六年級語文上冊第八單元備課綱要第（八）單元整體目標及內容分析1．掌握8個生字。2、繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；

3、學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。4.引導學生潛心讀書，感受藝術的魅力。

5.進一步培養學生用較快的速度閱讀課文的能力。每一課的教材內容分析25.《伯牙絕弦》絕，斷絕。伯牙因為子期死了，就把琴摔碎，再也不彈琴。比喻知己喪亡后，棄絕某種專長愛好，表示悼念。知音：理解自己心意、有共同語言的人。人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。純真友誼的基礎是理解。“伯牙絕弦”，是交朋結友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準，說它是東方文化之瑰寶也當之無愧。目標：需要掌握的基本知識與技能（本體性和非本體性都要體現）1.朗讀課文。背誦課文。2.能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3.積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。體會音樂藝術的無窮魅力。在課堂上如何落實（如何引導學生開展相應的學習活動設計）根據教材的特點和六年級學生的認知規律，這節課我將引導學生用“搜集資料—自主質疑—以疑促讀—讀議交流”的方法來學習，即課前收集資料，然后自主質疑，以疑促讀，做到聯系上下文，邊讀邊想，讀議交流。重難點：（根據不同年段的特點來確定憑借課文注釋和工具書讀通、讀懂內容，在此基礎上背誦積累。設計怎樣的學習活動，學生采取什么方式來突破一、從何處可以看出”伯牙善鼓琴”、“鐘子期善聽”的？找出文中原句，說說你的感受。二、再讀課文，小組合作：想一想：1.伯牙和鐘子期為什么互稱知音?找出文中原句，讀一讀，說一說自己的理由。2.伯牙為何破琴絕弦？對此你有何感受？三、自我挑戰：我能根據“伯牙所念，鐘子期必得之”這句話，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋風、志在冬雪……時，鐘子期是怎樣贊嘆伯牙的琴聲的？伯牙鼓琴，志在明月。鐘子期曰：伯牙鼓琴，志在春雨。鐘子期曰;伯牙鼓琴，志在秋風鐘子期曰;伯牙鼓琴，志在冬雪。鐘子期曰：與本節課相對應的能力拓展訓練（閱讀、寫作、朗讀等）讓學生交流課外搜集的資料。拓展閱讀《伯牙學琴》每一課的教材內容分析26.《月光曲》課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續續地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當他走近茅屋，聽到屋內兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動，便走進茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動萬分。此時，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產生了創作激情，即興創作了《月光曲》，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福。目標：需要掌握的基本知識與技能（本體性和非本體性都要體現）1.學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、清幽、陌生、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3.了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。4.準確分辨課文中那些是實在的事物，那些是由事物引起的聯想，體會兩者結合的作用。在課堂上如何落實（如何引導學生開展相應的學習活動設計）學法提示：在充分閱讀對文章有了整體印象的前提下，抓住重點句子或重點段落反復閱讀，邊讀邊想象，品味課文中的語言，結合自己搜集的知識和經驗，在理解內容的同時思考是怎樣來的，就會有所收獲。1.有感情地朗讀課文，想一想貝多芬為什么會“推開門，輕輕地走了進去”？為什么給窮兄妹倆彈了一首曲子？而且彈完一曲，又彈一曲？2.默讀課文第八、九自然段，小組內說說，聽著貝多芬再一次彈著的琴聲，皮鞋匠兄妹好像看見了什么？哪些句子是描寫實實在在的景物？再談一談讀后的感受。重難點：（根據不同年段的特點來確定本課的教學重點是使學生了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作中的感情變化。難點是貝多芬的感情變化的原因。設計怎樣的學習活動，學生采取什么方式來突破1.小組合作交流2.我要入情入境地讀讀！3.總結描寫方法：與本節課相對應的能力拓展訓練（閱讀、寫作、朗讀等）【拓展練習】我愛鄉村的夜晚6月里的一天，我回到闊別已久的山村故鄉，上午，一場大雨把鄉村里的山川原野沖洗的(yīchénbùrǎn）。傍晚，我獨自沿著田間小路，來到小時候常跟大姐一起去放牛的小山崗。我美美地吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉村恬靜美麗的夜景！眺望遠處，啊，視線盡頭多像一幅畫，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙……奶奶在世時說過：一層山水一層人。我望著群山遐想：大山背后又是一層怎樣的山水？怎樣的人？這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿神秘。近處，是一片金色的稻田。一陣晚風吹來，稻田一起一伏的，使我仿佛置身于一個金色的海洋中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌，一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌,卻有著豐收的喜悅。瞧！一個個大西瓜像一個個胖娃娃似的,躺在瓜蔓母親的臂膀里,夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們,催它們入睡。