第二單元萬以內的加法和減法（一）《兩位數加兩位數》

教學內容：教材第9頁，第10頁例1課時：第1課時

教學目標：知識與技能：1.使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行計算。2.讓學生具體的情境中，進一步體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯系。

過程與方法：經歷兩位數加兩位數的計算過程，掌握兩位數加兩位數的計算法則。

情感態度與價值觀：培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學重點：

1、正確地進行兩位數加法的口算。

2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。

教學難點：培養學生的口算能力教法：引導法，發現問題法，觀察法學法：討論交流法，合作法，獨立思考法教具：口算卡片，卡通圖片，課件，做題卡

教學過程：同學們雖然是第四節課，老師相信你們，你們能展現出最棒的一面，加油。來，孩子們上課之前先做幾道口算題吧。

一、新課導入

1、用兩位數加整十或一位數。

9+38+548+20

56+378+926+30（師準備一些口算卡片來完成這個環節）再做幾道題吧。下面的兩位數拆成整十數跟個位數。2357394278(20)(3)()()()()()()()()探究新知

1、兩位數加兩位數不進位口算方法。

（1）師:太棒了，作為獎勵，老師帶你們游一游咱們的喀什吧。師：看，這是喀什的哪兒？生1：人民廣場生2：東湖生3：艾提尕爾師：現在咱們的喀什變得越來越美，東城區更美，在那兒建了好多中學。老師希望你們去那兒上學。老師今天帶你們坐公交車去參觀東城區吧。生：好師：仔細看，從圖中你可以提出那些數學問題呢？（出示教材第9頁的主題圖）

生：一至六年級學生去參觀東城區。

（2）師：那，現在我們一個一個看。看這幅圖你能提出什么樣的數學問題？生：一年級一共有多少人？

（3）師：如何解決這個問題？

生:求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。

（4）師：這個算式是如何計算的呢？（互相交流算法。）生：用豎式計算法。師：有沒有其他方法呢？我們學習過兩位數加整十數、兩位數加一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進行計算呢？生：用拆數的方法。師：如果可以怎么計算？

生：可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.(讓兩名學生說一遍)師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：同樣的，還可以拆分另一個加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.(再請生說)生2：還可以把34拆分成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.(再請生說)生3：除此之外，同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、兩位數加兩位數的進位口算方法。

（1）師：那，現在一起看這幅圖。你能提出什么數學問題呢？生：二年級一共有多少人？師：怎么列式？

生：39+44

（2）學生嘗試計算39+44，并說說算法。

經學生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83（師用指名學生上黑板來完成這個環節。）

4、鞏固升華現在同學們一起做你們手中的做題卡當中的第一題（做教材上的“做一做”）（1）三年級一共要買多少張車票？（2）四年級一共要買多少張車票？（3）你能提出其他數學問題并解答嗎？（給學生發做題卡來完成這個環節。）

三、鞏固練習1、看誰算得又對又快。34+4432+3423+6261+3225+3224+5444+2231+5457+3646+1113+6513+5312+7342+5119+3857+2125+4147+3829+6421+36（在每個學生手里的做題卡中有一個計算題，幫老師找出老師手里卡通人物的好朋友，誰跟誰能成好朋友來完成這個環節。）2.

2、組織學生分組練習，并在小組內互檢。

四、課堂小結師：通過這節課，你學到了什么？生：兩位數加兩位數師：這就是老師今天講的內容。（板書課題）

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？

生：相同點