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《兩位數加兩位數》進位教學設計一、創設情境、引入課題。出示例1掛圖師：亮亮和明明都是集郵愛好者，經常在一起交流集郵的經驗和心得。圖上告訴了我們什么？誰來說說。你能幫他解決這個問題嗎？怎樣列式？生答師板書：34+16二、自主探究，領悟算法。師：很好。那34+16=多少？你可以怎樣計算，用你喜歡的方法算一算。四人小組里互相交流交流，師：你是怎樣算的？根據學生的回答課件演示。（1）擺小棒。師：先擺多少？再擺多少？34和16合起來是多少？師：最下面的這一捆是哪里來的？師：通過擺小棒，34+16等于多少？（2）算珠。師：先怎么撥？再怎么撥？師：觀察一下個位上的算珠，你有什么發現嗎？（個位上有十顆珠子）師：個位上滿了十顆珠子怎么辦呢？（在十位上撥一顆珠子）師：通過撥算珠，34+16等于多少？（3）列豎式。師：如果是列豎式，怎樣列？生說，師板書。34+16課件出示豎式。師：我們知道了在列豎式的時候數位要對齊，4和6是哪一位？（課件出示“個”）。3和1是哪一位？（課件出示“十”）師：豎式列好了，怎么算呢？自己試一試，四人小組里討論一下。師：誰來說。生答。師：你覺得從哪一位開始算比較好呢？為什么？師：個位上的4加6得10，怎么辦呢？讓我們聽聽茄子老師是怎么說的。課件演示茄子老師的話。師：誰來說說茄子老師是怎么說的。生說師板書，把豎式補書完整。師強調：個位上滿十，向十位進1，1要寫的小一些，在個位上寫0，十位上在算的時候不能把個位進來的1漏了。同桌互相說說怎么算。三、鞏固新知1、課件出示試一試。65+28師：這題你能試一試嗎？請你先在書上試一試。再在四人小組里討論一下。師：請一位小朋友上來算一算。學生上臺演示，集體評價。師總結：遇到了進位，為了方便計算，我們從個位開始計算。個位上5+8=13，向十位進1，在個位上寫3，十位上6+2+1=9，65+28=93。2、課件：你能說說筆算加法要注意什么嗎？師：四人小組討論一下。師：誰來說說看？師總結：（1）要注意數位對齊，（2）做好進位記號，個位上的數要寫正確。（3）計算要仔細。四、練習1．想想做做（1）看誰都能算對。2、想想做做（2）注意筆算時數位對齊。3、想想做做（3）理解什么叫各栽25棵樹，然后學生獨立完成。五、總結師：今天我們學習的加法，與以前學的有什么不同

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