幼兒園教學設計與反思基本信息教學名稱

動物身上的花紋教學班級中班作者及工作單位王淑靜灤南縣第一幼兒園主要領域美術教學設計背景養在飼養角里的各種各樣的金魚、熱帶魚、小野魚給我們帶來了視覺享受，孩子們深深地被它們的美麗身影所吸引，見孩子們這么感興趣，于是，我們和孩子一起收集各種魚的圖片，讓幼兒欣賞，觀看魚有什么顏色、花紋。在幼兒對魚有一定感知經驗的基礎上，我設想帶孩子們為動物來設計花紋。教學目標1、了解動物身上花紋的特點和作用。2、能用點、線、色給動物添畫出花紋。3、培養幼兒的審美情趣，及動手操作能力。教學重點、難點活動重點：讓幼兒了解動物身上花紋的裝飾方法。活動難點：幼兒運用不同的裝飾材料進行花紋的裝飾。教學準備多媒體課件和各種動物輪廓圖片若干；白衣服一件、斑馬頭飾一個、斑馬條紋若干；幼兒的操作材料有：彩色筆、毛線、海綿紙、黑白西瓜子皮、花生；乳膠、棉簽若干、抹布幾塊、剪刀、盤子若干。教學過程一、

以課件導入課題，引導幼兒細致觀察。1、認識花紋，比較不同。=1\*GB2⑴看花紋，猜動物師：孩子們，咱們班來了幾只小動物，我們來看看，它們都是誰呢？（出示幻燈片斑馬花紋，引導幼兒觀察）=1\*GB3①說出斑馬花紋的特點：線條型的。=2\*GB3②接著出示獵豹的花紋,引導幼兒說出獵豹花紋的特點：點狀。=3\*GB3③再出示長頸鹿、烏龜的花紋，說出其特點：色塊。（通過播放幻燈片，讓幼兒直觀、形象、生動的逐一觀察斑馬、獵豹、長頸鹿、烏龜的花紋，比較其花紋的不同特點，大大激發幼兒學習的興趣和探索知識的欲望，同時也為幼兒掌握和運用這些知識去動手操作奠定了堅實的基礎。）=4\*GB3④請幼兒根據自己的相關經驗說出幾種動物，并告訴大家這種動物的花紋是什么樣子的。=2\*GB2⑵看動物，說花紋。（經過教師的提問讓幼兒回憶生活中常見動物身上的花紋使幼兒把已有的知識得以正確的運用。同時老師又出示許多的動物圖案，讓幼兒說出它們身上花紋的特點，以鞏固新學的知識。通過欣賞不同花紋的動物，給幼兒設計不同形狀的動物花紋提供參考，發散幼兒的思維。結構完整的范例給幼兒后面的制作帶來了設計花紋方面的啟示，以幫助幼兒再次理解。）教師小結：動物身上都有漂亮的花紋來裝飾，有線條的、色塊的、還有點狀的。這些花紋除了美觀以外，還有什么用途呢？2、討論花紋的用途。師：這些漂亮的花紋和顏色組成了動物的花衣裳。那動物的花衣裳對它們有什么用呢？小結：其實呀，動物的花衣裳藏著很多奧秘等著小朋友去發現呢。斑馬的黑白條紋跑起來的時候來回晃動，把追趕它的動物的眼睛都晃花了，就追不到它了；蝴蝶在歇著的時候和花叢很相似，飛起來又容易使人眼花。動物身上的花紋不光為了美，也有保護自己的作用。讓自己身上的顏色和周圍環境接近，把自己隱藏起來，讓別的動物發現不了。二、自主選材，設計花紋。1、大家一起裝飾斑馬，初步感受制作的樂趣。師：一天一只可愛的斑馬躺在蘋果樹下睡著了，睡的很香。忽然，從樹上掉下一個大蘋果，正好打到了斑馬的頭上，斑馬被嚇醒了，低頭一看，發現自己身上的花紋不見了，傷心得哭起來。配班老師：唔……怎么辦呀？我的花紋哪去了？（配班教師頭戴斑馬頭飾、身穿白衣服在幼兒面前飾演丟了花紋的“斑馬”）師：小朋友，斑馬為什么這么傷心呀？師：咱們怎么幫助它呢？（通過情境表演喚起小朋友的同情心，急于幫小動物解決困難的愿望）師：小朋友，誰愿意打扮小斑馬呀？（幼兒爭先恐后的舉手，踴躍的想幫助“小斑馬”，教師和幾個小朋友一起為斑馬裝飾花紋，把一條條的黑色海綿紙條粘在配班老師的白衣服上，做斑馬的花紋。）