、游戲。比如我們可以早早的去教室，利用課前的幾分鐘時間，參加到孩子們的游戲當(dāng)中，和孩子們一起玩游戲，也可以像嘮家常一般和孩子們聊聊日常小事，聊聊他們的煩惱和得意。

在這里應(yīng)注意的是，不必著急、不要太刻意的去和同學(xué)們親近，要慢慢來，同同學(xué)們建立優(yōu)良的師生關(guān)系不是一天兩天