《12.百合花開》教學設(shè)計教材分析：《百合花開》是臺灣作家林清玄的一篇散文，語言優(yōu)美，富有哲理。隸屬于冀教版十一冊第三單元板塊“為生命喝彩”。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。因此，我們運用訓練點使學生理解在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功這個道理。在這里，百合花成為了信念的象征。學情分析：六年級的學生已經(jīng)具有了一定的自學能力，默讀水平也有所提高，瀏覽能力有所增強。閱讀記敘文時基本上能了解事物的梗慨，簡單的描述印象最深的場景、人物、細節(jié)，能說自己的歡喜、憎惡向往同情與感受希望通過訓練學生更能在老師指導下抓住文章重點詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容。但對“堅持精神”“自信的心態(tài)”對成就人生的重要性由于閱歷的不深所以認識上還顯膚淺，需要我們的點撥，我們的指導才能上升到一定的認識。教學目標：1、鼓勵學生在自學的基礎(chǔ)上正確認讀6個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。2、訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀品味，使學生認識到百合的自覺意識，理解百合花是純潔信念的象征，理解純潔的信念對人生的價值。3、指導學生在勾畫、討論交流中理解課文內(nèi)容，懂得環(huán)境的惡劣，世事的艱辛，以及誤解、嘲諷、譏笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更應(yīng)懂得頑強、堅韌、執(zhí)著才能戰(zhàn)勝風雨，迎來彩虹。學會像百合一樣堅持不懈的精神面對困難，執(zhí)著實現(xiàn)信念。教學重點、難點以及解決辦法：重點：有感情地朗讀課文，對文中富有表現(xiàn)力和蘊涵意義深刻的句子進行深入的探究，通過百合花“開花前——開花后”的經(jīng)歷了解百合的品質(zhì)，以真正理解和把握堅定的信念、執(zhí)著的奮斗對于實現(xiàn)生命的價值的意義，并變成激勵自己的一種力量和精神。難點：通過學生的個性閱讀，能結(jié)合課文懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功的道理。教學理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗，教師幫助學生打開進入作者心靈的精神通道，讓學生通過文本與作者交流感情或思想碰撞，并在閱讀實踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。六年級的語文教學重點在于圈劃和朗讀，經(jīng)過訓練，能使學生正確、流暢、有感情地朗讀課文。因此，設(shè)計了一個以“美麗”為目標，用朗讀批注交流為載體，合作暢談為方式的課堂流程。教學方法：朗讀、勾畫、討論、交流第二課時一、開篇交流，導入新課1、師：誰來告訴我今天課題的名字——2、學生齊說——百合花開3、在講課之前，張老師先來聽寫幾個詞語，看看大家預(yù)習得怎么樣？我聽寫兩組詞語，一定要認真聽，每個詞語只讀一遍。教師聽寫：

潔白

靈性

秀挺

風姿

嘲笑

鄙夷

師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么特點了嗎？他們都是描寫什么的？師：說的好。這幾個詞語都是描寫百合花的，都出現(xiàn)在文中的這一句話當中，誰能找出來給大家讀一讀：師：下面看第二組詞語，誰能在文中找出帶有第二組詞語的句子，給大家讀一讀，讓我們感受一下你是怎樣讀出看不起的。4.生字詞語的復習檢查就到這里，通過上節(jié)課的學習我們知道百合遇到了各種困難，堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。（設(shè)計意圖：“愛”的心理激發(fā)，在濃厚的興趣中整體感知，理清文章脈絡(luò)。使理解過程更加有序。）二

