灤平二中九年級化學學科導學案編號課題第七單元課題1.燃燒與滅火主備人田入欣備課時間12.15學教目標1．記住燃燒的概念；知道燃燒所需要的三個條件。2．能根據燃燒的條件推論滅火的原理和方法。3．知道爆炸發生的條件和防范爆炸的必要措施。4．認識常見的與燃燒、爆炸有關的圖標教學環節學生活動教師活動導學流程合作交流：、討論與交流下列問題：1.上述實驗中為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒？2.為什么銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒？3.本來在熱水中不燃燒的白磷為什么在通入氧氣(或空氣)后卻燃燒了？4.石頭點燃，能燃燒嗎？通過以上學習，你認為燃燒需要的條件是：______________________________。5、燃燒這三個條件有怎樣的關系？精講點撥：1.通常所說的燃燒是：________________________——————————————————————————————————————————。2.燃燒必須同時具備的三條件是：______________________、——————————————————、————————————————————————————————。3.著火點是指：_____________________________，它是物質本身固有的屬性。目的在于進一步根據實驗現象并在討論和交流的基礎上，由不同的實驗事實得出燃燒所需要的條件。培養學生的科學探究能力和嚴謹的思維方式，了解對比實驗在科學探究中的重要性。重點燃燒的條件和滅火的原理。難點常用的滅火方法及應用。教學環節學生活動教師活動導學流程引入新課，提出問題：燃燒是人類最早利用的化學反應之一，人類已有幾十萬年的利用燃燒反應的歷史。日常生活中燃燒現象也屢見不鮮，燃燒有哪些共同點？3、你想過沒有：發生燃燒的條件是什么?請說出你的想法?一．燃燒及燃燒的條件：自主學習：閱讀課本124頁—125頁“燃燒的條件”，思考下列問題：1、燃燒對人類生活和工農業生產非常重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?2、（1）你認為【圖7-4】所能觀察到的現象是什么？（2）【圖7—5】所能觀察到的現象是什么？開門見山，引入新課1、通過簡單的實驗，從活動中思考并悟出燃燒的條件。

2、培養學生實驗與探究的能力。[溫馨提示]流程六段：1、情境導入，明確目標。2、規定任務，自學交流。3、以學定教，點撥升華。4、運用新知，訓練鞏固。5、拓展延伸，知能轉化。6、總結感悟，評價反饋。（簡化為：導、學、點、練、展、評六字）流程四環節：學、講、練、評。教學環節學生活動教師活動學生活動教師活動導學流程二．滅火的原理和方法：自主學習：閱讀課本125頁—127頁“滅火的原理和方法”，回答下列問題：1.【實驗7—8】中三支蠟燭分別會出現什么現象？2、怎樣才能達到滅火的目的？合作交流：1、紙箱著火時為什么可以用水撲滅？2、撲滅森林火災時，將大火蔓延路線前的一片樹木砍掉利用了什么原理？3、圖書、檔案、精密儀器著火時，能否選擇泡沫滅火器？如不能，應選擇什么滅火器？精講點撥：1.我們通過對燃燒條件的探究，不難得出滅火的原理。請你判斷以下滅火的實例所依據的滅火原理是什么：滅火實例滅火原理a．住宅失火，消防隊員用高壓水龍頭向燃燒的火舌噴水b．炒菜時油鍋中的油不慎著火，迅速用鍋蓋蓋滅2．常用的滅火器有泡沫滅火器、干粉滅火器和二氧化碳滅火器三種，這三種滅火器在使火焰熄滅的原理上，最大的共同點是3.滅火的原理：（只要消除燃燒條件的任意一個即可）（1）____________（2）____________（3）____________。拓寬視野：為什么燃燒的蠟燭一吹就滅，而煤爐火用扇子扇，卻扇越旺？鞏固訓練：1．燒木柴時，通常把木柴架空一些火會更旺，這是因為（

）A．木柴是可燃物B．溫度已達到著火點C．散熱快D．使木柴和空氣充分接觸2.使用酒精燈時，不慎將其打翻引起桌面著火，應采取的最簡便的措施是——————————————————————————————————————————————————。通過實際問題理解滅火方法學以致用，解決實際問題通過有針對性的訓練，進一步鞏固所學知識，提高分析問題和解決問題的能力。導學流程3、圖書、檔案室或存放精密儀器的工作室失火，應使用的滅火器為（）A、泡沫滅火器B、干粉滅火器C、液態二氧化碳滅火器D、噴水器4、近年來，我國煤礦事故大多數是由于瓦斯爆炸所致。瓦斯中會有甲烷和一氧化碳氣體，當礦井中瓦斯濃度達到一定范圍時遇明火即燃燒爆炸。為避免災難發生，下列措施切實可行的是①加強安全管理，杜絕明火火源②降低瓦斯氣體的著火點③提高通風能力④將礦井中的氧氣抽去A、①③B、②③C、②④D、①④5.《三國演義》中“赤壁之戰”，曹操率百萬水師乘船橫渡長江，聲勢浩大，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來的東風弄得大敗而逃。用燃燒三要素回答以下問題：（1）周瑜使用“火箭”射進曹軍連環木船，“火箭”能使木船著火的原因是_______________。（2）起火后曹軍的部分船只逃脫，這些船沒有被燒的原因是_________________________。（3）孔明“借”來“東風”不僅使火吹向曹營，還為燃燒提供了_______，使火燒得更旺。個性教案補充6.用銅絲編制成一個銅網，將銅網放在蠟燭火焰的上半部位置，燭焰被切斷，銅網上方火焰熄滅，下方繼續燃燒，其原因是________________________________________。7.如右圖所示：水槽內盛有澄清石灰水，點燃高低兩支蠟燭，用鐘罩將其扣在水槽內。實驗中可以觀察到哪些主要現象？（至少寫出三條）反思小結從總體上看，我認為本課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，發展教材，根據實際情況，創造性地使用教材，在人類文化背景下構建知識體系，在實踐中促進學生發展，課堂活而有序，活而有效，教師起著組織者、引導者、合作者的作用。學生在此過程中，通過師生互動，生生互動，主動建構知識。經過本節課的教學，我深刻體會到，學生的求知需要是教師的突破口，生活的實際內容是科學知識的切入口，多站在學生的角度思考學生的需求，才能