小學美術第九冊《杯子的設計》說課稿開通鎮羊井小學劉志宇教學目標：

1、了解杯子的各部分結構，材料，功能等方面的知識。2、運用了解的知識，設計出有個性，既實用又美觀的杯子。3、通過設計制作杯子，發揮學生的想象力，培養學生形象思維能力和創造能力。教學重點：觀察，分析杯子的各部分設計意圖，了解功能與形象之間的關系。教學難點：運用設計意識，設計出造型新穎實用的杯子。教具準備：課件、杯子、剪刀、膠水等。教學過程：一、

引導階段：1、啟發談話：出示杯子，問：它是什么？用來做什么的？你喜歡哪個？為什么？通過設計的杯子受到了同學們的喜歡，鼓勵學生設計來送給老師。板書：杯子的設計2、想更進一步的了解杯子,現在隨老師一起到博物館中欣賞一下不同時代的古董杯子。3、課件出示：你最喜歡哪個杯子，為什么？（引導觀察花紋、色彩、造型、材質）4、小結：這些古董杯子剛開始只是為了生活方便而設計，隨著人們對生活品質的要求的提高，對杯子的設計也越來越精美，充分顯示出古人先進的設計水平?！驹O計意圖】：通過欣賞古代的杯子，簡單了解杯子的歷史。認識杯子從過去的重功能到現代功能與造型相結合的特點。5、現在我們每天都要用到杯子，誰來說說你都見過什么樣的杯子？

6、現在就隨老師一起開開眼，欣賞現代設計師們設計出的杯子作品。7、課件出示各種杯子：你最喜歡哪個作品，并根據提示說說為什么？

（師根據學生回答引導）1）杯子的形狀，你有什么發現？2）杯子的蓋子，你有什么發現？3）杯子的把子，你有什么發現？8、小結：這些杯子都很美觀，給人以美的享受。但我們的生活中也有許多杯子，樣子一般，卻仍為許多人喜愛。(課件出示課本上的手指形異形杯，問這個杯子的側面彎彎曲曲的，有什么作用？)二、（1）杯子的結構剛才見到的這些杯子雖然材料和造型各異，但是他們在結構上卻較為相似。以圖片中的這只杯子為例，請你分析一下它由那幾部分組成？杯子的結構——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋（2）杯子的各部分的作用杯身——放置液體；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平穩放置；杯柄——便于手握住杯子杯蓋——保持杯中液體的溫度：衛生：便于攜帶（杯蓋的大小要與杯口相符合）【設計意圖】：以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學生通過觀察、分析、了解杯子的結構，符合學生的認知水平，為學生設計出杯子奠定了基礎）9、學生觀察書中的學生作品，說出自己喜歡的作品，并且說說理由。小結：可以不同人的需要進行設計。10、出示由生活中的常見物品聯想到的杯子圖。閉上眼睛，想想你眼前浮現出來的東西，能聯想出杯子來嗎？或者你平時用杯子時有什么不方便的，可以趁現在表達出來。二、學生作業。我看大家都已經躍躍欲試了，那就動起手來設計一個造型獨特、功能方便的杯子吧。提示設計步驟：設計外形-----涂上顏色-----寫上設計意圖。三、

師生評價。表揚有創新的學生作業。將作品粘于黑板之上，學生之間互相欣賞各自的杯子作品，并向同學介紹制作的杯子的特殊功能。并鼓勵學生寫上廣告詞加以宣傳?！驹O計意圖】：整個展評的過程是一個師生互動的過程，是對學生學習成果展示和評價的手段。學生享受到創作后成功的喜悅，同時也在評價交流中使自己的設計能力得到提升。四、拓展同學們，我們的衣食住行，無一不與設計有關。瞧，小到一塊橡皮，大到園林景觀，建筑都滲透了設計師高超的設計水平。你們再找找，找找生活中還有哪些東西像杯子這樣具有設計意識的？只要我們善于尋找、發現、欣賞、嘗試，相信未來在我們中間也會誕生水平高超的設計者。【設計意圖】：拓展的作用是把學生的思維由設計杯子這個小的方面，引到生活的方方面面，感受設計與生活的緊密聯系。小學美術第九冊《杯子的設計》教學設計開通鎮羊井小學劉志宇教學目標：