、品詞析句，交流感悟。（一）默讀課1-8自然段。思考探究問題一：百合在開花的過程中都遇到了哪些困難？你是從哪些地方看出來的？在文中勾畫出來，做上標注。在小組內(nèi)討論交流你的感受。預(yù)設(shè)交流：（1）、百合生長環(huán)境很惡劣。（2）、野草蜂蝶鳥雀的冷嘲熱諷。（二）從百合的生長環(huán)境來看百合。1、師：找出描寫百合生長環(huán)境的語句。哪些詞語突出了百合生長環(huán)境的惡劣。學生聯(lián)系“偏僻遙遠”、“數(shù)千尺”、“斷崖”，感受百合生長環(huán)境的惡劣。（一生讀）2、師：在這樣惡劣的環(huán)境中，百合是怎么想的，怎么做的呢？你看到了一株怎樣的百合？（設(shè)計意圖：學生結(jié)合上下文、抓住重點詞理解百合。）預(yù)設(shè)學生回答：生1：“我是一株百合，不是野草。惟一能證明我是百合的辦法，就是開出美麗的花朵。”可以看到百合自信、有堅定的信念。生2：“百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。”可以看到百合在頑強地抗爭。師：哪些詞語突出了百合的頑強性格。努力地、深深地、直直地、挺著。你能讀出百合的頑強、自信嗎？師：好，誰來把這段讀一讀，讓我們感受百合的自信與頑強。（生讀課文）師過渡語：不懈努力的百合，還遇到了哪些困難呢？誰來說一說。(三)、野草蜂蝶鳥雀的嘲笑勸阻。1、野草是怎樣嘲笑百合的？生：私下嘲笑。這家伙明明是一株草，卻偏偏說自己是一株花。我看它頂上結(jié)的根本不是花苞，而是長了一個疙瘩……生：公開嘲笑。你不要做夢了！即使你真得會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是和我們一樣！師：你能讀出嘲笑的語氣嗎？2、蜂蝶、鳥雀又是怎樣說的呢？生：在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞啊！你能給“縱然……也”換個關(guān)聯(lián)詞，不改變原意嗎？3師：面對野草的嘲笑，蜂蝶鳥雀的勸導。百合退縮了嗎？它是怎么回應(yīng)他們的呢？指名讀第8段。這段話運用了什么修辭手法？表達了百合心中什么樣的念頭？此時你看到了一株怎樣的百合？生：四個“要”字，使我認識了百合的自信、堅定、執(zhí)著。4、師：此時，你們就是這株百合，讓我們一起來回應(yīng)野草的嘲笑，百合說：（齊讀）我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在；不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！面對蜂蝶鳥雀的勸阻，百合說：（齊讀）我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在；不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！（設(shè)計意圖：引導學生讀出百合的堅定、頑強、執(zhí)著，并內(nèi)化精神）5.總結(jié)學習方法：（例中學）1.一讀勾畫，抓關(guān)鍵詞2.再讀體會，理解感悟3.品讀想象，升華情感師過渡語：終于有一天，百合花開了。就讓我們用這種學習方法學習下面的內(nèi)容。請大家大聲朗讀10—14段，完成探究問題二：思考：哪些語句，哪些段落描寫了百合花開？（學生自由讀，然后反饋匯報：）（實踐悟）（四）百合開花了：1、指名讀第10段。師：“那是昨夜的露水”真的是露水嗎？生：不是。師：那是什么？生：開放花朵時，感動的眼淚。師：我們在什么時候會落淚？（傷心、痛苦、開心）此時，你看到的是一株怎樣的百合？（快樂、幸福、喜悅）它那透著靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景。你覺得它美在哪？生：外表美、精神更美。師：是啊，這美麗來之不易，百合終于實現(xiàn)了自己的價值。但百合停止它的努力了嗎？（生：沒有。）百合又在努力做什么，又讓我們看到一株什么樣的百合？指名讀。生讀：年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。2、師：還有哪些語句也講到了百合開花呢？生：（或師點出）幾十年后，遠在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚。師：你認為這段是在寫百合花開嗎？誰不同意？反正我不同意。生：這段中說很多人都來看花，是側(cè)面描寫花開得很漂亮。師：她說得很好，我有點明白了，這段是通過人們都來看花，從側(cè)面描寫來襯托出百合花開之美。你真棒！讓我們來看看都有哪些人欣賞？用自己的話說他們都是怎樣欣賞的？4、師：不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：我們要全心全意地默默地開花，以花來證明自己的存在。出示：學生齊讀——我們要全心全意地默默地開花，以花來證明自己的存在。討論：你怎么理解這句話？師小結(jié)：通過百合的生長歷程，我們真切感受到無論是開花還是做人，在追求夢想的時候，只要堅定自己的信念，不懈努力，就能開出美麗的花，創(chuàng)造屬于自己的成功。這是百合花開帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“盡心就是完美”。三、拓展延伸，深化理解。（遷移用）最后，老師想送給大家一首小詩，我們大家以此共勉：老師讀小詩小溪因為有了魂歸大海的信念，雖歷經(jīng)坎坷，卻從不回頭！太陽因為有了光暖人間的信念，雖一波三折，卻矢志不渝！花兒因為有了綻放美麗的信念，雖飽經(jīng)風霜，卻永不言棄！人生也會因為心中固守的執(zhí)著，變得熠熠生輝！結(jié)束語：愿我們每個人的心中都有一株美麗的百合盛開。四、布置作業(yè)。找出文章中你最欣賞的語句，至少兩句。背誦并摘錄。《百合花開》導學案一、課堂詞語檢測，我會寫：（）（）（）（）（）（）（）二、課堂合作探究，小組展示交流：探究問題一：百合在開花的過程中都遇到了哪些困難？你是從哪些地方看出來的？在文中勾畫出來，做上標注。小組討論匯報。規(guī)范回答：請大家跟我看第……段，我從………………這句話中看出……探究問題二：默讀10-14自然段，思考：哪些語句，哪些段落描寫了百合花開？在文中勾畫出來。規(guī)范回答：請大家跟我看第……段，我從………………這句話中看到是描寫了百合花開。《百合花開》導學案一、課堂詞語檢測，我會寫：（）（）（）（）（）（）（）二、課堂合作探究，小組展示交流：探究問題一：百合在開花的過程中都遇到了哪些困難？你是從哪些地方看出來的？在文中勾畫出來，做上標注。小組討論匯報。規(guī)范回答：請大家跟我看第……段，我從…