師：我們在給斑馬裝飾花紋的時候，如果把這些黑條條都粘在了一起，會怎么樣呢？師：我們在給動物裝飾花紋時，要注意每個花紋之間要分開，不能排在一起，要有一定的距離，裝飾點狀花紋時要大小相間，這樣裝飾出來的花紋才漂亮。教師在黑板上示范裝飾方法及要注意的問題。師：斑馬有了漂亮的新花紋，它可高興啦！美美地來到了森林里，小動物們見了它都說：你身上的花紋真美，我們也想要新花紋。小斑馬說：“你們就請小朋友們為你們設計吧!”師：小朋友，咱們一起幫小動物們設計新花紋吧！2、幼兒自選材料進行制作。師：老師給你們準備了彩色筆、瓜子殼、毛線還有海綿紙，你們可以畫花紋，也可以用你們喜歡的材料粘貼花紋。不過，我們要怎樣往材料上涂乳膠呢？乳膠要適量不能太多，太多畫面就會不干凈，太少又會粘不牢，在你的材料上涂上薄薄的一層就行了。我們趕快給動物設計美麗的花紋吧！①、充分允許幼兒按自己的構思需求選擇裝飾材料。②、幼兒制作過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當點撥、指導。③、教師關注幼兒不同的操作設想，及時發現他們的創意，并鼓勵他們嘗試解決在操作中遇到的困難。（在小組活動中，幼兒可以自主選擇活動的內容、材料和方式來學習。因為每個幼兒的原有經驗、興趣需要、學習速度和學習特點等都不相同，這樣的組織形式能夠尊重幼兒的個體差異，發揮每個孩子的優勢潛能。如從內容上來說，有的幼兒喜歡畫條紋，有的喜歡畫點點；從表現方法上來說，有的喜歡畫，有的喜歡粘貼；從學習方法上來說，有的喜歡合作學習，有的喜歡自己探索。這些差異在小組活動中都能充分表現出來。幼兒能根據自己的想象、體驗和感受創造美、表現美，表現時不受限制，體現了個性，提高了興趣。）三、作品欣賞，交流討論請幼兒介紹自己給小動物穿上了什么樣的花衣服。（幼兒相互欣賞、相互介紹自己的制作方法，教師及時給予了鼓勵，讓每一個幼兒都獲得成功感，培養了幼兒的自信心，幼兒在互相講述自己作品的過程中體驗到了創作成功的快樂。）四、活動延伸在活動區中幼兒繼續為其它動物及物品設計花紋。教學反思本次教育活動通過創設一個“幫動物設計花紋”的游戲情境來貫穿課的始終，體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。《綱要》明確指出：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。指導幼兒應用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工、物品等來美化自己的生活或開展其他活動。本次活動就是采用幼兒身邊常見的果殼、種子、毛線、海綿紙等材料來為動物添畫花紋，引導幼兒自主表現，并充分展開想像，設計出自己喜歡的、富有個性的動物花紋。為幼兒創設了展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。從而引導幼兒發現生活中的創意元素，體驗了廢物利用的成功感。本次活動有幾點成功之處：第一、幻燈片直觀形象。幻燈片的使用極大地激發了幼兒的學習興趣，讓幼兒直觀形象地了解了動物花紋的特點，各種花紋的動物開闊了幼兒的思維和視野，為幼兒的創造做了很好的鋪墊。第二、活動設計新穎。讓幼兒在配班老師身上裝飾對他們來講是新的嘗試，不僅大大提高了幼兒探索的欲望，更激發起幼兒對活動的興趣。第三、活動中教師與幼兒是一種平等的對話關系，教師的作用不在于給予幼兒很多的美術知識，而在于為幼兒創設自由、安全、寬松的心理環境和充滿情感色彩的審