在我身邊的山坡,則是另一番景象：三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草,不時地還抬起頭來，面對充滿(shīqínɡhuàyì）的鄉村晚景，“哞哞”地長叫幾聲，抒發自己快樂的情懷。那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋，使人聽了興奮。每一課的教材內容分析27.《蒙娜麗莎之約》在世界著名的藝術殿堂法國的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復興巨匠達·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。課文用生動的語言，向我們細致地展現了達·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術品的傳神之作。目標：需要掌握的基本知識與技能（本體性和非本體性都要體現）1.讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大洋彼岸、耐人尋味、轉瞬即逝、璀璨”等詞語。2.有感情的朗讀課文，對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想到的自然的融合在一起的寫作方法。3.感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。在課堂上如何落實（如何引導學生開展相應的學習活動設計）學法提示：邊讀邊想象，先從整體上把握課文寫了什么，再抓住重點句子和段落理解內容。同時思考課文寫了什么，是怎么寫的？1.認真研讀文中描寫《蒙娜麗莎》畫像的段落，課文從哪幾方面來描寫畫像的？2.讀讀描寫蒙娜麗莎的句子，結合圖片，談談你的感受。3、除了從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？先在小組內說一說，然后全部匯報。重難點：（根據不同年段的特點來確定找出具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的句子，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，學習作者的表達方法。設計怎樣的學習活動，學生采取什么方式來突破課前預習指導朗讀小組合作探究、交流教師引導總結學寫結合進行練筆與本節課相對應的能力拓展訓練（閱讀、寫作、朗讀等）【拓展閱讀】讀下面這段課文，在完成練習。蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話對你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人舉得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”，是那樣耐人尋味。達芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的象征。⑴用不同的方法理解帶點詞語的意思。查字典理解詞義：矜持，選擇第（）種意思。①、憐憫②、自尊自大③、拘謹聯系上下文理解詞義：轉瞬即逝：永恒：⑵蒙娜麗莎那神秘的微笑是怎樣的？她這一神情讓人產生那些聯想？⑶寫寫你對最后一句話的理解。每一課的教材內容分析28《我的舞臺》本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。課文以“我”的成長為“線索”，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過“在娘胎，我就‘登臺唱戲’”；“剛會走路，就在小床上模仿母親‘演戲’”；六歲時，“拜師學藝”以及幾年后，在大師前面認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。目標：需要掌握的基本知識與技能（本體性和非本體性都要體現）1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對、興味盎然、等詞語。2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3.感受戲劇表演的神奇魅力。在課堂上如何落實（如何引導學生開展相應的學習活動設計）學法提示：在讀熟課文，整體感知課文內容的基礎上，抓住課題，勾畫重點句子，結合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上練就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術的神奇魅力。1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談自己的讀后感受。。2、片段練習：結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。重難點：（根據不同年段的特點來確定讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及戀就的勇氣和毅力，同時也感受到我國戲劇藝術的魅力。設計怎樣的學習活動，學生采取什么方式來突破我能理清文章的寫作順序。以小組為單位，設計本課的板書，要求包括主要內容概括、寫作順序、人物品質等。與本節課相對應的能力拓展訓練（閱讀、寫作、朗讀等）《駱駝祥子》節選老舍“嗨！”她往前湊了一步，聲音不高地說：“別愣著！去，把車放下，趕緊回來，有話跟你說。屋里見。”平日幫他辦慣了事，他只好服從。但是今天她和往日不同，他很想要思索一下；愣在那里去想，又怪僵得慌；他沒注意，把車拉了進去。看看南屋，沒有燈光，大概是都睡了；或者還沒有收車的。把車放好，他折回到她的門前。忽然，他的心跳起來。“進來呀，有話跟你說！”她探出頭來，半笑半惱地說。他慢慢走了進去。桌上有幾個還不甚熟的白梨，皮兒還發青。一把酒壺，三個白瓷酒盅，一個頭號大盤子，擺著半只醬雞，和些熏肝醬肚之類的吃食。“你瞧，”虎姑娘指給他一把椅子，看他坐下了，才說：“你瞧，我今天吃犒勞，你也吃點！”說著，她給他斟上一杯酒；白干酒的辣