1、了解杯子的各部分結構，材料，功能等方面的知識。2、運用了解的知識，設計出有個性，既實用又美觀的杯子。3、通過設計制作杯子，發揮學生的想象力，培養學生形象思維能力和創造能力。教學重點：觀察，分析杯子的各部分設計意圖，了解功能與形象之間的關系。教學難點：運用設計意識，設計出造型新穎實用的杯子。教具準備：課件、杯子、剪刀、膠水等。教學過程：一、

引導階段：1、啟發談話：出示杯子，問：它是什么？用來做什么的？你喜歡哪個？為什么？通過設計的杯子受到了同學們的喜歡，鼓勵學生設計來送給老師。板書：杯子的設計2、想更進一步的了解杯子,現在隨老師一起到博物館中欣賞一下不同時代的古董杯子。3、課件出示：你最喜歡哪個杯子，為什么？（引導觀察花紋、色彩、造型、材質）4、小結：這些古董杯子剛開始只是為了生活方便而設計，隨著人們對生活品質的要求的提高，對杯子的設計也越來越精美，充分顯示出古人先進的設計水平。5、現在我們每天都要用到杯子，誰來說說你都見過什么樣的杯子？

6、現在就隨老師一起開開眼，欣賞現代設計師們設計出的杯子作品。7、課件出示各種杯子：你最喜歡哪個作品，并根據提示說說為什么？

（師根據學生回答引導）1）杯子的形狀，你有什么發現？2）杯子的蓋子，你有什么發現？3）杯子的把子，你有什么發現？8、小結：這些杯子都很美觀，給人以美的享受。但我們的生活中也有許多杯子，樣子一般，卻仍為許多人喜愛。(課件出示課本上的手指形異形杯，問這個杯子的側面彎彎曲曲的，有什么作用？)二、（1）杯子的結構剛才見到的這些杯子雖然材料和造型各異，但是他們在結構上卻較為相似。以圖片中的這只杯子為例，請你分析一下它由那幾部分組成？杯子的結構——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋（2）杯子的各部分的作用杯身——放置液體；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平穩放置；杯柄——便于手握住杯子杯蓋——保持杯中液體的溫度：衛生：便于攜帶（杯蓋的大小要與杯口相符合）9、學生觀察書中的學生作品，說出自己喜歡的作品，并且說說理由。小結：可以不同人的需要進行設計。10、出示由生活中的常見物品聯想到的杯子圖。閉上眼睛，想想你眼前浮現出來的東西，能聯想出杯子來嗎？或者你平時用杯子時有什么不方便的，可以趁現在表達出來。二、學生作業。我看大家都已經躍躍欲試了，那就動起手來設計一個造型獨特、功能方便的杯子吧。提示設計步驟：設計外形-----涂上顏色-----寫上設計意圖。三、

師生評價。表揚有創新的學生作業。

將作品粘于黑板之上，學生之間互相欣賞各自的杯子作品，并向同學介紹制作的杯子的特殊功能。并鼓勵學生寫上廣告詞加以宣傳。四、拓展同學們，我們的衣食住行，無一不與設計有關。瞧，小到一塊橡皮，大到園林景觀，建筑都滲透了設計師高超的設計水平。你們再找找，找找生活中還有哪些東西像杯子這樣具有設計意識的？只要我們善于尋找、發現、欣賞、嘗試，相信未來在我們中間也會誕生水平高超的設計者。小學美術第九冊《杯子的設計》教后反思開通鎮羊井小學劉志宇我執教的《杯子的設計》抓住內容與生活聯系緊密這個著眼點，然后拓寬思路，聯系學生的個人學習情境。從以人為本的思想出發，設計符合學生身心的教學環節。本著“面向全體，以學生發展為本”的原則，從學生的感知、認識、發展出發，設計符合學生特點的活動。1、培養了學生的創新思維和設計思路課標理念中提出培養學生創新思維是美術課的一個重要任務，通常這是教學中的一個難點。課堂的設計教給了學生打開思維大門的鑰匙，引導學生觀察、分析、聯想思維。如：有目標地引導每組學生探究一種杯子，學生在直接觸摸實物、觀察發現每個杯子設計的獨特功能合理性后，真正的認識到任何設計都要符合“以人為本”的設計理念。要從實用功能、美觀功能兩方面落實。然后讓孩子們找出自己日常使用的杯子的缺點，提出自己的設想，這樣學生也基本了解設計者的設計思路。2、這節課