世界因生命而精彩一、教學目標

1．情感、態度、價值觀樹立熱愛生命、善待生命、珍惜生命、親近自然、愛護環境的人生觀和價值觀。2.能力目標

提高觀察和思維能力，真正理解人的生命的獨特性的內涵；初步培養學生愛護自然，保護環境的意識和能力。

3．知識目標

理解多彩的生命構成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關愛；知道人類是自然界的一部分，認識人的生命的獨特性。

二、教學方式

采用討論式、啟發式的活動教學模式，在活動、討論中及時啟發，以保護學生的靈感，激發他們的想像力和創造力，使學生敢于探究問題，能大膽進行自主性和協作性的交叉學習，以促進學生的全面發展，在輕松愉快的氣氛中實現教學目標。

三、教學重點與難點

本節內容的重點和難點都是“生命需要相互關愛”這一內容。因為“世界因生命而精彩”，精彩的關鍵在于各種生命之間能否相互關愛，所以是重點。同時，在人類的思想中人是地球上的主宰，自然的變化主要是靠人類來改造，在改造自然界的過程中，往往是要犧牲其他生命為代價的。要把“不同的生命之間要相互關愛”的思想內化為學生的價值取向，有一定的難度，所以又是難點。

四、教學過程：

導入新課：

圖片對比：

欣賞兩組圖片，用一個詞來表達你欣賞后的感受？

荒涼、孤寂、欣欣向榮、充滿活力。

世界正是有了各種生命體的存在才變得如此生動而精彩，切入本課課題《世界因生命而精彩》）。

（板書）一、世界因生命而精彩

（一）多彩的生命構成了繽紛的世界

1．共同欣賞《美麗的生命》視頻。（先從感性上加深學生對生命的感悟，地球之所以是太陽系中最美的星球，正是因為多彩的生命構成了繽紛的世界。）（二）活動一：五彩繽紛的生命世界──展示交流活動

讓學生通過收集有關人類、動物、植物、微生物等生命體的實物、圖片或文字資料。在欣賞資料和小組交流過程中體驗世界因生命的存在而變得生動和精彩，初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感。

操作：（1）課前，學生分小組分別收集一些展示生命體的圖片

（2）課上，讓學生結合圖片文字資料進行介紹。

教師：你曾經被某種生命打動過嗎？請同學們展示課前收集的有關人類、動物、植物、微生物等生命體的圖片，并作簡單介紹。

1．植物組：

小苗：這是一株小苗，一株極具生命力的小苗，那是綠色，是生命的律動，也許它是那么的微不足道，可它又是那樣的堅忍不拔，也許它的生命很短暫，但它曾在這個世界存在過，為世界添了一抹綠。。。。。。，只是想讓生命停留片刻，即使要在時光的流動中逝去──這才是真正的生命。（××同學）蘆薈：生命力的頑強。（××同學）

百合：古人視為“百年好合”、“百事合意”的吉兆。故歷來許多情侶在舉行婚禮時都要用百合來做新娘的捧花。除了這種好意頭之外，它那副端莊淡雅的芳容確實十分可人。（××同學）

2．動物組

海豚：在許多寓言中都扮演了主要角色。到了近代，它又成了許多科學家的重要研究對象、海洋工作者的得力助手和水產業的重要資源，它是人類的好朋友，我很喜歡它。螞蟻：我最喜歡的是螞蟻，因為它們有著堅定的信念，但單有信念是不夠的，還要團結，不是有這么一句話嗎：兄弟齊心，其力斷金！試把一塊小石頭放在它們的洞口，不管怎樣，它們一定會將其移開。還有小螞蟻搬食物或搬家時，它們會三五成群地合作，直到一起搬完。我想我身上就缺少這種合作精神和這種堅定的信念，我覺得自己能做好這件事可總做不好。還有，我做一件事總是知難而退，不能堅持不懈，因此我要學習螞蟻身上的那兩種精神。（××同學）

鴛鴦：母愛是偉大的，母愛是無私的。生活中到處充滿了母愛。就像上面這幅圖是鴛鴦媽媽背著自己的孩子過河，體現了鴛鴦媽媽對孩子的愛護之情，不惜重負，也要把自己的孩子背過岸。（××同學）

3．微生物組：

酵母菌：它是人類運用的最早的微生物了，我們平時吃的面包、饅頭都離不開它，雖然我們看不見它，可是它為人類的付出可不容忽視。（××同學）太陽蟲：這是幾個太陽蟲合成了一起，它們團結起來更容易捕食。它們團結的精神，讓我感動。（××同學）

草履蟲：草履蟲屬于中最原始、最低等的生物。一只草履蟲每天大約能吞食43200個，它對污水有一定的凈化作用。這么微小的生物都在為人類奉獻自己的力量，何況我們呢？（××同學）

