認識乘法（一）石家莊市談固小學馬曉龍教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第39——41頁。教學目標：

1、結合具體情境和問題，經歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。

2、了解乘法的意義，認識“×”，會讀、寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。

3、通過生動有趣的情境，激發學生學習乘法的興趣。教具準備：多媒體課件、學具準備：彩色小圓片教學重點：了解乘法的意義。教學難點：把加法算式改寫成乘法算式。教學過程：一、創設情景，激發興趣師：同學們，今天咱們先談談玩的事情，有興趣嗎？師：誰給大家說說：你都去哪些地方玩過？學生可能會說：動物園、水上公園、游樂場等。師：你們去的游樂場有什么好玩的？師：我們數學書上也有一副游樂場的圖（出示圖片）。師：同學們認真觀察這幅圖，說一說這幅圖中有什么，小朋友們在干什么？（學生觀察交流）師：同學們觀察得很認真，說得很好。現在，讓我們根據圖中的信息提出數學問題，一起解答吧！學生自由提問解答。二、認識乘法預設：1、有多少人在跳繩？師：每組有幾個人？一共有幾組？用加法計算是：3+3=6（人）2、有多少人玩碰碰車？師：每組后幾人？一共有幾個組？用加法計算：2+2+2+2=8（人）3、有多少人坐小火車？師：每節車廂坐幾個人？一共坐滿了幾節車廂？用加法計算：4+4+4+4+4=20（人）師：根據大家提的問題，我們寫出了這么多算式，現在我們一起觀察一下這些算式，你發現了什么？（學生會說出不同的意見，如果有學生發現不了的情況，教師可以做引導，請同學們觀察算式中的加數有什么特點？）學生可能會一個算式一個算式地說，最后，教師可以概括：每個算式中的加數都是相同的。師：通過觀察，我們發現了這幾個算式有一個共同特點，那就是：每個算式中的所有加數都是相同的，像這樣的加法算式，我們把它叫“求幾個相同加數的和”。（板書）師：請同學們試著寫出一個這樣的連加算式。師：念一念你寫的算式。學生念的同時，教師及時提問。師：是幾個幾相加呢？教師有意識板書1、2個算式。師：像這樣的加數相同的連加算式可以寫出很多，有的加數個數很多，比如如果這個小火車有12節，一共能坐多少人呢？找學生口頭列式，同時老師板書，然后老師故作麻煩的和學生一起數加數是不是12個，多了或少了都不行，學生初步體會到麻煩。公園里又新添了一個100節車廂的火車，你知道這個100節的火車能坐多少人嗎？誰會列式，師生一起口答，老師喊開始，師生一起說，4+4+說了十幾個以后，老師裝作已經數不清的樣子，問學生，我們說了幾個4了，再次感覺到麻煩。引導學生想出12個4相加。算式：4+4+4+4+4+4……+4+4+4=48（人）師：12個4相加，再一個一個寫出來太麻煩了，于是人們就發明了一種簡便的方法——乘法，寫起來很麻煩，計算起來也很麻煩，這種麻煩的感覺讓學生體會參與，不能僅僅是老師說麻煩，可以解決求幾個相同加數的和的計算問題——乘法（板書），同學們一定很想學吧！師：求幾個相同加數的和可以用加法計算，也可以用乘法計算。我們就用這個加法算式做例子吧。4+4+4+4+4。師：像這樣5個4連加，相同加數是4，我們就可以寫成乘法算式4×5（板書）。師：這個乘法算式中，有一位新的符號朋友，就是乘號，看看乘號像什么？(板書乘號怎么寫呢?師告訴學生先右斜、再左斜，讓生書空)介紹乘號和乘法算式的讀法。師：計算的時候，5個4相加，既可以寫成4×5也可以寫成5×4。板書并讓學生讀一讀。（讀法：4×5讀作4乘5，5×4讀作5乘4）師：5個4相加的和等于20，也就是5×4或4×5計算的結果等于20。完成上面的板書。師：誰能讀一讀這兩個乘法算式。學生讀不出時教師范讀。師：同學們，你們能把3+3=6和2+2+2+2=8這兩個加法算式改寫成乘法算式嗎？試一試。學生試寫，教師巡視。師：把你寫出的乘法算式讀一讀，還有其他寫法嗎？學生交流，教師板書。師：現在請同學們打開課本40頁，把你改寫的算式寫在橫線上。同桌互相檢查。師：剛才同學們自己寫出了一些連加算式，現在請你把剛才寫的連加算式改寫成乘法算式。全班交流，老師板書幾個加數多的算式。師：比較上面的連加算式和改寫的乘法算式，你有什么感覺呀？學生自由發言。師：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡單。三、簡單應用1、師：我們一起學習了乘法，現在我們做一個園片的活動，要求是：擺3組圓片，每組擺5個，動手擺一擺吧！學生動手操作，老師巡視。師：你是怎樣擺的，給大家演示一下。（指名演示）師：還有其他的擺法嗎？（指名演示）師：大家的擺法都很好！一共用了幾個圓片呢？請你列出算式。加法算式：5+5+5=15，乘法算式：5×3=15（教師注意了解學生寫算式的情況，為下面的交流做到心中有數。）全班交流