《難忘的八個字》教學設計四平市迎賓街小學校張娜136000吉林省四平市迎賓文教案《難忘的八個字》教學設計教學目標：1正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，明白這八個字令人難忘的原因。2了解課文中人物的外貌特點，學習抓住人物外貌特點寫人的方法。3體會倫納德老師善待關心殘疾兒童的優秀品質，受到愛的啟迪。教學重點：有感情地朗讀課文，邊讀邊想，體會倫納德老師關愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪。教學難點：懂得為什么難忘這八個字。教學過程：故事導入：看圖片（課件）這個人你認識嗎？她叫海倫凱勒，在她十九個月大時，因為一次發高燒導致雙目失明以及雙耳失聰，這樣一個孩子后來竟成為了美國的作家、教育家。這與她自強不息的性格有關，這也和一個人密不可分，就是她的老師安妮.莎莉文。安妮.莎莉文老師教她學習說話，與人交流，把課本上的知識一個字一個字寫在她的手上，海倫凱勒一生都很感激她，這份師生情令人感動。今天讓我們認識一位特殊的女孩，看她和老師之間發生了怎樣難忘的故事呢？今天我們繼續學習《難忘的八個字》板書課題。二、閱讀理解課文：1、齊讀課文，回憶：課文講了一件什么事？這八個字指的是什么呢？誰愿意讀讀這八個字?怎么感受的就怎么讀。每個人的感受不一樣，所以讀的感覺不一樣。讓我們齊讀這八個字。板書。2、倫納德老師說的這八個字為什么會讓我如此難忘？請同學快速地瀏覽課文找到這段話。課件。讀了這段話你有什么不懂的地方嗎？可以提出問題。讓我們帶著這些問題共同學習課文。小女孩長的什么樣？為什么會受到傷害？用“——”畫出來。3、理解詞語“與眾不同”指名讀出書中的句子，說說她哪里與眾不同出示描寫小女孩外貌的句子：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。引導學生學習這種抓住人物特點進行外貌描寫的方法。4、課件“我氣惱、我憤恨——怎么會一生下來就是裂唇！”我的心情怎么樣？帶著氣憤的語氣讀一讀。5、這么丑陋，這么與眾不同的外表，使得我一跨進校門，同學們就開始譏嘲我。理解“譏嘲”。用“一……就”說一句話。說說同學們會怎么譏嘲我呢？6、音樂（神秘花園）假如你就是這個面貌丑陋的小女孩。這樣的你，走在校園中，看到同學們投來一樣的眼光時，你會想————；這樣的你，走進班級，看到同學們在說悄悄話時，你會想————；這樣的你，走在大街上，看到路人對你指指點點時，你會想————。此時你心中什么感受？（自卑、傷心）板書。讓我們再讀這段話，體會小女孩受傷自卑的內心吧！7、與眾不同的外表讓我失去了朋友，失去了歡樂，因此，我越來越敢肯定-------------齊讀：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。每當我一跨進校門，聽到同學們的譏諷時，我越來越肯定————齊讀。此時，你體會到什么？引導學生把這種傷心、難過、自卑的心情讀出來。8、一個小女孩只有六、七，一生下來就是裂唇，自己本來已經很苦惱了，還要終日生活在同學們的譏笑中，沒有愛，也看不到希望，她的內心多么痛苦、多么無奈、多么孤獨，她多渴望得到別人的關懷啊！是誰的出現改變了這一切？9、請用“~~~~”畫出倫納德老師外貌描寫的句子。10、倫納德老師給你留下了什么樣的印象？那個詞能看出來？這樣的老師你喜歡嗎？孩子們喜歡嗎？11、不僅喜歡而且敬慕。“敬慕”什么意思？12、但沒有一個人比我更愛她，這其中有著不一般的緣故。這一切緣于一次“耳語測驗”。請同學默讀第五自然段，看怎樣進行“耳語測驗”？想好后和同桌演示一下。老師找兩名同學示范“耳語測驗”13、同學們在做“耳語測驗”時的心情怎么樣？說一個“興高采烈”的近義詞.我在“耳語測驗”是又是怎樣的表現啊？匯報，體會“最后一個”等14、我在“耳語測驗”時的心情怎樣？從那些詞你能看出來？“終于”“我等待著”15、我等待著……后面的省略號表示沉默，讓人想到了“我”屏息靜聽的神態，在這漫長的等待中，我會想些什么呢？指導朗讀，讀出我此時的復雜心情。16、然而令我意想不到的是，倫納德老師竟然對我說了什么？這八個字包含了對小女孩的愛。板書（愛）這愛像一束陽光溫暖了我的心，從此我改變了對人生的看法，從此變得怎么樣？（自信、高興）17、現在你能談談對第七段的理解嗎？生匯報。音樂（月光水岸）讓我們帶著對這句話的理解，再讀這段話吧。18、這句話運用了什么修辭方法？這一連串的排比不僅是小女孩對愛的聲聲呼喚，更是對倫納德老師高尚師愛的無聲贊美。總結：這是一個真實的故事，小女孩的名字叫瑪麗.安.伯德。倫納德老師對她說的這八個字之所以讓小女孩難忘，是因為它改變了小女孩的一生。長大后她成了加拿大有名的作家。愛的力量是無窮的，它是幸福的源頭，它是希望的翅膀，擁有愛是幸福的，給予別人愛是快樂的，讓我們成為“愛的天使”去撒播愛，享受愛吧！一首小詩送個大家《人這樣成長》。三、作業：1、摘抄文中描寫小女孩和倫納德老師外貌的句子。2、推薦讀《愛的教育》板書設計：