4．人類

堅強讀書：當看到這張圖片時，那一瞬間我感動了，他們在這么艱苦的條件下，還堅強地念書，看到他們我真的好幸福。（××同學）

殘奧會運動員：讓我感動的是這些參加殘奧會的運動員，他們雖然身體有殘疾，但能通過刻苦的訓練，參加一些對他們來說非常有難度的體育比賽，這讓我很受教育。我想只要我們努力克服困難，也會把許多事情做得更好。我們應該向他們學習，他們的生命是燦爛的，是頑強的。（××同學）

白芳禮：白芳禮連續十多年靠自己蹬三輪的收入幫助貧困的孩子實現上學的夢想，直到他將近90歲。他的事跡令我感動。（××同學）

總結：通過展示，我們看到世界是由多彩的生命構成的。每一種生命都以獨特的方式展現著它們精彩的一生。每一種生命都讓我們感受到它存在的價值和意義。

二、生命需要相互關愛

（一）活動二:

假如有一天……某種生命消失了……

看食物鏈的圖，分析感受：生物之間復雜的食物關系形成了一個巨大的食物網，假如某種生命消失了，會帶來什么后果？

以老鼠消失為例，同學分析。

小結：每種生命都有存在的價值和意義。

思考：那么各種生命之間應該如何相處呢？尤其是作為最高生命形式的人類，應該如何和其他生命相處呢？帶著這個問題，先來看生命的特性。

（二）看圖片，感受生命的特性。

小結：生命是頑強的也是脆弱的，有時，一個不經意的動作，可能就會對一個生命造成傷害，生活中也有許多突如其來的不幸事件，傷害了無數的生命。生命需要相互關愛。

（三）人類又是如何做的呢？

1．生命之間和諧相處，帶給我們無限的感動。

視頻：《人獅相擁》、《兩只義狗》。

問題：是什么帶給我們感動？

動物和人之間的真情，相互關愛感動著我們。

．現場采訪：人類還有那些方面做得不好？（小組討論，找代表回答，其他人作為親友團，可補充。）

動物組：你覺得我們人類在保護你們動物方面那些做得不好？

植物組：你覺得我們人類在保護植物方面那些做得不好？

人類組：人類對其他生命的踐踏，給人類自身帶來了那些惡果？

（材料補充：鏈接：目前，全球有超過15000種地球物種瀕臨滅絕，滅絕速度超過了以往任何時候。《自然》雜志稱，50年后100多萬種陸地生物將從地球上消失。科學家發現，人類活動造成的物種滅絕比自然滅絕的速度高1000倍，平均每小時就有一個物種滅絕。

森林：森林養育了人類，森林為人類提供了吃、穿、住，沒有森林，也就沒有人類，然而今天的人類卻向自己的老家發起了進攻，成片成片的林木被砍伐。森林，正在遭到史無前例的浩劫。

甲流爆發的人為因素：人類廣泛使用和濫用抗生素，微生物適應性增加，使各種耐藥菌不斷出現，目前這些抗生素對動物身上攜帶的許多病菌已經不起作用了。從動物繁殖歷史來看，大規模飼養很容易發生傳染病，如果為了預防而無限制地用藥，動物對疾病的抵抗力則會越來越差，所需的藥量越來越大，病毒突變更快。

善待動物，就等于善待自己，我們不希望再為各種疫病而惶恐不安，只希望動物安全、人類安全、生命能夠正常地繁衍生息！

舟曲泥石流的人為因素：甘肅南部的舟曲曾有“隴上江南”之稱，據該縣縣志記載，“舟曲山地，萬山皆翠……20世紀50年代縣境森林覆蓋面大，山清水秀，生態環境平衡，空氣清新濕潤。”而從“隴上江南”到泥石流多發地，舟曲只用了短短半個世紀。從1950年到1990年，當地累計采伐森林189.75萬畝，“貢獻”了上百億立方的木材，全縣森林面積每年以10萬立方米的速度減少，植被破壞相當嚴重，由此導致生態環境漸趨惡化，水源涵養能力下降，水土難固，失去植被的山體逐漸風化流失，自然災害頻發，地質災害加劇，每遇狂風暴雨就會出現泥石流甚至塌方。）

小結：我們應樹立各種生命共生共存、息息相關的生態和諧觀，各種生命和諧相處，特別是人類作為最高的生命形式更有責任使生命和諧生存發展，保護共有的地球家園。

3．關愛生命、尊重生命。

當堂作業：填寫《關愛生命手冊》。

操作：1．按小組，課前由同學設計好《關愛生命手冊》模版。

2．插播音樂，小組討論并完成手冊。

3．音樂停，展示